小学语文教学案例分析与整理集
？小学语文教学案例分析范文1一、情境介绍
同学们，春天来了，淘气的春风娃娃们正使劲吹着云彩，让春雨簌簌地下着。在春雨的滋润下，大地正在悄然变化。不知什么原因，一群鸟叽叽喳喳地吵了起来。让一些学生用音乐朗读课文。让我们从课文中找出答案。(看完鼓励评价)谁能告诉我他们争论的理由？(他们争论春雨的颜色)老师板书题目:春雨的颜色。今天我们将继续学习这一课。
第二，感受课文内容
1.学习课文第一自然段，体会春雨的特点:
(1)请看屏幕，谈谈春雨的特点。(小而密)
请自行朗读第一段，体会春雨的特点，练习朗读。
请阅读，阅读后评价。
(3)听老师讲课。春雨沙沙，沙沙，沙沙？选择正确的发音。
学生练习朗读。按名字读。
2.抓住它？吵架？这个词，结合下面来学习它的意思:
嘿，这些鸟在干什么？请在书中找到鸟儿的对话，自己读出来。
你喜欢哪只鸟？读给大家听。
学生读，老师在黑板上写:
小白鸽是无色的。
燕子是绿色的。
春雨的颜色
小麻雀红
小黄鹂，黄色
请在群里找一个适合自己的角色读一读。
(4)让小组中的学生戴上不同角色的头饰，大声报告和朗读。
鸟儿对春雨的颜色看法不一，都认为自己是对的，所以争论很激烈。你觉得刚才那群学生的读书怎么样？
请感受一下小鸟当时的心情，读出小鸟争论时的语气，还可以加上动作朗读。
再次请一组同学戴上头饰，加上动作，报告，朗读。
请你告诉我好吗？吵架？你什么意思？老师随机拨的。
听了他们的争论，不知道你们觉得谁是对的？
⑽谁来说你的想法？请点击屏幕前的电脑并说明原因。
(比如学生认为小白鸽是对的，从生活经验可以知道。为什么麻雀燕子黄鹂觉得春雨颜色不一样？如果同学们答不上来，可以在群里讨论。)老师可以根据不同情况随机进行指导。
3.小雨淅淅沥沥地下着，鸟儿们的议论引来了其他鸟儿发表意见:
屏幕上出现了学生常见的鸟类，如孔雀、啄木鸟、鹤、鹅等。
请选择其中一只鸟，谈谈你眼中春雨的颜色。让学生感受平时看到的春色之美。
4.春雨一直在下。让我们听听它是怎么说的:
播放录音，听学生朗读课文的最后一段。
(2)请打开你的书，自己读一读，想一想:为什么春雨更欢乐？
(3)体验？萨沙。的发音。引导学生体验阅读？萨沙。，语气要逐渐加强。
(4)理解句子？我是无色的，但我能给春天带来美丽的色彩？的含义。
老师的教导:植物的生长与春雨有关。在春雨的滋养下，植物翠绿，鲜花盛开，大地呈现出一派生机勃勃的景象。所以春雨的颜色很美。)
第三，选择性操作
1，练习带着感情读课文。
2.用手中的画笔，画出春天的美景。
3.和父母一起去公园寻找春天的颜色。
小学语文教学个案研究:
1.学习本课9个生词和9个由生词组成的生词，认识新部首？衣服底部的竹字头？。
2.理解图的意思，周围？我吗？然后呢。喷？观察培养学生的想象力。
3.理解单词的意思，激发学生热爱自然。
4.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
教学中的重点和难点:
1.学会造新词，掌握相关句型，感知句子辅助成分。
2.在理解图意的基础上理解句子的意思；拟人修辞(把浪当人看)的初步认识。
教学理念:
借助汉语拼音，正确读出发音，仔细观察课本上的插图，理解画面和意思，理解课文内容，带着感情读课文，课后完成练习。
教学工具:
彩色挂图。
教学时间:
三节课。
教学过程:
第一类
首先，引入新课。
同学们，你们见过大海吗？你见过海浪吗？你曾经在海滩上捡过贝壳吗？一个小孩在沙滩上玩，看到沙滩上的海浪(写在黑板上)。很有趣。今天我们将学习20课。(阅读题目:20、海浪)
二、导图。
1.整体看图片:图片上由近及远画的是什么？小女孩正光着脚坐在沙滩上玩耍。还可以看到:篮子、贝壳、海浪、海面、船只、海鸟、云彩等。海滩？意义。
2.仔细观察，展开现象:水花是什么样的？想象一下当海浪卷起沙滩或者回到大海时会发出什么样的声波。(轻松、行走、安静、喷水、唱歌、大笑、跑步)
3.观察小女孩的动作和神态，想象她的心情。
4.看看小女孩旁边的小篮子里有什么。想象一下一个小女孩捡贝壳抓虾？
5.把上面的问题联系起来说一说。夏天的一个下午，一个小女孩光着脚去海边的沙滩上捡贝壳捉虾。海浪滚滚而来，小女孩坐在沙滩上。海浪冲着小女孩的脚，逗得她哈哈大笑。海浪退去，海滩上出现了美丽的贝壳和活泼的小虾。小女孩摘下来，抓了满满一篮子，高兴得合不拢嘴。
第三，借助汉语拼音自学课文。
1.自由朗读课文。要求发音正确，标生词。
2.读新单词卡片:波浪，贝壳，篮子，步，时间，沉默，虾，唱歌和装。
3.这篇文章分成几个自然段落？每段有几个句子？
4.按名字读课文，注意发音。
5.老师举例朗读课文。
读课文，根据图片读句子。
1.学生自学。
(1)图文证明，读句子。
(2)标出句子中需要掌握的生词。
2.检查自学情况:读过哪些句子？告诉我文中哪些句子写出了图片的哪个部分？
3.按名字读第一段。问题:？我吗？你在哪里玩？为什么说海浪是？迈着轻盈的脚步？,?悄悄地挠了挠我的小脚丫。
通过对比句子让学生理解:
(1)海浪在行进。
海浪发出轻盈的脚步。
(2)痒的我小脚。
悄悄地挠了挠我的小脚丫。
相比之下，最后一句话让我们觉得海浪好调皮。
再读一遍课文的第一段。(懂吗？笑到泪流满面？让学生观察图片上小女孩的表情，体验喷。我吗？带来欢乐。？笑着跑回家。只有？说明海浪已经笑够了，逗够了，调皮够了；？跑？这是关于海浪返回的速度。家？这里指的是海)
4.分组阅读第二段。问题:为什么？海浪又唱又笑地来了？带来了吗？这里是什么意思？文中把海浪的声音描述为海浪的歌声和笑声，进一步表达了我欢快的心情。？保持？意思是用手拿着。？白雪公主和绿色？是关于贝壳和虾的颜色。？装不下？有很多贝壳和虾。
学生一起读第一段和第二段，让学生明白海滩上的风景也很美。场景:蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳和绿色的虾。亲情:轻轻的，笑着，唱着，抱着。情感和风景的结合构成了一幅有趣的画面。
5.一起读第三段。思考:为什么说浪？像一群调皮的娃娃(让学生体验小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱自然)
第五，引导朗读。
1.大声念出名字，用欢快流畅的语气表达激动的心情。
2.听老师配音和朗读。(海浪声)
3.想象一下女生的心情，再读一遍课文。
4.全班一起配音和朗读。
第六，作业。
1.阅读课文，理解句子的意思。
2.读熟悉的单词。