高等教育考试试题及答案

封闭体积部分

1.填空(10中的7个，每题1)

1.教育者要让受教育者(身心)健康发展。

2.与普通中等教育相比，高等教育具有(职业)性质。

3.社会(政治制度)决定了高等教育的领导权。

4.教育方针以(培养目标)为主要核心内容。

5.培养高级专门人才的基本途径是(课堂教学)。

6.强调教学内容全面性的教育模式是(通才教育)。

7.在高等学校(教学大纲)是学科教学的指导性文件。

8.(培养高级专门人才)是高校教师的主要任务。

9.高等教育的中心环节是(教学)工作。

10.大学生通过社会实践将理论知识转化为实际工作经验。

二、选择题(10中的4道，每题2分)

1.高校既培养学术型专业人才，又培养(c)。

A.红色专业人才

B.理论人才

C.专业人才

D.技术人才

2.高等教育与人类文化的关系是(D)。

A.人类文化制约高等教育

B.文化深刻地影响着高等教育

C.高等教育决定文化

D.包容性内部关系

3.高等教育目的的不可预测性是指(b)。

A.高等教育培养目标

B.高等教育的目的只是一种抽象的教育理想。

C.高等教育中社会活动的目的

D.高等教育中科学研究的目的

4.高等教育强调传授知识和(b)的统一。

A.政治思想教育

B.建设能力

C.质量改进

D.树立* * *资本主义世界观

5.学分制的主要缺点之一是(b)。

A.不利于学生发挥特长。

B.容易造成教学秩序混乱

C.灵活性差

D.不利于教师发挥特长。

6.中国高等院校(C)。

A.通才教育

B.通才教育与专科教育的融合

C.通才教育和专科教育的结合

D.专业教育

7.中国高等教育总体发展处于(A)阶段。

A.大众发展

B.人才教育的发展

C.精英教育向大众化的发展

D.从精英教育到大众化的转变

8.(c)在高等学校的社会职能系统中处于中心地位。

A.做好宣传

B.发展校园文化

C.培训专门人才

D.发展科学

9.高校实施素质教育最基本的途径是(a)。

A.教学

B.发展质量

C.科学研究和培训

D.生产劳动

10.只有(c)高校教师才能在本学科中处于领先地位。

A.频繁的社交活动

B.良好的人际关系

C.科研成果处于本学科的前沿

D.杰出的教学成就

三、名词解释(每题4分，15为3。)

1.高等教育——高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是为了培养。

各类高级专业人员的社交活动。孕烯醇酮

2.中国的教育方针——教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合。

结合，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。P31

3.教育政策的基本内容——教育政策是国家在一定历史时期，根据社会、政治、经济

为适应经济发展和基本国情的需要，通过一定的立法程序为教育确立的总的工作方向和目标，是教育政策的总概括。教育政策的基本内容包括三个方面:教育发展的指导思想；教育的培养目标；实现的方式。P29

4.教育目的——教育目的是指把受教育者培养成一定社会所需要的人的基础。

本要求规定了被培训人员的基本规格和素质要求。P31

5.通识教育(与专科教育相比)——与专科教育相比，通识教育是通识教育的一种。

通识教育的目的是培养具有高尚情操、渊博知识、先进思想、自我激励和自我发展的人才。是文科教育，重在理智的培养和情感的培养。通识教育有四个特点:(1)知识是基础的、经典的；(2)内容的全面性和广泛性；(3)教育形式的多样性和灵活性；(4)过多的交流会影响学科的深入发展。P64

6.大众高等教育(相对于人才教育)——高等教育中的人才教育与大众教育，

它是指高等教育发展史上两个不同的发展阶段或两种不同的教育模式。两者在教育目的、对象、规模上都有明显的区别。主要区别是受教育者的宽度。人才高等教育是为少数人服务的，目的是培养少数治国精英；另一方面，大众高等教育面向大众，受教育者分布广泛，让更多的人，尤其是工农子弟也能上大学。教育规模的扩大表现为高等教育的层次、类型和形式的多样化。教育的目的主要是培养国家需要的各行各业的建设人才，包括一些未来的国家管理者。P69

7.课程——从狭义上讲，课程是指列入教学计划的各个学科及其

状态和开仓顺序的总和。广义的课程是指学校为引导学生有计划地获得预期的学习结果所做的一切综合努力。宽课程突破了以课堂、教材、教师为中心的界限，使教育活动克服了转学科、智育的理性模式的束缚，在更大范围内选择教学内容。P235

8.教学计划——教学计划是根据高等学校的培养目标，为指导教学活动而制定的。

规范性文件是反映社会对某一类专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。教学计划包括专业培养目标、学习年限(总学分)、课程设置及其主要教学形式、学时(学分)按学期分配等内容。P240

9.教学大纲-教学大纲是一个系统的和连贯的形式，它通过章节，主题和项目来描述这一点。

学科主要内容的教学指导性文件。根据教学计划，规定了每个学生必须掌握的理论知识、实践技能和基本技能，还规定了教学进度和教学方法的基本要求。P242

10.教材——教材也叫教科书，是教学的主要依据，专门用来阐述教学内容。

书籍是教学大纲的具体化。教材的基本构成包括内容、课文、作业、实验和图画。

表格、附录、索引和注释。课文是教科书的主要部分。P245

11.班级授课制——也叫班级授课制，就是把学生分成大致相同的年龄。

而且老师要根据教学内容组织上课，根据各科教学大纲固定教学。

学习进度，面对由一定数量的学生组成的班级的教学组织形式。P253

12.学分制——学分制是一种不同于学年制的教学管理制度，是对学生的学习过程进行计算。

或者学习组件的方法、手段或规模。一般来说，将学生毕业时应掌握的知识和能力分解为“小单元”，分为必修和选修两类，规定本专业毕业时各门课程的学分和应修满的总学分，作为学生毕业或取得学位的业务标准。P263

13.教学与教学过程——教学是学校培养人才的基本途径，由教师、

由学生、教学内容和教学媒体(包括教学方法和教学手段)组成的系统，是教师和学生在教学系统中通过媒体传递信息的双边活动。

教学活动作为一个动态过程，称为教学过程。教学过程是学生处于老师的地位。

系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。因此，教学过程本质上是学生在教师指导下的认知过程和发展过程。教学过程有三个特点:一是师生共同参与。二是学生系统学习间接知识的过程；再次，教学过程是师生之间传授知识的过程，也是学生世界观、价值观、道德品质和心理素质形成的过程。P218-219

14.教学原则——教学原则是以发现的教学规律和一定的教育目的为基础的。

教师和教育工作者在教学过程中必须遵守的基本要求。P226

15.学制——学制是指一个国家各级各类学校的制度，包括:有哪几种？

学校，由谁来托管和管理这些学校，学校的性质和任务是什么，实际录取条件，学制长短以及各级各类学校之间的关系等。P85

四、简答题(每题8分，18 4。)

1.社会政治制度与高等教育的关系

答:(1)政治体制制约高等教育。

1.政治决定高等教育的领导权

2.关于高等教育权的政治决定

3.政治制约着高等教育体系

4.政治制约着高等教育的方针和目的。

(二)高等教育的政治功能:高等教育通过发挥其政治功能为社会和政治服务。

1.受教育者的政治教育

2.培养专门的政法人才。

3.促进民主政治的发展

2.P9社会经济制度与高等教育的关系

答:(1)经济发展对高等教育的决定性作用。

1.经济发展是高等教育发展的物质基础。

2.经济体制的变化决定了高等教育体制的变化。

3.经济发展水平决定了高等教育发展的速度和规模。

4.经济结构的变化制约着高等教育的结构。

(二)高等教育在促进经济发展中的巨大作用

1.高等教育促进经济增长

2.高等教育促进经济结构的调整和改善。

3.高等教育可以增加人们的经济收入，提高社会弱势群体的社会地位。

高等教育的上述经济功能是通过培养高级专门人才和再生产科学技术两个基本途径来实现的。

3.社会文化与高等教育的关系P17

答:(1)文化对高等教育的影响。

1.文化影响着高等教育的内容。

2.文化系统和文化设施影响着高等教育的实施。

3.文化传统影响着高等教育特色的形成。

4.高校校园文化深受社会文化的影响。

(二)高等教育的文化功能:反作用于文化

1.高等教育具有选择、传播和保存文化的功能。

2.高等教育具有创新和文化发展的功能。

4.简述现代大学的社会功能及其相互关系P25

答:现代大学的社会职能包括:

(一)培养专门人才是现代大学的根本使命(教学职能)。

(二)发展科学是现代大学的重要职能(研究职能)

(三)服务社会是当代大学(为社会)功能的延伸

现代大学的三大社会职能之间是相互联系、相互渗透、同构的。

进入现代大学的功能系统。其中，培养人才是现代高校的根本使命，发展科学是高校的重要职能，直接服务社会是高校培养人才和发展科学职能的进一步延伸，使其不脱离社会实际。

5.简述教育目的的性质P32

答:(1)教育的目的是一种教育理想(主体性)。

教育的目标。

6.简述高校全面发展教育的实施途径P48。

答:在高校中，实施素质教育有三种基本途径:课堂教学、科研训练和社会实践活动。

7.简述我国高校教师的社会地位P171。

答:高校教师的社会地位取决于教师劳动在社会发展中所起的作用以及人们对这种作用的认识。高校教师的作用主要体现在:

(一)通过人类科学、技术和文化知识的传承、传播、发展和创造，培养各类高级专门人才，促进社会经济和文化的发展。

(二)通过社会化服务，直接促进社会物质文明和精神文明建设。

虽然高校教师的作用和贡献是客观存在的，但在市场经济条件下，由于教育的社会效益是滞后的，经济效益是间接的，教师的劳动很难及时、直接地实现其真正价值。所以社会上还存在一种贬低教师工作的观念，认为教师的工作是简单的重复，与物质财富的生产无关。但政府通过了相应的法律法规，为教师社会地位的确定提供了法律依据，规定了教育经费和教师待遇。

高校教师要看到，中国经济还不发达，经济待遇的提高需要一个过程。同时也要认识到，教师的社会地位最终取决于教师的素质和水平，取决于教师自身的作用和对社会的贡献，要做好默默无闻的准备。

8.当代大学生人格心理发展的主要特征及其教育意义P185

人格心理特征主要表现在气质和性格上:

1.大学生的气质已基本稳定，可以根据自身的气质特点选择未来的发展方向，并能克服气质中的消极因素，发挥积极因素的作用。教育主要是帮助大学生了解自己的气质特点，使他们在学习生活中扬长避短，预防心理疾病的发生，更好地发展自己。

2.大学生的人格正在逐步完善和稳定，具有稳定的态度和行为习惯、积极的意志品质和理性的情感特征。教育主要是帮助大学生改变以往人格特征中消极的方面，发展积极的方面，以形成完善的人格。

9.如何正确处理课程结构中基础课与专业课、必修课与选修课、理论课与实践课的关系？P236-237

正确处理基础课和专业课的关系

(1)基础课要加强，有利于学好专业课，转专业，全面提高人的素质；

(2)强化基础课不是越宽越好，而是适度，让学生在普通课的基础上达到高度专业化；

(3)专业课分为专业基础课和专业职业定向课。注重拓宽专业视野，提高专业理论思维水平，掌握科学的通用方法论。

正确处理必修课和选修课的关系

(1)两类课程要比例适当，相互补充，相互促进。既保持了主干课程的系统性和完整性，又增加了教育计划的灵活性。

(2)适当增加选修课的比例，适当压缩必修课的学时和教学内容。为了有助于拓展学生的知识领域，使学生的学习反映其专业的规格和要求；

正确处理理论与实践的关系

(1)要克服轻视理论和书本知识的错误倾向，切实加强基础理论知识的教学；

(2)加强基本功训练，克服忽视实践的倾向，培养理论联系实际的学风和能力。

10.如何科学合理地制定专业培养目标和规格P213

答:(1)专业人才培养目标应与国家教育政策和高等教育总体培养目标相一致。

派遣

(B)培训目标和规格应切合实际，不应过高或过低。

(三)培训要求应体现层次和规格的差异，不应笼统。

(4)人才培养质量规格的国际可比性。在学习年限、课程体系、学分、教材、学位水平等方面，尽可能接近国际公认的标准。

11.简述高校教学方法的主要特点P266

答:高校教学方法的主要特点是:

(一)教师的直接控制转化为师生之间控制信息的传递。

(二)随着大学生学习的自主性增强，构成教学方法的两面在整个体系中。

比例变化很大——师范学校的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年级的增加逐渐增加。

(三)教学方法和研究方法的相互渗透和结合

12.大学生的学习过程有什么特点？P223

答:增强了大学生学习的独立性、自主性和探索性。独立性增强，意味着他们对老师的依赖减弱；增强自主性，就是他们管理自己，选择自己的发展方向；探究性学习的增强，意味着他们在一定范围内也以直接知识为认知对象。

13.大学教师从事科学研究的意义P297

答:(1)教学与科研相结合是高等教育发展的客观规律。

(二)科研是提高教师水平的基本途径。

(3)科学研究是培养学生能力、开发学生智力的重要手段。

科学研究是发展新学科的基础。

(五)科研是学校直接为运动会服务的主要渠道。

(6)科学研究是加速学校管理现代化的重要条件。

14.简述社会实践活动对高校人才培养过程的意义P325

答:社会实践活动对培养人的作用主要表现在以下几个方面:

(一)能促进知识转化和知识扩张。

(二)有利于增强大学生的社会意识和社会技能。

(三)有利于发展大学生的创造力和组织能力。

(四)有利于大学生提高自身修养和人格素质。

15.高校思想政治教育的主要任务P353

答:高校思想政治教育的根本任务是用马毛登教育和武装学生。高校思想政治教育工作主要包括:

(1)用马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论教育学生，确保高等教育的社会主义方向。

(2)用马克思主义的立场、观点、方法启迪和教育学生，增强他们的理解和改造。

创造主观世界和客观世界，帮助学生树立正确的世界观和人生观。

(三)调动和激发大学生的积极性、自觉性和创造性，保证和促进学生。

全面发展

(四)引导、培养和不断提高大学生自我教育和自我控制的能力。

16.简述我国高校教师聘任制的意义。P113

答:教师聘任制的实施在一定程度上打破了高校教师的铁饭碗局面。一是有利于教师资源的优化配置，促进高校教师的合理流动。其次，优化高校教师队伍结构对加强学科建设、提高高校学术水平具有积极意义；第三，聘任制有利于形成竞争上岗。

17.简述中国高等院校教育体制的特点P92-93

答:我国高等教育体系的宏观总体特征是:以多元公立体系为主，大部分由省(市、区)组织管理，部分由中央政府负责；与此同时，私营体系仍在逐步形成。高校体现为专科、本科、研究生三个层次。

中国高等教育体系的微观特征体现在以下几个方面:

层次结构轮廓清晰，各层次基本能保持衔接连贯，但培养规格仍模糊不清，特别是专科教育定位有待进一步明确；

——各级严格限制录取条件，实行严格、规范、统一的考试制度。

——在学习方法和学习年限上，加强了改革，增强了灵活性，但总体上是僵化统一的。

18.简述高等教育宏观管理体系的三种模式。

答:人们通常把世界上高等教育的宏观管理体制分为三种模式:

(一)中央集权的高等教育宏观管理体制

在这种体制下，高等教育完全由国家举办，高等教育的管理权和决策权属于中央政府，中央政府直接调解高等教育活动。法国是典型代表。

(二)分散的高等教育宏观管理体制

又称分权制，高等教育的决策权不在中央，而是由地方政府或利益集团在高等教育决策、立法、财政拨款、评估和监督等方面独立行使。以美国为典型代表。

(三)集权与分权相结合的高等教育宏观管理体制

简称联合管理体制，中央与地方政府或政府与高等教育部门承担高等教育的管理职能，各自在不同层次行使职能，满足各方利益，以德国、日本、英国等国为代表。

开卷部分

一、分析讨论题(1/8)

1.谈谈你对高校教师社会地位的看法和思考？P171

答案要围绕以下几点来分析:

(1)高校教师的社会地位取决于教师劳动在社会发展中所起的作用以及人们对这种作用的认识；

(2)在我国目前条件下，教师经济待遇和社会地位的提高需要一个过程；

(3)教师的社会地位最终取决于教师素质的高低和对社会的贡献。因此，教师应该努力提高自己，履行好自己的职责，才能真正赢得社会的尊重。

2.结合自己的教学实践，分析大学特色教学方法P266

答案应该围绕以下几点来分析

(1)大学教学方法的主要特点

从教师直接控制到师生共同控制信息的传递；

由于大学生学习自主性的增强，随着年级的增加，教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分逐渐增加；

教学方法和研究方法的相互渗透和结合；