2019浙江高考综合试卷答案分析与点评(WORD文本版)
1:物理学科群点评
“注重基础、突出思维、联系实际、注重探究”是高考物理命题的总体思路。命题中力求体现新课改理念，全面考查知识点，有利于高中物理教学改革和优秀人才选拔。试题力求稳健创新，控制难度，强调区分度。
第一，注重基础，回归教材
14、15、18题的材料均来自课本，考查考生对基础知识的掌握程度。问题22:用伏安法测电阻，考查电流表内外连接的基础知识、基本操作技能和数据处理能力。在指导高中物理教学中，要重视教材，重视实验。
第二，突出思考和测试能力
19、20题通过常见物理情境的设计，考察考生综合运用物理知识解决问题的能力。16题考查天体运动规律，要求考生在思维中进行估算，避免繁琐的计算。第23题第3题要求考生根据“目标只有一个弹孔”的现象思考现象产生的原因，测试逻辑推理能力。
第三，结合实际，重视应用
倡导“让物理走进生活，让生活反映物理”。问题17将船舶的漂浮与生活中的简谐运动联系起来，引导学生理论联系实际，在生活中学习物理知识。第24题的材料来自工程实践中的速度传感技术，引导学生运用物理知识分析和解决实际问题。
第四，注重探究，引导创新
21题在学生“研究弹性与弹簧伸长量的关系”实验的基础上，探究两个弹簧的变形与弹性的关系，要求考生运用基本的实验技能，探究新情境下的物理问题。命题关注科技前沿，引导创新。问题25基于空间技术中的离子推进器。为了方便考生建立物理模型，对离子推进器的试题进行了合理简化。各种小题的提问由浅入深，由易到难，引导学生逐步思考、分析、建模，运用数学知识解决物理问题。
点评2:省教育厅教研室特级教师沈
何，阜阳市教育局教研室特级教师。
今年的物理试题立足核心知识，突出能力和构思，注重实验探索，强调新情境的应用，体现了新课程理念，对引导物理教学摒弃提问战术有积极意义。试卷梯度分布合理，难度适当。
首先，传统模式是创新的
问题14，15，18都是课本上的。16、19、20题虽然都是常规模式，但是都充满了新意。比如16题考察了行星的多卫星运动规律，看似常规却融入了估算环节；19题结合了常规的斜率问题和点电荷的相互作用；问题20:用电流随时间变化的图像检查运动、力和功的概念。这些问题突出了重视基础、突出思考的命题。
第二，实验探索发生了显著变化
问题21改编自学生的实验“研究弹性与弹簧伸长量的关系”，但两个弹簧串联增加了探究感，让学生没有现成的模型可以设置。只有深刻理解原理，掌握基本的实验技能，才能正确应对这种变化。
问题22:伏安法测铅笔芯电阻的实验也融入了新元素。电流表的内外接线是学生应该掌握的一项基本实验技能。这个问题看似套路，但对比实测数据点绘制的图形，却非常规。
第三，场景多样，覆盖面广。
试题的研究视角新颖，涉及生活、生产和科学实践的诸多方面。问题17分析游船随波浪起伏时游客舒适上船的时间。第23题讨论了装甲车的运动学和机枪发射弹孔的位置。问题24探究发电测速装置中的铝块速度和机械能损耗问题。问题25考虑如何基于航天器的电源系统提高离子推进器中氙气的电离效果。材料看似天上掉馅饼，但深入分析会发现，这些问题都来自于最基本的物理模型。
试卷计算题中的小题由浅入深设置，梯度设置合理。例如，23题(3)要求考生根据目标只有一个弹孔的现象，思考产生这种现象的原因，考察自己的逻辑推理能力，具有一定的难度和辨别力。第25题的第(3)题和第(4)题考察了考生运用数学知识解决物理问题的能力，具有很好的区分度。
化学
1:化学学科群点评
理科综合化学高考试题命制遵循“科学、公正、准确”的原则，按照《浙江省普通高考说明》的要求执行。
一是努力稳步实施“双基”
试题的风格、结构、呈现方式和内容都保持了良好的稳定性和连续性。客观题侧重于化学的性质、实验的基本原理和操作、元素周期表的应用、无机离子的推断、有机物的性质、检验和转化等。主观题考查物质组成的推断、化学反应原理、化学实验、有机化学等。
第二，突出骨干，体现应用
试题的选择始终围绕化学的主要知识，但试题的背景反映了化学的时代性和实际应用价值。如氨氮废水的处理、电动汽车的储氢电池、饮用水的消毒、燃煤固硫效率的提高、葡萄糖酸钙的制备、普鲁卡因的合成等。
第三，坚持杜绝题海
本卷所有问题都是基于应用中学化学所涉及的知识和原理来解决问题。试题以新颖的材料为基础，以能力为基础。既考察学生对知识的掌握程度，又考察考生对信息的吸收、整合、应用和解决新问题的能力。这种考试方式避免了题海训练，引导中学课堂教学从教“鱼”向教“鱼”转变。
第四，问题多样，鲜明。
试题重视分层选择的作用，不仅客观题的难度系数有梯度，主观题也通过各种出题方式考察学生不同层次的思维水平。进入大题容易，但随着题型的深入，对学生能力的要求逐渐提高，以满足高水平学生的挑战欲望，兼顾中学的分层教学和大学的分层选拔。
总之，试题注重基础，注重能力，选材精良，思路清晰，难度适中，体现了化学的思想和方法，对中学化学教学改革具有积极的指导作用。
评论二:富阳中学特级教师董军
杭二中特级教师张永久。
浙江高考综合化学试卷在紧扣考试大纲的前提下，在题型结构、呈现方式、考试内容等方面基本保持了往年的命题风格。试卷内容丰富，覆盖面广，区分度好。在考查中学化学核心知识、学科特点、方法的同时，重点考查学生的学科能力。在稳定中见创意，在细微处见特色。
第一，注重化学知识的整体性。
试卷客观题从基本概念、基本理论、材料性质、基本实验、学科方法、知识应用等角度考查化学的性质、实验的基本原理和操作、元素周期表、有机物的性质、电化学、溶液化学和离子的推断。主观题考查无机组成的推断，化学反应原理，实验化学，有机化学。
第二，突出了化学的应用和时代。
试题背景充分体现了化学的时代性和实际应用价值，同时开展了对中学化学主要知识的考察。比如光解水和电解水的经济性比较，通过处理氨氮废水了解氧化还原和电解的基本知识，通过单细胞检测技术了解阿伏伽德罗常数的概念和浓度计算，通过储氢电池了解电化学的基本原理，通过饮用水消毒了解溶液的化学平衡，通过雾霾了解离子的重要性质和鉴别，通过讨论燃煤固硫的作用了解化学反应的基本原理，通过葡萄糖酸钙的制备和普鲁卡因的合成，
第三，用能力和观念多角度审视化学思维和方法
试卷题型设计角度多样，层次分明，既符合化学逻辑思维，又符合学生应试心理。在考查化学的知识、原理和应用方法的同时，用能力的思想考查学生提取和处理信息、分析和解决问题、探索实验的能力。充分体现了化学学科的思想、方法、创新意识和价值。这在一定程度上避免了海训的弊端，对中学化学课堂教学也有一定的指导作用。