文言文怎么写？
比如虚词:着、所、之、也、尔、言等等都是最基本的虚词。
实词很多，很难一概而论，但多为通假字、古今同义词、词类活用等。，而且掌握它们也很简单。
当然，你不只是通过列举来了解这些事情。你得练习，找一些相对温和的文言文，然后逐字翻译。不要以为自己懂，但是每一句都要翻译，可以先直译，因为要先掌握单词，多练习后，你就知道这些单词大体是什么意思了。不要怕麻烦，一定要练。
学古代汉语和学英语一样，因为有词汇量的限制，所以一般的题都比较简单。只要你能理解文章的主旨，做题目就不是问题，所以理解词汇很重要。
2.文言文怎么做？先通读全文，整体感知文言文阅读的问题。考生最容易遭遇的问题有两个。一、先看考题，先入为主；二是抓一点，不如抓剩下的。
纵观近十年的高考文言文阅读材料，无论是小品还是段子，都具有一定的独立性和完整性。根据认知规律，人们对事物的认识往往有一个从整体到局部，从粗糙到精细，从简单到复杂的过程。
考试的时候，最好不要先看考题的设置，而是在不受任何外界影响的情况下，整体感受材料，把握其要点。如果是讨论型文章，就要搞清楚要讨论的话题，作者的观点，选取的材料，论证的方法等等。
如果是记叙文，要明确写的是谁，人物关系，主要人物及其性格特征；写的是什么，事件的起因、过程、结果，文章中透露出的作者的观点和态度。比如通读材料，就能明白这是一本传记。是汉代飞将军李广写的；大致叙述之后，详细写了四件事:以疑兵之计击退凶奴，与士子大吃大喝，自抽一刀，令天下哀恸；突出表现了李将军的勇敢和足智多谋，廉洁自律，爱兵如子，勇于承担错误；作者非常欣赏和钦佩。
整体把握这些内容，既克服了先入为主、不及其余的缺点，又便于局部分析，提高了解题正确率。二、浏览选项，在问题中熟练地通读材料后，虽然对内容有了整体的感知，但难免会留下很多疑惑和困难。
这个时候，不要刨根问底。最巧妙的方法就是浏览考题，从选项中获取信息，解决问题。我们知道，高中语文教学大纲要求学生“具有阅读简单易懂的文言文的能力”。为了体现“简单”二字，降低解题难度，命题人在设置题干时一般会要求考生选择不正确的一个；在设置选项时，难度较大的材料往往会被设置为正确的选项。
所以，即使我们把这些选项全部退回到阅读材料中去理解，正确率也在80%以上。在此基础上，我们可以消除许多困难和疑虑。
比如2000年全国高考语文卷(11)对“省”、“考”、“柴”、“信”的解释。问题12解释“原因”、“每”、“因”、“和”；问题13解释“大人无罪”、“文笔之誉”、“其统帅”；14翻译了以下几个问题:“吃完了，我就带着旅途归来”“我先请假回国”“我要它一百多里”“我要送走它因为我的取向”。信息这么多，而且80%以上是正确的，加上前面的整体感知，很多困难就迎刃而解了。
即使要求选择正确的，这样的问题也能给我们解读的灵感。如2002年全国高考语文卷11选取了实词“意外死亡”、“将兵”、“曲折”、“结发”的正确解释。
换句话说，这四个实词80%以上的解释都是错误的，迫使我们去寻找新的信息来源。这时候最常用的方法就是尽可能的列出每个实词的意思，然后结合上下文去理解语义。
例如，A项中“意外死亡”的含义不仅是选项中的“意外死亡”，还有“终究死在这里”和“直到死亡”。如D项中“结头发”的含义包括“刚成年”、“结婚”、“扎头发”。
有了更多的信息，我们就有了比较、推断、选择的依据，也就能更准确地回答问题。第三，重读材料。据文征义介绍，从考题中获得的信息，有的是正确的，有的是错误的。
明辨是非，还得把材料还回去，照着文字还公道。“据文证义”就是根据具体的语言环境去研究和揣摩词语的意义、含义和含义。
“特定语境”是指文章的背景、作者的思想感情、全文的中心意思、语境的主要内容和表达特点。“考察揣摩”是指在词离不开词、词离不开句子、段落的前提下，进行一系列的鉴赏、判断和推演，从而达到准确把握语义和意义的目的。
例如，根据2002年全国高考语文卷11 A项中对“意外死亡”的理解，我们很容易在“因该意外死亡”、“终究死在此处”、“至死方休”的含义中选择后者。另一个例子是B项11，“广智的将军，缺少它...将军:将军和士兵。”
如果把“将军”解释为名词短语“将军与士兵”作主语，会与下面的文章“见水，士兵不能一直喝，离水远”重复矛盾，要根据上下文解释为动宾短语和“带兵”。再比如15题，要求找出一个不正确的对原文相关内容的总结和分析。D项中“李广为主将，部队失去了向导，迷失了方向。他敢于承担过失。面对刑罚，他想到自己年纪大了，不能请刀笔之官为自己辩护，于是自割。”
下面分析一下他割伤自己的原因。根据上下文，从事理论分析，李广身经百战，贡献卓著(《与匈奴七百余战》)。他虽然老了，但还是希望能为杀敌建功(“幸好是他一个人接任将军”)，没有什么“弱点”；虽然迷路误了战机(“后将军”)并不完全是他的错，但他已经承担了责任(“指挥官们是无辜的，但我迷路了”)，自己也听天由命(“天理不容”)，没必要请人替他辩护。
他自杀的原因应该是受不了刀笔之官的侮辱。第四，看选项，把前面三种方法解决不了的问题一一排除。经过前面的三次迭代，你要进入第四步，认真审题，充分利用已知信息，一个个排除错误选项。
比如2002年高考全国语文卷第12题上，选了一组含义和用法不同的。A组“今骑百马而走，匈奴追我到底/今把铃放水中，虽风浪不可声”，后一句是学生学的，很容易知道是介词“巴”和“那”
3.做文言文有哪些方法？1.文言文的关键是整体阅读。一般阅读顺序如下:1。先仔细阅读原文，才能理解全文内容。
目前的国题大多围绕人物，以叙事词为主。2.第二步，浏览全文最后的总结。
因为这个问题一般要求选错，而且是小问题。这样看完，你会对全文的内容心中有数。
第三步，再读一遍原文，然后一条一条做题。因为你对全文理解的越透彻，准确率就越高，做题的速度也就越快。
(当然这个要结合自己做操的习惯。)二、掌握文言文实词基础知识1，注意古今词义变化。2.不要把文言文的两个单音词误认为现代汉语的一个双音词。
文言文主要是单音词。例如，如果一个明智的君主控制了人民的财产，他将能够赡养他的父母，跪拜他的妻子。
“老婆”本来就是两个字。“妻”指妻子，“子”指孩子。现代汉语是一个双音节词，指的是男人的配偶。
3.遇到多义词时，要仔细推断其在具体句子中的正确含义。4.古代中国人传假话是常有的事。如果你遇到的一个新词不能用它的本义、引申义、比喻义来解释，你就要考虑它是不是假词了。
第三，特殊句式。1，判决句。
用“着”或“着”表示判断。这是典型的文言判词形式。
比如夺王天下者，屡赏。再比如:刘备，天下枭雄。
秦，虎狼之乡。2.被动句。
用“于”、“受”、“患”、“见”、“见”、“有”、“有”来表示被动。比如赵王你就很幸运。
我举不出整个吴国之地，几十万百姓受制于人的信任与怀疑，忠义被诬蔑。我怕看到自己被大王欺辱，失去赵，而为天下所笑，而死灭国。
如果你没有，如果你属于所有，你就会被俘虏。3.省略句。
襄王说:“勇士们！给它喝一杯。”那就和它战斗吧。
项伯是夜驰的配公军，他私下见过张亮，所以有话要对他说。立轴不够求。
4.倒装句。文言文中某些句子成分的排列顺序与现代汉语不同，习惯上称为“倒装句”。
把文言倒装句翻译成现代汉语时，要按照现代汉语句子成分的排列规律来“装”。(1)，谓语介词(主谓倒置)之类，很尴尬，为欺！(2)介词宾语①在否定句中，代词可以介词作宾语。
如:古人不欺。(2)在疑问句中，疑问代词作宾语，可以前置。
例如，王祥说:“裴红安在哪里？(3)用“之”或“是”把宾语放在动词谓语前，以加强语气，如，我不知道句子，我很困惑。去我三十里，只为听。
(4)、定语后置。动词短语作为名词的定语，常常放在名词之后。
一般在定语后面加“着”字，也有人在名词和后置定语之间加“之”字表示。定语放在中心词之后，用“着”字构成“中心词+定语+着”的格式。
这种格式中的“着”相当于结构助词“的”。1，然后带领孩子承担三个老公的重担。
2、计划未定，求助可使人报秦，而未得之。第四，词类的灵活运用。
是指某些实词(和某些虚词)在一定条件下临时改变原词的语法功能，作为另一个词使用的现象。识别词类活用主要是根据上面和下面从语法角度分析。
(1)，名词作状语。现代汉语中，普通名词不能直接修饰谓语动词作状语，但古代汉语中普通名词直接作状语的情况相当普遍。
比如天下聚响应，五谷胜算，场面跟随。你打电话给我，我必须处理好。
(2)、使役用法。所谓使役用法，是指谓语动词有“如何使宾语”的意思。
它用动宾结构来表达祈使句的内容。如:夫之恩，生死与骨也。
第一个破秦入咸阳的是知望。(3)动词用法是形容词、名词带宾语，用作动词，有“想”、“认为”的意思，表示“(主语)认为(宾语)是什么”或“(主语)把(宾语)当作什么”。
如:污垢是万户侯。城市里的人很奇怪，他们有点像他们的父亲。
它的道家气味也是先靠我，我才能借鉴。五、文言文翻译(1)、遵循三个原则:忠实:忠实于原文意思:符合现代汉语优雅的语法习惯:尽量优美，保留原文的语言风格(2)、文言文翻译文言文翻译有直译和意译两种。
所谓直译，是指用现代汉语词对原文进行逐字翻译，使实词和虚词尽量对立。要求原文的词在译文中有立足之地，译文的词在原文中有根。
句型的特点和风格与原文一致。直译的好处是每一个字的落实；缺点是有时候翻译出来的句子很难理解，句子不够通顺。所谓意译，就是根据句子的意思进行翻译，尽可能符合原意，句子尽可能照顾到原意。
意译有一定的灵活性，可以增减单词，可以改变单词的位置，也可以改变句型。意译的好处是文字连贯，译文符合现代语言的表达习惯，通顺、流畅、易懂。
其缺点是有时原文无法逐字实现。从高考特点和考试目的出发，文言文翻译应以直译为主，意译只能是辅助手段。
直译不方便表达意思时用意译。如:王祥、项伯坐东；父坐南，——父，范增也；沛公坐北；张亮在西边等着。
直译王祥和项伯面朝东坐；父亲坐朝南，父亲是范增；沛公坐朝北；张亮面朝西方坐着。(3)掌握文言文翻译的六种方法:1。留:古今所有意义相同的词，以及专有名词(国名、年号、皇帝名、官名、地名、人名、物名、书名等。)可以保持不变。
2.扩展:把单音词变成双音词。如庸俗——庸俗的屈辱——屈辱、侮辱3。拆除:如贫穷，饥饿，无聊...而且不靠老婆赶紧买。
4.文言文答案怎么做:首先通读全文，感受整体。
高考文言文阅读有两个问题是考生最容易患的。一、先看考题，先入为主；二是抓一点，不如抓剩下的。纵观近十年的高考文言文阅读材料，无论是小品还是段子，都具有一定的独立性和完整性。根据认知规律，人们对事物的认识往往有一个从整体到局部，从粗糙到精细，从简单到复杂的过程。考试的时候，最好不要先看考题的设置，而是在不受任何外界影响的情况下，整体感受材料，把握其要点。如果是讨论型文章，就要搞清楚要讨论的话题，作者的观点，选取的材料，论证的方法等等。如果是记叙文，要明确写的是谁，人物关系，主要人物及其性格特征；写的是什么，事件的起因、过程、结果，文章中透露出的作者的观点和态度。比如通读材料，就能明白这是一本传记。是汉代飞将军李广写的；大致叙述之后，详细写了四件事:以疑兵之计击退凶奴，与士子大吃大喝，自抽一刀，令天下哀恸；突出表现了李将军的勇敢和足智多谋，廉洁自律，爱兵如子，勇于承担错误；作者非常欣赏和钦佩。整体把握这些内容，既克服了先入为主、不及其余的缺点，又便于局部分析，提高了解题正确率。
第二，浏览选项，棘手的问题
通读材料后，虽然对内容有了大致的认知，但难免会留下很多疑惑和困难。这个时候，不要刨根问底。最巧妙的方法就是浏览考题，从选项中获取信息，解决问题。我们知道，高中语文教学大纲要求学生“具有阅读简单易懂的文言文的能力”。为了体现“简单”二字，降低解题难度，命题人在设置题干时一般会要求考生选择不正确的一个；在设置选项时，难度较大的材料往往会被设置为正确的选项。所以，即使我们把这些选项全部退回到阅读材料中去理解，正确率也在80%以上。在此基础上，我们可以消除许多困难和疑虑。比如2000年全国高考语文卷(11)对“省”、“考”、“柴”、“信”的解释。问题12解释“原因”、“每”、“因”、“和”；问题13解释“大人无罪”、“文笔之誉”、“其统帅”；14翻译了以下几个问题:“吃完了，我就带着旅途归来”“我先请假回国”“我要它一百多里”“我要送走它因为我的取向”。信息这么多，而且80%以上是正确的，加上前面的整体感知，很多困难就迎刃而解了。即使要求选择正确的，这样的问题也能给我们解读的灵感。如2002年全国高考语文卷11选取了实词“意外死亡”、“将兵”、“曲折”、“结发”的正确解释。换句话说，这四个实词80%以上的解释都是错误的，迫使我们去寻找新的信息来源。这时候最常用的方法就是尽可能的列出每个实词的意思，然后结合上下文去理解语义。例如，A项中“意外死亡”的含义不仅是选项中的“意外死亡”，还有“终究死在这里”和“直到死亡”。如D项中“结头发”的含义包括“刚成年”、“结婚”、“扎头发”。有了更多的信息，我们就有了比较、推断、选择的依据，也就能更准确地回答问题。
第三，重读材料，根据课文义
从考题中获得的信息有些是正确的，有些是错误的。明辨是非，还得把材料还回去，照着文字还公道。“据文证义”就是根据具体的语言环境去研究和揣摩词语的意义、含义和含义。“特定语境”是指文章的背景、作者的思想感情、全文的中心意思、语境的主要内容和表达特点。“考察揣摩”是指在词离不开词、词离不开句子、段落的前提下，进行一系列的鉴赏、判断和推演，从而达到准确把握语义和意义的目的。例如，根据2002年全国高考语文卷11 A项中对“意外死亡”的理解，我们很容易在“因该意外死亡”、“终究死在此处”、“至死方休”的含义中选择后者。再比如11的B项，上面写着“如果你是将军，你就是欠缺...
5.做文言文的技巧和方法学习文言文是我们中学生的一大难点。我想就如何学好它发表一下个人看法。
首先要了解中国历史上不同时期文言文的特点，这样更有利于我们的分析。比如先秦散文中就有很多倒装句和通假字。了解历史名人的生平事迹和作品风格，有助于我们判断作者和欣赏文章。要学好历史，据说文史不分家。另外，学好历史对文学鉴赏也有好处。多读历史著作，如《诗经》、《诸子百家杂文》、《战国策》、《文心雕龙》等。，不仅有利于文言文的学习，也有利于你的文学鉴赏和创作。
还有一个就是看一些文言文课程，比如语法，诗词鉴赏入门等。，但是不要看古文翻译的书，对你的文言文学习有害无益。
学习文言文的时候，主要是多读，这样熟能生巧，考试的时候就不会被题吓倒了。
文言文是古人使用的语言，在我们的现实生活中已经不再使用。但它是现代文学的源头，至今仍以各种方式影响着现代文学。所以，要真正学好现代汉语，必须要有扎实的文言文基础。老一辈的作家、学者，如鲁迅、茅盾、钱钟书、梁实秋等，都有很深的古汉语渊源，他们的作品充满了浓郁的古典气息，语言简练、准确、典雅。鲁迅先生从年轻时起就阅读和研究了大量的古代小说，这对他的后期有着重要的意义。
学习文言文对我们中学生来说是一大困难。我想就如何学好它发表一下个人看法。
首先要了解中国历史上不同时期文言文的特点，这样更有利于我们的分析。比如先秦散文中就有很多倒装句和通假字。了解历史名人的生平事迹和作品风格，有助于我们判断作者和欣赏文章。要学好历史，据说文史不分家。另外，学好历史对文学鉴赏也有好处。多读历史著作，如《诗经》、《诸子百家杂文》、《战国策》、《文心雕龙》等。，不仅有利于文言文的学习，也有利于你的文学鉴赏和创作。
还有一个就是看一些文言文课程，比如语法，诗词鉴赏入门等。，但是不要看古文翻译的书，对你的文言文学习有害无益。
学习文言文的时候，主要是多读，这样熟能生巧，考试的时候就不会被题吓倒了。
文言文是古人使用的语言，在我们的现实生活中已经不再使用。但它是现代文学的源头，至今仍以各种方式影响着现代文学。所以，要真正学好现代汉语，必须要有扎实的文言文基础。老一辈的作家、学者，如鲁迅、茅盾、钱钟书、梁实秋等，都有很深的古汉语渊源，他们的作品充满了浓郁的古典气息，语言简练、准确、典雅。鲁迅先生从小就阅读和研究了大量的古代小说，这对他后来的小说创作影响很大。茅盾背诵《红楼梦》的功力，历来为人称道。钱钟书首先是一代学者，精通中西，尤其是国学，然后才是文学家。世人只知有围城，不知有管锥；梁实秋精通经典，精通经典和历史的一个子集，体现在他的散文作品中。不仅语言古雅淳朴，放起来很轻松，用典也得心应手，音乐也很美妙。梁的博览群书和实际工作确实令人惊叹。
那么，怎样才能学好高中文言文呢？下面简单介绍几种学习方法:
首先，掌握基本的语言结构。文言文大致可以分为词和句。其中，词包括实词和虚词；句子可以分为五类:判断句、被动句、倒装句、省略句和固定句。系统掌握文言文的语言结构，了解它与现代汉语的区别和联系，是学习文言文的基础。
第二，正确断句。古文字没有标点符号可用，如何断句直接影响对文章内容的理解。正确断句要注意以下几点:理解关键词，判断词与词之间的关系；了解一定的古代文化鉴赏；掌握课文中对话、转述、引用的规则；根据句首、句尾的单词和句中的成语判断。
第三，学习正确的翻译方法。文言文翻译的原则是:忠实原文，字字定型，直译为主，意译为辅。翻译时应注意以下几点:补充省略部分；调整语序；适当增减。
第四，复读。俗话说，一本书读一百遍，其意自会显现。多读书可以培养语感，达到熟练阅读其他古代著作的目的。此外，文言文非常注重内在的节奏和韵律，反复阅读可以充分领略作品的音乐美，提高学习兴趣。