初中英语试卷分析范文
初中英语试卷分析范文1。
二、试题特点。
(1)题型比较稳定，略有变化。
这套题与往年相比略有调整。去掉了对关键词和交际语言的考查，增加了单项选择，增加了试卷难度，进一步加强了对学生语言点的考查。写作综合考察学生综合、灵活运用英语的能力，促进学生逐步形成运用英语解决实际问题的意识和能力。根据变化，全卷的总体布局也做了相应的调整。各部分的具体分布和比例见表(1):
(2)注重基础，体现灵活运用，加强对易混淆知识点的考查，增加试卷难度。
试题重点考查学生对语言基础知识的掌握和在一定语境下运用英语的综合能力。语言基础知识的考查重点突出，涉及面广；场景设置合理，避免纯智力死记硬背；词汇和语法的测试充分重视语言的真实性和实用性；语言知识的考查中心放在语境和一定的语境中。通过设置不同的语境，语法充满了积极的现实意义，体现了语言的交际功能。强调语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化，体现对英语意义的理解。
试卷中的基础题体现的很好。只要平时认真完成新课标规定的教学任务，大部分考生都能顺利通过考试，问题容易上手，难深入。问题的难点在于看似简单，实则灵活全面；难点在于新颖的场景设置和巧妙的干扰设置，有利于区分各种考生。要提高这些题型的得分率，就要树立正确的教学观念，运用好的教学方法，重视英语教学中的文化策略，更加重视语篇教学，培养学生在不同情境下的逻辑思维能力、分析推理能力和英语综合应用能力，让不同层次的学生都有所收获。
(3)知识性、交际性强，注重多种能力的考查。
试题信息量大，知识面广，渗透性强，具有很强的探究性和灵活性；试题突出了语言的交际功能。从问题设计到具体的语境设置，突出了根据一定的语境对学生的交际和各种能力的考查。如听力题主要以学生的日常生活为背景，考察学生通过听排除干扰获取信息、加工信息、通过分析推理综合运用信息解决实际问题的能力。口服？它还注重学生在某些场合用英语交流的能力。
这套英语试题侧重于对学生英语听、说、读、写的综合考查。问题的形式有图片、句子、对话、短文等。通过创设真实语境，着重考察学生通过听力获取信息、加工信息以及综合分析应用信息的能力。？书面表达？它有机地培养和提高了学生的写作能力，达到了测试学生运用英语听、说、读、写能力的目的，从而进一步引导学生将所学语言知识运用到交际活动中。
(4)整套题型侧重于英语的综合运用。
试题的形式更牢固地定位在课文中，考试方式上更强调应用，即通过课文考查学生的英语综合运用能力。这对初中英语教学有很好的指导作用。测试* * *选了六个。
一篇完整的阅读课文和听力理解对话和语篇。课文的内容具有鲜明的时代气息；题材和体裁多样化，话语包括短篇小说、图表和信息、科普读物等与人们日常生活密切相关的生动题材；在考试重点上认真贯彻新课标(教学大纲)？英语的初步运用？本文的基本精神是着重设计一些与学生现实生活密切相关的试题，侧重于对课文的信息获取、对事件的推理、判断、概括和综合分析，以及从整体上理解文章主旨和作者意图的能力测试，较好地体现了学生运用所学的基础知识和相关能力分析和解决问题的能力。
总之，这套英语试题体现了基础，注重交际、能力、语篇和应用，内容新、容量大、质量高，尤其体现了新课程理念的多种教学思路，从中可以体会到命题老师的细心、智慧、底蕴和苦心。
初中英语范文试卷分析2 I .命题评价
试卷整体难度适中，适合所有即将参加中考的学生。试题知识点多，题量适中，阅读量大；考题重在细节、基础、灵活运用；语言基础知识的考查涉及面广，重点突出，重视对学生语言知识综合运用能力的考查；词汇和语法的测试充分重视语言的真实性、趣味性和实用性；语言情境设置合理，注重语言形式向语言意义的转化；试题突出从考查知识到考查能力的转变，强调学以致用；试题重视语言的交流，强调英语知识在特定语境中的灵活运用。下面是对这份试卷中同学们的问题的分析。
1，选择题
本题目重在基础，考察学生对基础知识的掌握，以及运用知识的细心和能力。例如，在第五个问题中，学生知道这个单词的意思，但忘记了组成它的短语。第九项是定语从句，也是历年考试中容易出错的语法点。学生的失分说明他们对这类语法知识理解得不够透彻，不能运用。我们应该在教学中加强语法知识。
2.填字测验
此题侧重于在阅读理解的基础上，对英语语言知识的综合应用能力。选文是记叙文，考查的词汇主要有名词、特殊疑问词、介词、动词、形容词。完形填空题是以整篇文章而不是一个句子为基础的，但考生在判断选项时往往忽略了文本的整体性和连贯性。这个问题不难，同学们的回答都很理想。
3.阅读理解题
阅读理解***4篇短文，这部分主要测试学生的阅读速度和对课文的理解能力。其中，作文A、B、C的内容相对简单，大部分问题的答案显而易见。但是在做题的时候还是有很多细节上的错误，比如对题目理解不全面，不能推测和总结作者的观点等等。D段的类型是学生害怕的任务型阅读，学生不会用完整的句子回答问题。
4、词语的使用
这个问题也是失分比较多的一类问题。学生应该阅读句子，选择正确的单词，并注意变化的形式。
他们平时做题需要注意总结。
5.完成对话:
这个问题比较灵活，学生分数普遍不高。学生主要是联系不上语境，这是丢分的主要原因。
6.书面表达:
本题目根据学生的实际生活经验，考查学生运用英语进行有效表达的能力，这也是学生成绩差距最大的地方。本题目给出提示，学生有东西可写，但基础差的学生表达的内容仍然存在大量语法错误，导致分数低。
启示:加强英语语言表达能力训练，提高学生书面表达能力；加强书写工整规范训练，提高非智力因素得分率。
二、性能比较
三、应试技巧
1，选择题要紧扣所学知识点，先看题，再仔细审题，做题。
2、完形填空和阅读理解题学会分析文章和题目，反复仔细阅读文章，学会在文中寻找答案对完形填空语感也很重要。
3.用词时要对给定的词性进行简单分析，选择合适的词并注意句子结构和变化形式。
4.要完成对话，要注意上下文，逻辑清晰，时态正确，语法运用得当，无单词书写错误。
5、书面表达要做到心中有数，心中有框架结构，书写时注意规范，避免语法错误，保证纸张的整洁。
四，教学总结及改进措施
在学习过程中，我们注重课本上的知识学习，却忽视了学生运用知识的能力。写作训练中也要强调学生字迹、卷数的工整。
根据教学实践，我们应该:
1，加强听力训练。
2.加强单词记忆。
3、做好语法分类复习。
4.加强对学生答题速度和质量的训练，有针对性地组织学生开展阅读训练。
5.训练学生的语感，培养学生用时态、语态、固定用法填空的能力。
6.重视作文的评价和范文的分析，教会学生审题，组织正确的句子。
初中英语试卷3-1基本情况；
本套试卷是一套综合试卷，考查的是学生在考前应达到的英语应用综合能力。考试的听力难度系数比较大，考核学生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面比较广，考点比较深。试卷结构为:听力30分，阅读理解40分，书面表达15分，完成式15分，词汇和句子20分。
二、试卷分析
1，从听力的角度，如果想让听力成为学生的？优势？评分题在教与学中有待加强。学生？记忆力差？能力不算太硬，所以听力最后，课文理解和填空比较认真。在平时的教学中，要引导学生在听的过程中掌握关键词，培养短时储存记忆的能力，多听多练。
2.从阅读理解来说，基础好的学生都能做的很好，证明学生每天坚持阅读是必不可少的。但一般生和后进生还有很大的差距，平时需要加强阅读方面的训练。
3.从书面表达和口头表达来看，难度相当大，学生得分率不到30%，说明学生不懂得灵活运用基础知识，学得还不够扎实。词汇量还是欠缺。在平日的教学中，让学生在加强适当的综合练习后及时领悟，将所学知识运用到生活中。每天用每日计划积累知识点和单词，并按照计划进行。
4.从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句型的掌握还没有达到综合能力。在日常教学中引导学生掌握翻译？三无歌？方法比死记硬背强多了。翻译和作文不是机械背诵，而是理解和运用，所以平日要加强训练。
三、具体改进措施:
(1)听力教学要注重学生在事实信息中的听力训练，采用？精读和泛读？培养学生语篇意识的策略，要求学生复述所听内容或陈述所听内容的中心思想，为不同层次的学生提供不同的听力材料。还要求学生在每个单元实施听力训练，并鼓励他们在工作日反复听。
(2)词汇是最基本的教学环节。在情境中学习单词，通过联想记忆相似的单词，通过阅读等形式的练习巩固单词，不仅要把牛津教材中的词汇和新世纪的一些词汇，甚至是四级、六级的词汇进行整理和汇编，还要积累更多的词汇。平均一天30个？35个单词的积累。
(3)在阅读理解训练中，要培养学生的语篇意识，训练学生的阅读理解思维。要求学生每天坚持有限的阅读训练，最好坚持3？4阅读，结合兴趣充分利用英语阅读材料。此外，学生每天坚持反复阅读课文并补充一篇泛课文等英语文章，坚持培养语篇意识。
(4).写作教学可以从哪里开始？模仿？开始教学，给学生一篇好的范文让学生学习模仿，或者给好的词组、句子；让写得好的同学在课堂上朗读自己的作文，让其他同学学会模仿。学生也可以自己和彼此重写自己的作文。这些都是提高学生英语写作水平的好方法。
学习方法。同时还要求学生大量阅读文章，培养语感。同时给学生相应的内容？有话要说，有话要写？。
(5)翻译题的训练要求每天五题，培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，引导学生不要机械地记忆翻译题。