2018中考生物试题
第一，转变观念，体现学生在复习过程中的主体地位。
1，利用多媒体和实验充分调动学生的主观能动性和积极性。
在传统的教学模式中，复习课针对性差，不了解学生思维的误区和薄弱点，盲目重复知识，没有新鲜感，造成学生对知识的厌倦，影响听课的效果，课堂沉闷，没有动力。为了改变这种状况，教师不应该控制课堂，而应该还原给学生，突出学生的主体地位。再者，简单的解释犹如纸上谈兵，空中楼阁。俗话说“耳听为虚，眼见为实”有一定的科学道理，所以我们在复习课的教学过程中结合多媒体和实验教学，达到“图文并茂，知识再现”的效果。但在使用多媒体时，要注意两点:一是因为学生的差异性和思维模式的跳跃性，内容不能太多，幻灯片不能切换太快，让学生有一个思考过程，记录时间；其次，在复习实验教学中，要充分发挥学生的创造性思维，尽可能提出不同的意见，有利于学生个性、多样化和兴趣的提高，使他们更喜欢生物。
2.老师要注意学生的学习方法，事半功倍。
学生需要掌握大量的初中生物知识点，但这些知识点比较分散，往往导致记忆力差，在复习过程中不容易掌握。因此影响学生运用知识、分析问题、解决问题的能力。所以在复习的过程中，老师不仅要温故而知新，还要教给学生复习的方法，尤其是梳理和记忆知识的方面。复习的时候可以用比较法，分类法来增加记忆，也可以编一些顺口溜。比如解释人教版七年级第二章第一节“人体的营养”时，我们可以这样编顺口溜“夜盲症A、脚气B、坏血C、佝偻病D”。这种方法避免了机械的死记硬背，读起来朗朗上口，容易记忆。通过引导学生学习相似的学习方法，让学生学会组织知识点，形成自己独特的知识网络。这时候老师要对学生的成绩给予肯定，增强自信心，觉得自己能行，不要怀疑自己“OK？”现象。
3.教师应该培养学生的探究和观察能力。
贝弗里奇曾在他的《科学研究的艺术》一书中讲述了一个有趣的故事:一位医生在教他的学生时，将手指浸入一名糖尿病患者的尿样中。然后要求每个学生重复这个动作。同学们哭丧着脸不情愿地做，然后一致认为尿是甜的。医生笑着说:“我是在教你观察细节的重要性。如果你仔细看，你会注意到我把拇指伸进尿里，舔了舔食指。”这个故事告诉学生观察的重要性。但如果没有全体学生的参与，只有少数学生配合示范，教育效果就会大打折扣。很多同学不会从中吸取教训，反而会嘲讽敢尝尿的同学。
二、明确命题的指导思想、考试的性质、命题的基本思路以及考试的内容和范围。
首先要知道，中考生物的命题都是基于生物考试的命题思路和说明。因此，通过学习《生物命题思路及考试说明》，可以明确考试的指导思想和命题方向。生物中考命题的基本思路大体明确了以下四点: (一)贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以促进学生全面发展和终身发展为目的；(二)重点是生物课标准所要求的，符合高中生物知识的内容。有利于高一的人才选拔和录取分流；有利于引导初中生物教学向生动活泼、提高素质的方向发展；(三)结合生产生活实际突出学科特色。突出生物知识的特点，紧密联系学生生活和社会实际，考察学生日常生活中经常遇到的问题，要求学生运用平时所学的生物知识解决实际问题；(4)综合考虑学生发展、社会需求和生物科学发展的需要。在构建生物知识体系的过程中，所选内容既体现基础，又具有先进性和实用性，符合学生发展和社会需求，全面提高学生的科学素养。其次，只有进一步了解考试的指导思想、考试方法、考试范围、试卷结构、题型、权重、难度、比重，才能明确考试方向，把握复习重点，做到有计划、有针对性的实施，有效提高初中生物复习的教学质量。
第三，制定科学周密的复习计划是顺利完成任务的前提。
无论做什么事，都要有一个统筹安排，否则不会这么得心应手。为此，要制定详细可行的全年复习计划:第一阶段，以课本为基础，复习基础知识和技能，小步快跑，夯实基础。这个阶段需要的时间最长。第二阶段，大块进行复习，围绕专题，抓住考试命题的重点、难点、关键点，有所突破。第三阶段，综合能力复习，综合实践知识、技能、方法，形成全方位、多角度解决问题的能力。第四阶段，强化记忆和应试策略，获取中考有效信息，调整自我心理，确定应试对策。同时，老师的计划要在复习前向学生解释清楚，让学生心中有数，自觉配合老师，做好教与学的同步，发挥更大的作用。
四、根据考试重点和学生薄弱点，加强训练，回归课本。
为了提高中考成绩，练习各种典型练习是非常重要的。在实践中，要注意少而精，更有代表性。复习的时候一定要教与练相结合，防止只讲不练或者只练不说的做法，特别是在后期的复习中，一定要做到精当、言简意赅。通过调查知识点找出学生的薄弱点，然后进行强化训练，及时弥补差距。实验探究能力、表达能力和阅读理解能力是生物探究的重点，也是学生的弱项。教师要收集一些这样的题目来加强对学生的训练，引导学生解决这类题目的问题，避免出现学生不知从何下手的现象。此外，在帮助学生查漏补缺时，还要引导学生查阅课本，从课本中找到正确答案，让学生回归课本，明白“题在书外，理在书上”的道理，这对培养良好的应试心态也有积极意义。
总之，提高初中中考生物复习课效率的方法有很多。所谓复习是有规律的，但没有固定的规律，重要的是要做对。