高中语文阅读理解解题技巧
阅读题作为语文试题的重要组成部分，尤其是高考阅读题，已经被历年的语文高考实践所证明。提高语文阅读理解能力，需要注意三个要点，这样才能回答准确。
关键词:抓住主题，筛选和组合关键词和短语
阅读题作为语文试题的重要组成部分，尤其是在高考中的阅读题，已经被历年的语文高考实践所证明。我认为在阅读中要注意以下几点，才能提高语文的阅读理解能力:
看全文，抓住主旨。
第一，要深入品味作品标题的内容，初步把握作品的思想感情。标题是作品的文学之眼，它或多或少地给读者一些信息或思想和暗示，所以我们在阅读和欣赏的时候要把它们挖掘出来，为我们的理解所用，可以解决我们理解的困难。
比如2006年江西高考卷车凯《刘阳》的阅读材料，我们看到“刘阳”的题目就可以确定这是一篇咏物诗，而咏物诗解读的关键是分析委托事物的特点和陈述志向的方向。而且可以了解和把握对象的生物特征，这样我们读到的信息就会清晰，抓住主旨的难度也会大大降低。所以当我们读这篇文章的时候。只要把握住文章中所表现出来的柳树的特点，把握住作者对它的态度。通过对柳质的褒扬，可以准确地把握散文的主题，柳质廉价、有用、可商，体现作者超越世俗名利的人生态度。另一个例子是2007年山东省高考阅读材料叶延滨的《灯的温暖》。《温暖》这个标题饱含着作者的深情，尤其是《灯的温暖》，不可避免地让人想起人间的温暖。主题可能和这个有关，所以可以看出作品的主题。其实这部作品的主题是，人生道路上与世隔绝(艰难困苦)的环境并不可怕。可怕的是感受不到真情和温暖，没有灵魂来救赎自己。这表达了作者对人间真情和温暖的憧憬和向往，对人生信念和人格尊严的呼唤和坚守。
第二，要找到并理解文章中的重点词语。尤其是那些反映作者立场、观点，反映文章深刻内容，内涵丰富，形象生动的文字。特别是文章的中心思想往往隐含在开篇句、结尾句、独立段落句、比喻句、连动句、转折句、抒情议论句中。
不要急着做题，一定要把文章看两遍再进入正题。第一遍快速阅读，快速浏览，吸收每一段的大致意思，建立对文章的整体理解，重点解决一个问题——所选文章写的是什么？第二次精读，仔细阅读每一句话，努力揣摩和理解一些重要的句子和段落，对文章的主旨有一定的理解。画出在文章结构中起承上启下作用的词、句、段，画出每段的中心句，特别注意段落的开头和结尾。这些词往往是答题时需要研究的关键词。找到重要的词来进一步理解文章的思想。结构层次。(3)心中有格调感。找出画龙点睛的句子。作为一种哲理散文，在叙述和描写中总有一些议论性和抒情性的句子。阅读时，一定要善于抓住抒情的句子来把握文意，特别要注意文章末尾的抒情评论，这往往是全文的主旨。
比如2006年江西卷的《刘阳》一文，我们是在深刻品味了标题之后才读完全文的。只要抓住文章中的“我喜欢”、“我爱”、“我要赞美”这些词，以及“听说这种植物最贱”、“我赞美柳树的美”这些句子。可以很快掌握作者的思想感情。
再比如2007年山东高考《灯的温暖》最后一段:“其实人难免不失意，失意的时候也不失人格、气节和高贵。只有独自生活在寒峡，才能成为隐雪世界唯一自持的人。如果你处在戴笠翁的位置会怎么样？我曾经问过自己。我说，我不如他。我不怕冷，但我怕这旷野里没有光叫我回家……”这些话清楚地表达了文章的主题。我们考生只要注意这些方面，就能很快抓住作品的思想主题。
记住:欲速则不达。做题前一定要看文章，坚决杜绝走马观花。
仔细审题和定向扫描
现代汉语阅读主观题的做题关键是审题准确。抓住了审题的关键，就能找到答题的关键。现代文阅读的考查是认真分析题干，把握题目要求，即把握题干中所包含的与答案相关的各种信息。这是回答问题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两部分组成，一部分是文章作者的话，一部分是命题人的话。设置题干的目的主要是限制回答的内容；同时，为了防止考生无所适从，命题人往往会在题干中提示答案内容在文中的位置，甚至限定在哪一段或哪一句。这样就可以根据题干的提示找出每道题的点，锁定答题区间，具体到段落、句子、单词。只要找准原文中的相关区域，仔细琢磨上下文的意思，准确把握关键词，准确把握答案的相关信息，大部分问题的答案都可以在原文中找到。比如2006年江西卷18，题目:“积极向上令人钦佩，但作者认为一般花木可恨。这是矛盾吗？为什么？”其实我们一拿到这个问题就知道，命题人的用意是分析作者写一般花木的目的。实际上，作者是在对柳树进行对比和批判。一般花木一心向上却忘了根，忘恩负义。而且“矛盾”这个问题本身就隐含着“不矛盾”，其实就是要从两面来分析。所以在答题时要注意对答案信息的敏锐捕捉。
切记:题干提示了答题范围，规定了答题角度，提供了答题思路，暗示了答题信息，体现了答题规律。
筛选组合，定向表达
在阅读中，很多学生对基础知识的记忆能力较强，但迁移能力较弱，尤其是对单词、词、句的上下文和作用。这里提供十六字公式的解法，供大家参考。
1字密不可分。一词多义在汉语中很常见。在理解一个词中一个词的意思时，一定要放到这个词中去考察，也就是说，这个词离不开这个词，这样才能准确理解这个词的意思。
2单词离不开句子。在综合阅读题中，往往要求理解单词在上下文中的意义和作用。
一词多义在文言文中很常见。如:政策不是由它的方式驱动的，政策和驱动；坚持政策，直面政策，政策，鞭子。在现代汉语中，多表现为语境意义，要根据具体的语言环境，即句子本身来推断，即词与句子密不可分。比如“见老师”这个词的本义，就是要有礼貌，要教(我)。在不同的语言环境中有不同的含义。在《居》一文中，引用了以前对胡屠夫的“教导”，说“岳父是有见识的”。至于一个词在句子中的表达功能。应该根据具体的语言环境来理解，而不是脱离句子来单独解读。
三句话分不开。换句话说，对句子的分析和理解离不开具体的段落和具体的语言环境。如果离开具体的段落，离开具体的语言环境，很多句子只能狭义理解，甚至无法理解。只有结合具体的段落和语言环境，才会知道这句话在全文中占据什么位置。
四段离不开正文。段落是文章的组成部分，它体现了作者的写作思想。所以段落的阅读理解不能脱离文章的主旨和文章的中心。否则，对段落内容或功能的理解就会出现偏差。
比如2007年山东卷19是一道小题:“作者在文章开头详细描述了自己在农村行走的经历。这样写有什么好处？”问题很清楚，其实我们有必要分析一下开篇段落在全文主题中的作用。为此，我们不得不从内容和结构上进行思考，关键是要考虑主题。只要这样进行有效的分析，很快就能找到答案:从自己的人生经历来看，文笔自然，这就为下文对人生孤独境界的论述做了铺垫。
总之，大阅读对于我们考生来说是一个难点，但是只要我们注意解决，这个难点也会成为我们学习的敲门砖。
下面给大家介绍一下我的高中语文阅读理解解题方法:你可以买一个笔记本，然后把阅读理解分门别类，比如人文，小说，散文，人文等...然后，针对每一种类型，寻找5篇左右的文章和相关的标准答案，只完整摘录问题和答案。这样，当你积累到一定量的时候，你会逐渐发现有很多规律；比如散文，一般有几个问题，都是问的。这些问题怎么回答，不同点怎么回答，用什么回答模板...经过分析你会发现，你不知道如何学好语文阅读理解的主要原因是很容易找到的。一个是方法的积累，一个是知识的储备。这些都很累，只有努力才能学好。如何快速提高语文阅读理解能力是近年来我国中考的热门话题之一。这类题主要考察学生的阅读理解、分析推理、归纳猜测、抽象概括、探索发现等能力。阅读理解题一般篇幅较长，内容丰富，构思独特，意义深刻，是强调质量和考查能力的好题。中文，看似简单，内涵不同。不知道你有没有这个毅力。去书店买一本自己会做的好的阅读书籍，然后每天做一个阅读板块。你看完之后，找到答案，用红笔改正。然后找一个语文水平比较高的老师，让他帮你分析问题。只要你每天坚持，你一定很擅长阅读。另外要多写作文，多做摘抄。记住，摘抄的感觉比摘的感觉多得多。如何快速提高语文阅读理解能力？阅读题作为语文试题的重要组成部分，尤其是在高考中的阅读题，已经被历年的语文高考实践所证明。我认为要提高语文的阅读理解能力，在阅读中要注意以下几点:一、巧用信息把握阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读的质量取决于捕捉到多少信息。做题目的时候可以先看看文章的作者、写作时间、文章后的评论，同时要特别浏览后面问的是什么问题，从题目的选项中猜测文章的主旨是什么。如果是小说，就要重点看它的人物、情节等。如果是议论文，就要把重点放在论点、论据、论据等要素上。理解作者的主要写作意图，然后从整体上把握全文，你就会有很好的解题思路。第二，确定区域的轮廓。读一大段主要用精读的方法，需要逐字推敲。所以在平时的练习中要养成多提纲、多标记的习惯，可以先看看题目涉及哪些段落或领域，哪些句子有关联。确定一定的答题区域后，仔细理解本段中每一句话的意思，然后理清段落之间的关系，理解写作思路。有了这个习惯，就有可能形成很强的分析和综合能力。阅读时反复琢磨题干，把相关内容圈出来，答题时就不需要从头到尾搜了，可以节省很多宝贵的时间。第三，注意原文。没有原材料，恐怕没人能回答正确或完整。所以准确回答阅读题最重要最有效的方法就是在原文中找答案。大多数问题都可以在文章中找到答案。当然，找到的句子不一定能直接使用，一定要根据题目的要求进行加工，或提词或凝缩主干，或提点或重组。即使是总结整段，也要充分利用原文。
还需要注意的是，很多学生对基础知识的记忆能力较强，但迁移能力较弱，尤其是对于词、词、句的语境意义和作用。这里提供十六字公式的解法，供大家参考。1，逐字逐句。一词多义在汉语中很常见。在理解一个词中一个词的意思时，一定要放到这个词中去考察，也就是说，这个词离不开这个词，这样才能准确理解这个词的意思。如:道听途说，道，指道；志同道合，道，意即真理2。单词和句子是分不开的。在综合阅读题中，往往要求理解单词在上下文中的意义和作用。这种请求有以下几个方面:一词多义。这在文言文中很常见。如:政策不是由它的方式驱动的，政策和驱动；面对策略，策略和鞭子在现代文本中大多表现为语境意义。这些都要根据具体的语言环境来推断，也就是句子本身，也就是词和句子密不可分。比如“见老师”这个词的本义是礼貌，(我)教书的意思。在不同的语言环境中有不同的含义。在《居》一文中，引用了以前对胡屠夫的“教导”，说“岳父是有见识的”。至于一个词在句子中的表达功能，要根据具体的语言环境去理解，而不是脱离句子单独去解释。3、句子不离开段落。换句话说，对句子的分析和理解离不开具体的段落和具体的语言环境。如果离开具体的段落，离开具体的语言环境，很多句子只能狭义理解，甚至无法理解。只有结合具体的段落和语言环境才能知道，这句话提示该生平时做阅读理解要注意以下几点:1。具体内容要总结准确。2.抽象的东西(比如比喻解释)要解释清楚，讲明白。3.你问什么就回答什么，有多少问题就回答多少。如果题目问这句话是做什么的，你不能回答为怎么理解。现代汉语阅读实用解题技巧要分三步走:第一步，看全文，抓住大意。第一步，理清文章思路。归根结底，文章的每一段每一句都是为了阐明中心，都是为了回归文章的主旨。平时要学会文章的竞价，总结每一段的意思，概括中心思想。以后效果很好。第二，要找到并理解文章中的重点词语。尤其是那些反映作者立场、观点，反映文章深刻内容，内涵丰富，形象生动的文字。特别是文章的中心思想往往隐含在开篇句、结尾句、独立段落句、比喻句、连动句、转折句、抒情议论句中。不要急着做题，一定要把文章看两遍再进入正题。第一遍快速阅读，快速浏览，吸收每一段的大致意思，建立对文章的整体理解，重点解决一个问题——所选文章写的是什么？第二次精读，仔细阅读每一句话，努力揣摩和理解一些重要的句子和段落，对文章的主旨有一定的理解。画出在文章结构中起承上启下作用的词、句、段，画出每段的中心句，特别注意段落的开头和结尾。这些词往往是答题时需要研究的关键词。找到重要的词，进一步理解文章的思想和结构。(3)心中有格调感，找出让龙眼前一亮的句子。作为一种哲理散文，在叙述和描写中总有一些议论性和抒情性的句子。阅读时，一定要善于抓住抒情的句子来把握文意，特别要注意文章末尾的抒情评论，这往往是全文的主旨。记住:欲速则不达。做题前一定要看文章，坚决杜绝走马观花。
第二步，仔细审题。定向扫描做现代汉语阅读主观题的关键在于准确审题。抓住了审题的关键，就能找到答题的窍门。现代文阅读的考查是认真分析题干，把握题目要求，即把握题干中所包含的与答案相关的各种信息。这是回答问题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两部分组成，一部分是文章作者的话，一部分是命题人的话。设置题干的目的主要是限制回答的内容；同时，为了防止考生无所适从，命题人往往会在题干中提示答案内容在文中的位置，甚至限定在哪一段或哪一句。这样就可以根据题干的提示找出每道题的点，锁定答题区间，具体到段落、句子、单词。只要找准原文中的相关区域，仔细琢磨上下文的意思，准确把握关键词，准确把握答案的相关信息，大部分问题的答案都可以在原文中找到。切记:题干提示了答题范围，规定了答题角度，提供了答题思路，暗示了答题信息，体现了答题规律。第三步，筛选组合，表达文学作品的阅读多是主观的，其题干既能表现答题的区域，又能表现答题的方式。要站在提出者“问题”的角度回答问题，有什么问题就回答什么问题，做到回答充分、到位、准确、有条理。整合的时候一定要保证文字通顺。牢记:1，找出题干中的态度或倾向。如果题干是否定形式，采取先反后正的回答方法，避免遗漏要点；如果你遇到的问题是积极的形式，使用积极的回答。2.了解题干语言的构成，阅读理解技巧和阅读理解技巧。
首先，叙述者
1.第一人称:叙事亲切自然，能自由表达思想感情，给读者真实生动的感觉。而且更能引起读者的情感* * *声！2.第二个人说:增强文章的抒情性和亲切感，便于情感交流。3.第三人称:能直接客观地展现多彩的生活，不受时间和空间的限制，更灵活自由地反映现实。(客观现实
二、叙事模式
1.顺序叙述:可以按照一定的顺序(时间或空间)叙述清楚。2.倒叙:引起悬念，引人入胜。3.插补:对主要情节或中心事件进行必要的准备和补充说明，使情节更加完整，结构更加严谨，内容更加充实。4.补充叙述:对以上内容进行补充说明，对以下部分进行说明。5.平铺直叙:俗称“两朵花开，各表一枝”，(指描写同时发生的两件或两件以上的事情)使线索清晰，处理得当。
第三，描述
一般来说，描写有以下作用:①再现自然景物。②描写人物的外貌和内心世界。③说明人物活动的自然和社会环境。1.人像、动作描写、心理描写:更好的展现人物的内心世界和性格特征。2.景物描写:详细描写自然景物，营造气氛，烘托人物的情感和思想。3.环境和场景的描述:说明人物活动的背景，指定事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好的表现人物。4.人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格，反映人物心理活动，推动故事发展。它还可以描述人物的声音，收到特殊的效果。5.正面描写和侧面描写:正面直接展现人和事物；从侧面突出人和事。
第四，修辞
1.比喻:化平淡为生动，化深奥为简单，化抽象为具体。2.比喻:赋予事物一种情感形式(指拟人)，描写形象生动，表达含义丰富。3.转喻:用简单代替复杂，用真实代替空虚，用陌生代替一切。4.夸张:烘托气氛，增强感染力，增强联想；营造氛围，揭示本质，给人启发。5.双重性:易背，易记，让单词有音乐感；简洁的表意和抒情。6.排比:节奏鲜明，内容集中，气势增强；叙述透彻而详细；擅长抒情。7.反复:景物的抒情性写作强；承上启下，区分层次；多次强调，给人深刻印象。8.对比:使所表达的事物特征或阐述的理性观点更加鲜明突出。9.提问:自问自答，提出问题，引发读者思考。10.反问句:强调语气，强语气，强化情感。
动词 （verb的缩写）结构安排
1
版面策划的技巧:开门见山，首尾呼应，展露雄心，铺垫，层层深化，铺陈过度，设置线索；结构紧密，完全对称；掀起地面，前后照应；设置悬念，制造波澜，衔接融合，有波折。材料与中心的关系是否处理得当，主次细节是否恰当；材料是否典型、真实、新颖、有力，景物的特点是否更集中地揭示了主题。结构紧凑，笔墨浓缩。7.动静对比，动静对比，生动对比，相得益彰。8.以小见大，从平凡细微的事物中体现重大主题，突出表现中心，更有力量。
2
9、渲染对比、渲染，是指作者通过人物的外貌、行为、心理、语言或事件、环境、景物等。，注重描写，突出人或事物的本质特征，以深化主题的一种表现手法。衬托是指不直接描写主要人物或事物，而是描写他们的背景和相关的人或事，使他们的形象突出。这种写法不仅使主体形象在对比中更加鲜明，而且使文章曲折含蓄，别具一格。通过对比，可以发现两者的区别:渲染在于对某个事物有意义的描述；衬托是对与之相关的其他事物的描述，起到衬托这个事物的作用。两者也有交集，就是作者有时会用渲染的方法起到对比的作用；其他用作陪衬的东西也可以通过渲染来描述。10，联想想象，所谓联想，就是从一件事想到另一件事的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上，创造新形象的过程。联想想象经常一起使用，可以使文章的内容更加丰富，形象更加饱满生动，增加文章的艺术表现力。
九、论证方法
1，隐喻式论证，其作用是把抽象的道理放在具体的形象中，使道理通俗易懂，容易被人接受。2.类比论证，通过讲故事、打比方的方式对两个相似的事物进行比较，从而自然得出新的结论。它集浅与深，近与远于一身，形象生动，说服力强。3.用实例论证，用确凿典型的事实证明论点。事实胜于雄辩，具有很强的说服力。4.比较论证，用正反两方面的例子或理由进行比较，在比较中证明论点，对比鲜明，是非分明，是非分明，令人印象深刻。5、引用论据，权威有力。6、引申论证，通过对原因或结果的认真分析，层层剖析，从而证明论证的正确性、合理性、精彩性和深刻性。
X.回答问题的技巧
1，表达能力的考查多为主观性，需要组织准确的文字表达。表达可以分三个阶段:技巧、内容、效果。也就是用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。2、多角度、多角度:对条的分析。有些段落展现的表达技巧不止一种，其作用(效果)也不是一两句话能从多个角度穷尽的。而且取消了高考题的字数限制。如果时间允许，我们完全可以从多个角度进行分析，更全面、详细的回答。特别是回答一般问题的高分优势在哪里？
回答方式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境1。比喻拟人:传神写法+对象+特点。2.排比:气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步展开，强化主旨；强调+对象+特征3。对比:强调……突出强调…… 6、强调。反复:强调+加强语气。例:这个两千多年前关于知音的传说，一直深深珍藏在无数华夏子孙的心中，时而发出细微的声响，让人愉快地咀嚼回味；有时它像飓风一样咆哮，敦促人们迅速行动。热情和憧憬充满了崇高的友谊，多么纯洁神圣的情操。摘自2002年(2002年全国卷《谈知己》)问:如何理解这段话“有时它发出细微的声音，令人愉快地咀嚼回味；有时它像飓风一样咆哮，催促人们赶快行动？答:这里运用了比喻和类比，形象地表达了知音传说带来的美感和鞭笞效果。
四
二、关于版面的问题:
问题:一个句子(段落)在文中的作用是什么？
回答方式:1。前言:开篇点；照顾题目；总经理的全文；渲染气氛，铺垫；设置悬念，作为后面的辅助铺垫。2.正文:承上启下；下面一般领；总结以上；呼应上一篇文章。3.文末:指出中心；升华感情，深化主题；照顾开头，结构严谨；画龙点睛；字里行间充满了意义。我害怕我的父亲。他真的打了我。看到他睁大了眼睛，一步步靠近，却不敢躲。他绷紧肌肉，等待着，于是他拍了一下他，他的头嗡嗡作响...(摘自韩愈《父子间的恐惧》)问:请分析一下第一自然段(也就是上面那段)在作品中的作用。答案:(1)作为下面写父亲对“我”的爱的衬托；(2)为文章结尾写父亲对“我”的恐惧做铺垫；(3)照顾“父子间的恐惧”话题。三、关于表现手法的问题:艺术。
问题:写这篇文章的好处、效果和作用是什么？
回答方式:方法+内容+效果(或作用)回答举例:一代又一代华夏子孙远游大海的趋势，有着自己鲜明的背景、色彩和内涵，不能一概而论，但却是历史浩浩荡荡前进中时代沉浮、浪花飞溅的剪影。民族向心力的凝聚不取决于地理距离。我们第一代华侨含辛茹苦，送出国生儿育女，却世世代代盼望着中国，念念不忘桑梓的情怀。在祖国需要的时候，他们都慷慨解囊。香港岛，从普通居民到汉源的业主、先生、绅士、名流，都热情地向大陆捐款，同甘共苦，显示团结友爱，这就是眼前的感人事例。问:本文第四段(也就是上面)写的是一代又一代炎黄子孙远游四方的趋势，歌颂他们不忘桑梓之情，慷慨解囊，与祖国息息相关。请结合情结，分析一下这种写法的作用和好处。答:把乡土情结上升到民族凝聚力的高度，丰富和深化了乡土情结的含义。具体说明了乡土情结不会因为时间的久远(历史)和空间的阻隔(地理)而淡化。既照顾了开头，又深化了本文的主题。个人课程
问题:用这个人来写有什么好处？或者:为什么要改变这个人？
回答模式:第一人称:亲切、自然、真实，适合心理描写；第二个人说:便于情感交流，抒情，拟人；第三人称:显得客观冷静，不受时空限制，便于叙述和讨论。举例:但幻想终究是幻想，封闭是封闭不了的。多少范公主的鬼魂在月光下随着的声音回来了。多少寒霜弓弦射利箭破喉。蓟门夷为平地，烟台毁于一旦，风中呼啸的利剑掀翻了眼睛。于是，人们发现，面壁不再是屏障，紫塞也不再是奇观。变得可笑，仿佛被时空嘲讽了。在风沙侵蚀下，它过早地衰老了。于是我说，你是文化愚蠢的象征，长城！(摘自2000年全国卷《长城》)问:在这篇短文中，作者主要以第二人称写长城。这种写法有什么优点？(2)第三人称“它”用在第六段末尾。原因是什么？答案:(1)拟人化长城:a .便于与长城对话b .便于表达感情。(2)因为这句话是以“被人发现”为前提，写的是“人”的感受，而不是作者直接向长城表达自己的感受。
五