2065438+2009初中音乐教师资格面试上半年试谈真题及答案[网友版]
一、试题复习版1
初中音乐《春节序曲》
二、试题分析
教学过程
(一)引入新课程
播放歌曲《好日子》的视频，调动学生的学习热情，让他们充分进入节日的氛围。
于是，题目:喜庆歌曲——春节序曲音乐欣赏。
(2)初步感知
1.欣赏整首歌，问:请感受一下音乐表现了什么。你能想象描述它吗？
(播放春节序曲视频)。
2.简单介绍一下春节序曲。
(三)探究学习
1.再次欣赏音乐。根据音乐的节奏、速度、力度、情绪，听整首歌可以分为几个部分(三个部分)。
2.教师带领学生分别分析三个题目。
(1)简介:音乐的情绪、速度、节奏是如何表达的？哼哼引言部分的主旋律。
(2)第一部分:(***2个题目)让学生比较两个题目的区别。问学生，你在这首曲子里好像看到了什么场景？你能用漂亮的语言描述这个场景吗？
第一个主题是锣鼓的感觉。问学生，你能用身边能用的东西来表现节日的喜庆气氛吗？哼主旋律。
第二个主题出现了载歌载舞的场景。自己跳，感受一下。哼主旋律。
(3)第二部分:旋律设计中改变了哪些音乐元素？(提示:了解节奏、速度、节拍、情绪等因素)，学生唱一段旋律。
请用秧歌的基本舞步感受音乐第二部分的美。请几个女孩来领舞。(老师提供粉丝等道具)
(4)第三部分:
A.让学生感受音乐特征——他们感受到的是第一部分的缩短再现。整首曲子的结构是:引子A+B+A，(学生对三声部体的音乐结构有了初步的了解)。
3.认识音乐人-李焕之简介。(课件演示)
4.完全享受，拿出彩带和扇子，利用身边能用的东西。感受音乐带来的节日庆典，区分不同的主题表达。
5.根据音乐的情绪搭配合适的颜色。
(4)扩展和延伸
教师指导学生表演活动:
(1)小组讨论如何用自己的才华表达节日的喜庆气氛。
(2)拓展乐器组、歌唱组、舞蹈组三个小组的活动。
(3)教官指挥，三个小组放在一起演示。
(4)组间复习，老师总结点评。
(4)总结作业
音乐来源于生活，生活也离不开音乐。让我们热爱生活，热爱音乐！
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1.欣赏课在课堂上应该听多少遍？
参考答案
我是这样看这个问题的:让学生听一首曲目，连续或间隔播放两三遍。有时候，随着讲解的需要，可以选择一个片段来播放。学生通过多听，从实际的听中获得美的感受，自然培养对音乐的感知，这其实就是乐感。乐感是最重要的，音准的节奏是潜移默化中获得的。比唱歌和讲乐理有趣有效多了。
2.解释一下什么是头为尾同？
参考答案
同头变尾是指短语前半段不变，后半段变。这种创造性的技巧叫做同头换尾。
一、试题复习第二版
初中音乐坝，坝
二、试题分析
教学过程
(一)引入新课程
1.教师展示图片，让学生谈论乐器的种类和国籍。
(老师展示非洲鼓、姆比拉等乐器图片)学生可以自由回答。
2.老师总结和转场:图中的乐器是非洲鼓和非洲民族乐器姆比拉，是非洲的代表性乐器；今天，我们将用这两种乐器来探索非洲音乐的魅力。
(二)对歌曲的感知
1.第一次听音乐，老师完整的演奏音乐。请学生谈谈他们的“音乐之初的经历”。
老师问:谁来告诉你这首歌的第一感觉是什么？学生可以自由回答。
老师总结:歌曲很有节奏感，给人一种自由、热情、愉悦的感觉。
2.再听一遍音乐。老师让学生边听边打基本拍子，感受音乐的节奏特点，初步了解非洲音乐的特点。
老师问:谁来和大家分享一下课后收集的关于非洲音乐的资料？同学们自由分享。
老师总结:非洲音乐多为鼓乐，富有节奏感。和当地的气候一样，它的音乐往往欢快热烈，传递着非洲人的热情和豪爽。
(3)深入研究
1.老师带领学生做常规的声乐练习。
2.老师弹钢琴，学生唱旋律。
提问:谁能说出一首歌可以分成多少个声部，每个声部给你什么样的感觉？学生可以自由回答。
老师总结:根据演唱形式的不同，可以分为两部分。第一部分给人一种自由的感觉，第二部分给人一种热情和兴奋的感觉。
3.老师放音频，学生完整唱旋律。
提问:歌曲有什么特点？你能用自己的方式表达音乐吗？
学生可以自由回答和展示。
老师总结评价:歌曲中的附点和切分音节奏贯穿始终。大家分别通过打节奏和拍手的方式把听到的音乐和旋律表现出来，音乐感觉很棒。
4.老师和学生一起练习节奏，加上旋律来唱。
教师在黑板上展示节奏模式，要求学生左右击打基本节拍，用右手展示节奏模式。给学生5-8分钟时间练习，然后带入旋律，边弹边唱。
5.老师让学生代表背诵歌词，感受歌曲的情感。
问学生:歌词描述了什么？歌曲有什么样的音乐情感？
学生分组讨论，自由回答。
老师总结:歌曲通过描绘非洲的沙漠、河流、植物和人民来赞美自己的家乡，表达了非洲人民对家乡的热爱和赞美，也反映了人们对生活和自然的热爱。
6.老师要求学生唱有词有曲的歌曲，给学生10分钟唱有词有曲的歌曲。
7.打节奏，完整的唱这首歌。
(4)巩固和提升
1.老师让学生分组用自己的方式表达歌曲。之后，请学生展示。
2.根据学生表现组织自评和其他评价。
(5)课堂总结
老师通过提问的方式总结了这节课的内容和知识，总结了非洲音乐节奏感强等特点，给了学生热爱生活、热爱自然的美好希望，号召大家积极面对生活，学会发现生活中的美好。
作业:要求学生收集关于“非洲音乐”的作品，并在下节课分享。
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1.你怎样才能提高学生上课的积极性？
参考答案
培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，是提高教学质量的关键。学生是教学的主体，是课堂教学的主角，提高学生的课堂积极性已成为我们教学活动中的一项重要工作。
首先要培养学生的注意力。在上课之初提高学生对本节课知识点的关注度是一堂好课的重点。
其次，手段的多样化。从学生的兴趣爱好入手，通过不同的教学手段和方法，吸引学生对知识点的关注。
第三，影响和鼓励。在课堂上，教师要多鼓励和引导学生，从自身做起，严格要求自己，为人师表，通过自己的行动鼓励学生积极参与学习。
最后，总结以上的方式方法，我认为一堂好课的关键不仅仅是老师的教，还有学生的学，所以培养学生上课的积极性也很重要。
2.你这门课的教学目标是什么？
参考答案
情感、态度、价值观:通过歌曲的学习，感受非洲音乐的不一样的魅力，体验不同民族的音乐风格，了解音乐文化的多样性。
过程和方法:通过欣赏、比较和小组讨论，让学生了解不同非洲音乐的魅力，感受非洲音乐风格。
知识与技能:了解非洲音乐的不同风格，能够正确地随音乐击打相应的节奏，能够表达歌曲中所表达的音乐情感，唱出歌曲的旋律。
一、试题复习第三版
初中音乐《圣战》
二、试题分析
教学过程
(一)引入新课程
1.老师上课前放游击歌，问:有人知道这首歌是谁写的吗？表达了什么样的感情？(贺绿汀，表达对日军的愤恨和鄙视以及对革命必胜的乐观)
2.老师引导学生说:学生们还听过哪些抗日歌曲？老师总结:这些歌曲都表达了人们对抗战胜利的愿望和理想、期望和信心。
3.方便介绍新课《圣战》。(今天来学一首关于战争的歌《圣战》)
(二)对歌曲的感知
1.第一次听歌，问:“歌曲的情绪和速度是怎样的？”学生畅所欲言。情绪肃穆，语速略快。
2.再听一遍歌，问:“描写的是什么样的内容？”学生畅所欲言。对法西斯主义的愤恨和战争的艰辛，以及人们对战争胜利的期待和信心。
(3)分段欣赏
1.再完整地听一遍，感受一下这首歌表达了什么情绪。师生总结介绍作品。对祖国的热爱和执着。这是苏联卫国战争中的一首歌。苏联和中国的卫国战争和抗日战争是第二次世界大战期间保卫国家和民族反对法西斯的正义战争。它准确地体现了人民团结对敌的精神。)
2.欣赏歌曲，感受旋律特点，看看出现了哪些节奏？(弱，八分停顿，加分等。)师生* * *结论一致:这节奏更像是枪声和冲锋的步伐，豪迈而激昂。
3.学唱主旋律，老教师唱，学生跟着唱，在唱的过程中感受节奏的特点。音乐的停顿和跳跃给人一种脚步沉重的感觉。
4.完全带着对战争的敬意听歌。
(4)巩固和提升
1.讲述这首歌的历史
1941 6月，法西斯德国大举入侵苏联。在莫斯科的一个火车站，数千名士兵准备奔赴前线。亚历山大洛夫苏联红旗歌舞团为士兵们表演。当“圣战”响起时，所有人都不约而同地站了起来，表情严峻，全神贯注地听着。这首歌被连续唱了五遍。一名军官在回忆录中写道:“每当我们处境艰难时，只要想到“圣战”就会增添新的力量。
2.让各组分别表演其他抗战歌曲，然后做一个学生评价和一个老师评价。
(5)课堂总结
今天我们学习了《圣战》这首歌，了解到战争是残酷的。我们生在一个伟大的和平时代，我们应该感恩这个时代，因为它是无数革命先驱用鲜血换来的。所以我们要珍惜现在的美好生活。
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国防专题分析
1.请谈谈三月的特点。
参考答案
在音乐形式上，中外进行曲均采用二、三声部形式，少数(多为器乐)采用回旋曲形式。
在表演形式上，一开始声乐多于器乐，后来乐队根据进行曲的实用功能逐渐代替了歌唱，适应了各种场合的表演，提高了自己的实用价值，扩大了音乐本身的社会作用。
在创作形式上，原声音乐还是比器乐多，但就器乐而言，国外比中国多。
在音乐中使用的文字标题形式上，中外有相通之处，即大部分作品都有“进行曲”二字，如义勇军的《拉德斯基进行曲》中的进行曲，而少数作品没有此字，如《歌唱祖国》、《马赛曲》。
2.你这门课的教学目标是什么？如何实现这个三维目标？
参考答案
情感、态度、价值观:通过听、学歌曲，感受歌曲所描绘的历史背景和苏联士兵勇敢、紧张、爱国的形象。
过程和方法:通过听、讲、小组合作，提高学生的鉴赏能力。
知识与技巧:感知歌曲中点音符和八分休止符的表达功能，体会作者所表达的音乐情感。
兴趣是学生学习音乐的动力。我认为在歌唱教学中，可以通过以下途径激发学生欣赏歌曲的兴趣，达到三个教学目的。
一、巧设课堂导入，激发兴趣。俗话说，“良好的开端是成功的一半。”在这节课的教学中，学生可以通过播放电影，直观地感受作品的背景，直奔主题。
第二，学生可以通过使用自主听力和提问来主动学习和提高对歌曲的理解，以了解歌曲中描述的内容。
再次，通过对旋律的分析，提出节奏的作用，让学生掌握分析作品的方法，可以对以后的作品举一反三。
第四，欣赏也离不开歌唱。最后，让学生唱歌，巩固情感体验，保证情感态度和价值观的目标。