青海教师资格面试如何设计课堂板书？
首先，根据教学目标设计板书
有的老师对板书在教学中的作用认识不够，认为板书可有可无，多多少少，无所谓；于是开始上课，胡乱写。这样的老师只是课本的麦克风，教学效果可想而知。板书绝不是简单盲目的在黑板上画画，而是根据教学计划中设定的目标进行精心设计。因此，板书应该是教学计划的有机组成部分，服务于整个教学意图，帮助教师更好地完成教学目标。所以板书的设计也必须遵循“大纲”和“本子”，服从教学计划。只有认真研究教材，精心选择教学方法，才能根据目标科学地设计板书。这样设计的板书能有效地完成教学任务。
第二，板书设计必须与听写教学同时进行。
板书的设计不能独立进行。如果老师只在黑板上写字不说话，那么学生听课的时候就会看默片。所以一定要和听写结合起来，这样才能相辅相成，共同完成教学任务。另外，不同阶段的学生理解能力不同，思维有快有慢。比如小学生，既需要老师的反复讲解，也需要老师的速写板书。因为老师教得快，听不清楚，记不全，特别是那些容易产生歧义和误解的知识，需要在黑板上纠正。
第三，板书的设计一定要直观明了。
板书一定要直观，一目了然。这符合不同班级学生的认知特点。那些难以理解的知识点，或者用精炼通俗的词语，深入浅出地“画龙点睛”；或者有简明的表格来总结；或者用生动的图片来说明，让学生一目了然，心领神会。好的板书是课堂上教学内容的深化和浓缩，不是讲解内容的简单重复，而是要对讲解内容进行分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加提纲挈领、系统化，形成知识网络。
第四，板书的设计要新颖、美观、有趣。
如果每一节的黑板设计都具有艺术魅力，如设计结构新颖、色彩鲜艳(不同内容可使用彩色粉笔)、字体变化等，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使所学知识牢固，不易遗忘。为了突出重点和难点，增强学习的兴趣和板书的表现力，教师可以采用扭曲夸张的方法设计板书，加深学生对课本内容的印象。这种方法运用“卡通”手法，儿童思维，大胆设计创意，具有很强的艺术感染力和审美价值，深受学生欢迎。比较也可以用来比较事物，是人对事物认识和分析的一种思维过程，是抽象思维的一种思维形式。准确地说，比较是用比较的方法来确定事物之间异同的思维过程的一种方法。如果把这种对比的方法运用到教学板书上，就叫比较板书。对比可以起到深化和强化的作用，可以收到“不言而喻”的艺术效果。
五、板书必须正确、规范、美观、艺术。
句子一定要字面合理；布局必须规范优雅。学生的模仿和被暗示能力强。如果老师的板书字迹潦草、错别字百出、潦草无条理，久而久之，学生就会养成粗心大意、敷衍了事的坏习惯。
教师板书必须遵循汉字书写规律，做到工整、规范、正确，使之成为培养学生良好书写习惯的典范。也就是说，在教师的板书中，绝不允许出现错别字、造词和病句。这是所有老师的知识，他们实践着。
第六，让学生参与板书设计。
在课堂上，教与学应该是互动的、双向的，只有这样，学生才能真正达到学习的目的。所以，如果学生能参与板书设计，教学效果会更好。当然，考试结束时发现自己忘记板书的同学可以用这个方法来补救。