小学语文教师资格面试“小润土”教案

《少年润土》是人教版小学语文六年级上册第五单元的第一篇课文。本文摘自鲁迅小说《故乡》。通过我的回忆，我描述了一个知识渊博、活泼可爱、聪明能干的农民的少年形象，反映了我小时候与他有过短暂而真诚的友谊，表达了我对劳动人民的热爱。

根据以上对教材地位和作用的分析，结合新课程改革理念的指导，制定了以下立体化教学目标:

1，知识技能目标

学习本课的7个新单词和2个多音字；能够正确地读、写和理解单词的意思；在此基础上，你就可以带着感情读课文了。

2、过程和方法目标

通过多种阅读形式结合图片、视频等材料，让学生生动地掌握文章内容。

3.情感态度和价值观目标

感受青年润土的机智、勇敢、聪明、能力、活泼、可爱、见多识广，培养学生对劳动人民的热爱。

教学重点和难点

基于以上对教材的地位、作用和目标的分析，结合学生自身特点，确定本课的重点和难点如下:一是学生能够熟悉并正确运用重点词语和短语，把握句子的意思；

第二，谈谈学习情况

老师的教学是为了学生更好地学习。在教学中，了解教材固然重要，但学生才是学习的主体。只有了解学生身心发展的特点，才能因材施教。

历时六年，上册的学生，基本适应了高年级的阅读教学，已能初步发展独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写有了初步的了解。但鲁迅先生的文章中有很多生僻的词语，有些句子的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与现在相差甚远。所以学生很难理解文中一些句子的意思，所以这些都是我在教学过程中必须考虑的因素。

三，口语教学方法

基于以上对教材和学习情况的分析，结合六年级学生的特点，采用自主探究和讨论为主，讲座为辅的教学方法。自主探究和讨论可以充分调动学生的学习积极性，尊重他们在学习过程中的主体地位，培养他们的思维能力和创新精神。

四、说和学的方法

本课程根据六年级学生的特点，结合新课程改革理念的指导，采用自主探究和小组讨论的方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高学生的自学能力。

第五，谈谈教学过程

基于以上分析，我将教学过程分为以下五个部分:引言、新教学、巩固、总结和作业。

(1)进口

在教学之初，我设计了一个青年飞跃填空老师: ()，开放式填空，给了学生一个开放的思维空间，激发了学生阅读的兴趣和信心。为了避免老师多问多聊，我只设计了一个贯穿整篇文章的问题“想跟老师学习的润土是个什么样的孩子？”这样就可以引入我们今天讲座的主题“年轻的决胜”。

(2)新授予的

这个环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力，分为三个环节。

首先:初读，对内容的感知。学生通读整篇文章，遇到生词可以用手边的参考书，也可以向身边的同学请教。学生可以快速浏览课文，画段落。这部分因为鲁迅的语言是白纸黑字写出来的，学生可能会有用词的问题，学生可能会问“其间，无缘无故，不明所以，等等”等不理解的词。我会通过课件练习帮助学生理解。如果没有理解深刻的句子，可以在深入理解课文的时候解决。

其次:仔细阅读，理解意思。学生在阅读全文的基础上，进一步学习内容，在划分段落的基础上总结各段落大意，通过学生自主探究和课堂交流分享观点，明确文章的发展脉络。全文以“记忆——希望——看到——佩服——思考”为线索，分为五段。正文先描述了记忆中的闰土，然后写了和它相识、相处的过程。

再次:精读，体验情感。这一环节以小组讨论的形式进行，通过几个问题引导学生思考:“作者记忆中年轻的闰土是什么形象？在和它短暂相处的过程中，我主要讲了几件事，以及这些事是如何体现年轻闰土的特点的。”通过学生的小组讨论，辅以我的备注，不仅可以提高学生学习的积极性和主动性，增强解决问题的能力，还可以帮助学生系统地获取知识。

(3)巩固

在新的教学结束后，我让学生们带着自己的感受阅读课文，并让几个学生在课堂上做示范阅读，以进一步了解文章中描述的男孩润土的机智和勇气。

(4)总结

课后巩固练习，我会让学生根据黑板上的内容和课后的练习总结所学内容，并请一位同学说出他总结的结果。如果有遗漏的知识点，我会补充。

(5)家庭作业

在课程结束时，给学生一个任务，写一篇300字的关于童年乐趣的短文，下次上课时与大家分享。

第六，说黑板设计

根据六年级学生的年龄特点，结合本节课的内容和学生讨论的结果，分析课文，直观地写在黑板上，帮助他们更好地学习。

《少年跑者》2 1教案。教材分析:本文来自人民教育出版社出版的《语文》六年级上册第五组第17课。这组文字主要是鲁迅先生的文章，表现了他高尚的人格和情操。《年轻的润土》一文通过我和我的年轻朋友润土的故事，我对年轻的润土的怀念和对他年轻时自由生活的向往，展现了“我”和润土之间简单而深厚的友谊。

二，教学目标

1，知识目标:学习本课生词和短语；流利准确地朗读课文；背诵第一段。

2.过程目标:正确理解文章中的关键句子，继续学习描写人物的方法。

3.情感和态度目标:感受青年润土作为农村少年的单纯、聪明、活泼和干练，理解作者对这位青年朋友润土的特殊感情；学会以尊重和平等的态度与不同身份的人和平相处。

第三，教学重在难点

1，教学重点:

分析青年润土的性格；体验和学习人物外貌描写和动作描写在表现人物形象中的作用；理解简单语言对感情的表达作用。

2.教学难点:

学习人物描写的方法；理解文章中深刻的句子，比如“他们什么都不知道，在海边的时候，都和我一样，在院子里只看到天的四角”。

第四，教学过程

(1)简介:有这么一个和我们年龄相仿的少年。他不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、能干、博学。相信大家都想知道他是谁。所以，今天，让我们走进这样一个可爱的男孩，学习鲁迅的《少年出走》。

(二)新课讲解

1，初读课文，整体感知

(1)解课文中的生词。

(2)带着问题读课文:想想我是怎样认识润土的？你在“我”和润土之间写过哪些奇怪有趣的事？

我十几岁的时候，家境很好。润土的父亲是我们家一个忙碌的月。过年的时候家里太忙了，润土的父亲叫他帮忙，于是我就认识了润土。在这篇文章里，我写了我和润土之间的四件趣事，分别是下雪天捉鸟，海边捡贝壳，月光下刺，汛期观鱼。此外，我和润土之间的事情表明，虽然我们的身份不同，但我们的感情很好。)

(3)作者用了哪些描写方法来表现闰土？有什么好处？

(主要通过外貌和动作的描写来表现闰土。外观上的简约，表现了闰土的纯净和质朴；其中，润土娴熟的捕鸟、刺鸟等一系列动作显示了润土的活泼和干练。)

2.精读课文，详细解读。

(1)文章第一段说了闰土什么，体现了什么特点？文章开头写这个的目的是什么？

第一段，我先讲了润土夜里捅西瓜田的事，表现了润土的能力和勇气。正文开头我说润土勇敢能干，激起了人们对他的喜爱，也为后面润土带我做的有趣的事情埋下了伏笔。)

(2)一般来说，当我们认识一个人，了解一个人的时候，我们首先了解和认识这个人的什么？是的，首先要看他的长相。那么请做以下几件事:找出闰土的出场句子，思考一下。闰土的外貌、服饰、打扮与生活环境、身份密切相关:

(紫色圆脸——住在海边，风吹日晒使他的脸发紫，但他很健康；小毡帽——生活在农村，家庭条件不如我；润土的父亲非常爱他。)

(3)润土的出现并没有什么特别之处，那么我为什么期待他的到来呢？他给我带来了哪些不一样的快乐，他表现出了怎样的性格？

(3)文章倒数第二段说，“他们不知道一些事情。闰土在海边的时候，都和我一样，在院子里只看到天空的四个角”，引全班讨论。有谁比闰土更了解文中的“我”？作者为什么这么说？

作为一个富家少爷，我在私塾读书，书本知识很丰富。但是我生活在农村，很多事情都要跟大人学，跟大人做，所以生活阅历丰富，见识广博，积累了更多的社会经验。作者这样说是因为在作者生活的孙中山后期时代，阶级观念很明显。他在私塾里被老师管教，但他只能在学校里学习，却不能接触外面生活中的食物，因此无法体会屋外自由的生活乐趣。作为一个贫穷农民的孩子，润土不得不和大人一起做很多事情。虽然他在做事的过程中可能会很累，但他也可以体验到很多生活的乐趣，能够自由地呼吸和玩耍。从这方面来说，)

3、总结和作业

(1)通过今天的学习和讨论，我们可以知道，作者描述的几件关于跃土的事情，都是从小在海边长大的农村孩子所经历的真实事件。这些事生动地说明了跃土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间也透露出作者从小热爱农村生活、尊重农村劳动人民的思想感情。也希望我们同学在学习之余能在生活中做点什么，感受一下生活的乐趣。

(2)鲁迅先生和他的朋友们有那么多有趣的事情，我们同学一定和你的好朋友们做了许多更有趣的事情，所以请同学们拿起笔，写一篇短文，描述他们最好的朋友或者你和你的好朋友之间发生的有趣的事情。

“青年润土”教案三评析

这节课编了两个教案。第二个教案是按照课文的叙述顺序安排教学过程，老师详细具体的指导，适合普通学生的教学。教案变化安排教学过程，适合思维活跃的学生。同时与制作的课件完全一致。

《年轻的润土》是一篇关于人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，把人物刻画得非常成功。我们的教学过程也应该体现这样的特点。第一个教案设计在以下几个方面做了尝试:

1，从帮助到发布

从激发学生的学习兴趣出发，通过提问将学生的注意力直接吸引到有趣的看瓜看刺的故事上，以人物的动作描述为突破口，引导学生亲近闰土，了解闰土，了解闰土的特点。悟出方法后，我学会了明白三件事:抓鸟，捡贝壳，看跳鱼。我在阅读、思考、讲评、讨论的主动学习实践中体会和获得了语文知识、学习方法和思想内容，体现了教是在没有教的情况下实现的训练过程。

2.激发想象力

《看瓜刺土》这幅画给作者和读者留下了深刻的印象，启发了学生对画面的想象，再现了语言和人物所反映的客观事物，使“润土”这个人物在画面中鲜明地突出出来，深入人心，从而有助于学生掌握人物的特点。

3.体验感受

在课文中，润土的四样东西是以对话的形式描述的。在教学中，引导学生掌握润土的语言，体验他勇敢、聪明、能干、活泼、可爱的特点，同时理解作者热爱农村生活和劳动人民的思想感情。

4.读写结合

这篇文章简洁而精彩地描述了闰土的样子。在教学中，引导学生抓住人物外貌最具特征的方面，体验人物最突出的个性特征。这既符合认知规律，也符合写文章的写作规律。并带动思维和习题4的引导，实现阅读和写作的结合。

5.课后拓展

课后阅读《故乡》原文。用把握人物语言、动作、神态的方法去了解人物内心去体验我和润土长大后的内心活动，然后和学生交流中年的润土是一个什么样的人。将课内的学习方法运用到课外阅读实践中，实现课内外的有机结合。

6.合理安排课堂教学结构

第一节课解决了人物外貌描写的理解和书写问题，第二节课完整的进行了四件事的分析。这样的安排既分散了教学的重难点，又提高了每节课的教学效率。

“青年润土”教案4学习目标

1.学习本课的新单词和短语。理解深刻的句子，进而理解课文内容。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵段落1。

3.感受男孩润土的形象，理解润土是一个聪明能干、活泼可爱的农村男孩，理解作者对润土的特殊感情。将上下文、时代背景和学生的讨论相互联系起来，理解有意义的句子。

4.学习作者抓住人物的一言一行，一表人才，总结人物特点的写作方法。

课前准备

课件:文字说明、鲁迅简介、关键句子。

教学过程

第一类

交谈和交流，介绍新的课程:

我国有一位大文豪:他经常穿着朴素的汉服，短发像毛笔一样直立，浓密的胡须成了一个隶书的“一”字。你知道他是谁吗？(鲁迅)

今天，我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年跑者》。

在黑板上写字，一起读书。

检查预览，整体感觉

1，学生分段读课文，纠正发音。

默读课文，在课本的空白处做简单的批注，把课文中不懂的地方标出来。而且想想年轻的闰土给你留下了什么样的印象。

4.那个男生给你留下了什么样的印象？(能聊多少聊多少)

了解闰土，了解它的特点。

用写字练习写字，模仿写字。

第二节课

复习旧课，引入新课。

上节课，从“我”和润土初次见面时的描述中，我们认识到他是一个健康可爱的农村孩子。编剧还能写哪些方面？这篇课文还描述了闰土的哪些方面(从语言、动作、方式等。)?(语言)

请细细品味自然通道6 ~ 16。你在读它的时候告诉了我们多少事情？

重新认识飞跃土壤，探索深度阅读；

1.学生默读课文，用简洁的语言进行总结。

2、师生交流，适时板书:雪中捉鸟，夏中拾壳，观瓜刺，潮中观鱼。

3.润土告诉我他的海滨生活。你能想象他说话时的语气和方式吗？请尽量用成语描述。(很开心等。)

4.带着你说的感觉去读这几段，相信你会读得更好。练习完后读给同桌听。请评论一下。

5.学生可以自由练习阅读。

你认为润土是什么样的青少年？(老师的相机黑板:聪明能干勇敢见多识广)

想象画面，指导背诵

给我看看课本上的第一幅插图。

用你自己的话描述这幅画。

学生描述。

引导背诵(可以展示段落填空做提示)

解疑释惑，升华认识；

1，闰土的心里只有这四个怪吗？(学生肯定会回答:不，他有无穷的好奇心.....)

出示句子:“啊！润土心里有说不完的奇怪的事，是我平时的朋友不知道的。”

2.为什么“我”会有这么复杂的感情？

根据学生的回答给他们看:“他们都和我一样，只看到院子里高墙四角的天空。”

课内积累，课后拓展:

1.带着感情读课文，抄写描述润土外貌和动作的句子。

2.“我”和润土相差三十岁。三十年后，“我”和润土再次相遇，润土的“爷爷”让我大吃一惊。课后请大家读一读鲁迅的小说《故乡》，然后交流一下自己的想法。

《少年跑者》教案五的教学要求:

1.学习本课的新单词和短语。

2.带着感情读课文，自己背第一段。

3.学习文中写的四件怪事，了解润土是一个勇敢、足智多谋、聪明、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。

4.理解深刻句子的含义，在文中填入“我”的样子，体会不同身份的人的不同打扮和样子。

教学的重点:

了解四件奇怪的事情，了解润土是什么样的人。体会文章中的感受。

教学中的困难:

理解:“他们不知道一些事情。当润土在海边时，他们都像我一样。他们只在院子里的高墙上看到天空的四个角。”用深刻的句子的意思来填充“我”的外观。

教学过程:

第一类

第一，课前讲，激发兴趣。

同学们，你们知道鲁迅吗？我读过鲁迅写的作品和关于他的故事。(学生说…)今天，我们要去见一个和我们年龄差不多的朋友。展示题目《少年赛跑者》这篇文字摘自鲁迅的小说《故乡》

第二，启发导向，选择目标。

老师指导:请根据题目想象一下文中的闰土是什么样的人。

学生名单中，老师总结了主要问题:

这篇课文写了一些关于男孩润土的事情。润土是一个什么样的男孩？

b:关于闰土的课文是怎么写的？

c:根据单元目标，我们如何理解文中的一些难句，它们的含义是什么？

d:作者在文中表达了什么思想感情？

第三，整体感知，小组合作，独立质疑。

1，选几个问题读课文，用字典自学生词和短语。

2.选择你最喜欢的交流伙伴，讨论你不懂的新单词和短语。

3.在老师发的卡片上，选择你认为最难的生词和短语，说说那些需要注意的地方，以及那些需要提醒学生的地方，一个一个地交流。

重点在黑板上交换一些不常见的单词(取决于学生的掌握程度):祭祀忙碌的月亮、山谷、鱼和鲣鱼...

第四，作业

根据自己的情况，选择抄写生词和单词的次数。