如何学好初中文言文阅读

基本上老师讲的你都掌握了。而且老师会在考前标注范围，所以复习到位的话基本没有问题。

#文言文主要是翻译。所以最好记住所有的关键词，尤其是老师重点讲解的习题中经常出现的。

初中文言文那么多，不会再去哪里了。记住关键词，然后连接成句子、段落和文章。

注意语言的表达就好。这样翻译文言文更快更方便，也不需要死记硬背。

这种方法的优势在使用课文时会更加明显，可以结合翻译背诵课文。#可理解的内容基本都是文中的名句和中心句。

老师都要讲，实践中也很常见，所以如果这部分比较薄弱，可以在考前翻翻笔记。练习的相关部分的中心内容(意思之类)没有问题，只要注意表达就可以了。#如果想深入了解，可以查一些资料，比如作者，写作背景，原因等等。

不需要刻意去记。大致了解后再看文章，说不定会有不一样的体验。#如果觉得不够安全，可以买个练习册自己写，自己测。

推荐有答案的，最好有一些解释，应该更有帮助。

2.如何学好初中文言文教学是初中语文教学的重要组成部分。然而，很多学生发现学习文言文很难，尤其是在考试中。

因此，文言文教学成为我们语文教师不断探索的问题。在语文教学实践中，我认为要注意以下几点。第一，抓教材，打牢文言文基础。

文言文的学习，一定要掌握课本上出现的知识点:1，读音，包括多音字和异音字。2、意义，包括古今异义、一词多义、词类活用。

3.文言文句型，包括特殊句型。第二，语文教材强调文言文的阅读和背诵，意图是让学生通过更多的阅读和背诵，掌握文言文知识，理解文意，培养语言感知能力。

阅读可以分为四步:1。借助笔记粗略地阅读课文。2.提问，解题，细读课文。

3.深刻理解，精读课文。4、鉴赏评价，熟悉课文。

3.如何读一本书，读到心里去。那是提高自身修养的书要多读几遍，还是要慢慢读？巧的是，刚刚看到一个外地来的中学的问题，说:如何学好语文阅读理解？其实生活中无论读什么书，都像我们在学校的阅读理解。我们需要的是阅读、理解和获得对我们生活有意义的东西。我说的对没有那个答案的人有好处。我会为你坚持下去。抱歉，不是原创。问题:如何学好初中语文阅读？答:阅读理解是对语文综合素质的考查。老师讲了几天几夜，你也是晕头转向，昏昏欲睡。这不是一两天能解决的问题。你需要先提高自己的阅读兴趣，然后坚持，坚持，再坚持！根据我们以往的教学经验，初中语文阅读有三个问题:1。单词理解能力差，不能把握段落大意和一些特殊句子、词汇表达的意思。2.缺乏表达能力，对文章的理解和领悟能力，但缺乏语言的组织能力或文字不尽如人意。3.知识匮乏，平时各种知识积累少。文章虽然能看懂，但由于对文章背景知识的不了解，无法深入理解文章。有的同学可能只有一个问题，有的同学可能所有问题都有。对于不同的问题，你需要有不同的解决方案:1。对于课文理解能力差的学生来说，首先要解决的问题是正确把握词汇意义。你需要找出拉网式检查的课本。找出自己听不懂或者理解错误的单词。然后多读书，多思考。当你在读书的时候，你发现你的头很大。让你妈给你一拳，问你“这一段告诉你什么？这篇文章告诉你什么？”哈哈，开玩笑，你要反复问自己“他要告诉我什么？”不管是作家还是普通人，写文章总要跟别人说点什么。读书就是为了搞清楚这一点。当然，积累一些阅读方法也很重要。很多同学很重视这个，但是没有之前的基础，这个根本没用。2.表达能力不足的学生往往表现出作文也很差。有这个问题的同学需要先解决作文问题。把你想表达的东西写清楚，写完整。3.知识欠缺的同学，平时要多注意，多看书，看完不要忘了。记住，他们一开始会觉得累，但是后来习惯了就会放松。

4.初中文言文怎么学？1，注意预习，自习课前借助笔记学会逐字翻译，不要等老师讲解。

注意找出难句提交班级讨论，向老师同学请教。要分类关键词，突出重点，突破难点。

文言文中有相当多的实词具有多重含义，所以优秀的教育建议学生要善于记忆、比较、总结和整理，生动地学习“词”。可以自己做一个“常用文言文词语简表”，列出“词语、词性、词义、例句”几个栏目，让知识系统化，提高学习效率。

2.遵循“单词离不开句子”的原则。无论是实词还是虚词，其意义和用法总是在特定的语言环境中显示出来。在积累文言文词汇的时候，要结合“语境”去揣摩。但这种本末倒置的方法，如果仅仅以相声为依据来解释词义，也是非常有害的。

比如对于“劝善戒恶就够了”这句话，文中注释为“能劝善，不能劝恶。”这只是一串笼统的想法，但学生往往据此解读，误以为“至于=可以做到”、“够了=还不错”，脱离了词语的既定含义，造成错误的概念。

其实“至于”和“脚”是不解释的。如果你认为“劝=劝”，那就脱离了具体的语境，因为“劝”和行善是无法匹配的。

这个“劝”就是“规劝”，是“劝”的同义词。不区分翻译和准确解释词义，很容易违背理解词义的基本原则。

3.记住主要的文言文句型。汉语经典句型主要有五种:判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种句型都有几种不同的形式。记住便于记忆和理解的形式。比如文言文的判断句，最显著的特点就是基本不用判断句‘是’来表达，而往往用一个名词或名词短语作为谓语来判断主语。它的句式如下:1)、“……………………………”

这是文言文中最常见的判断句形式。在主语后用“着”表示提顿，有缓和语气的作用，在谓语后用“也”来结束句子，对主语做出肯定的判断或解释。

如:“陈涉人，阳城人也。”(《史记·陈涉世家》卷二)，”...,...也。”

在判断句中，有时“着”和“也”不一定同时出现。一般省略“着”，只用“也”来判断。比如“曹操是有名的韩翔，其实是汉贼。”

”(《资简》)卷三，“……四人，鲁之父，之父，余之父，之父，安尚淳之父。"

(《王安石宝蟾之行》卷四)，”...也。”句末用语气词“这也”来加强肯定语气。此时的“者”并不是指提顿，只是起到一个代理的作用。

这种判断句在文言文中也很常见。如:“许公于城北，齐之美也。”

(《战国策·齐策》)(5)，无标记判断句。有些文言文的判断句没有标志，直接用名词判断名词。

如:“刘备是天下英雄。”(赤壁之战)另外，在文言文中，有时为了加强判断语气，动词谓语前常加“乃、比、易，即诚、全、则”等副词。

优育提醒学生，判断句中谓语前的“是”字一般不是判断句，而是指示代词，是判断句的主语。但有些判断句中的“是”字并不都表示判断，“是”在先秦时期的古汉语中很少用作判断词，汉代以来有所增加。还有，加在肯定判断谓语前的副词和加在否定判断谓语前的否定副词“非”都不是判断词。

4.提倡阅读语文教材，强调朗读和背诵文言文，通过多读多背掌握文言文知识，理解课文意思，可以培养语言感知能力。文言文和现代汉语在语言形式上有一些不同。文言文是以先秦口语为基础的古代书面语，历代作家用古风语言写的作品都属于古代汉语系统。这类文章与现代汉语的主要区别在于语言差异。

所以文言文学习的难点和重点也在语言上。文言文里，冷漠的人也是畏缩的；学生和僧侣对古今词语的种类繁多、用法灵活、含义各异感到困惑。特殊句式更不同于现代汉语习惯。

所以，只有多读书，才能培养古汉语语感。只有多读书，才能理解现代汉语和古代汉语的“血缘关系”，才能理解文言文的完美与美好。中国是一个有着悠久历史的文明古国，也是一个“文以载道的大国”。文言文有很多好文章，好观点。

有大量至关重要的词语和句子，至今仍在使用。只有通过阅读，尤其是朗读，才能体会到它独特的味道和意义。

卓越教育建议学生可以分四步大声朗读:第一步，借助笔记粗略阅读课文。在预习中完成粗略阅读任务。

粗读的首要任务是疏通文本，然后在此基础上感知文本，从整体上把握文本的结构。根据上下文读两三遍，应该就能理解课文内容了。

在粗略阅读时，你应该画出难的单词，以便在课堂上讨论。第二步，提出问题，解决问题，细读课文。

通过课堂精读，要能准确纠正发音、正形、断句，解决粗读中遇到的疑难问题，分析文章的结构，提高对文章内容的理解。第三步，深入理解，精读课文。

精读尽量读声调、语调、节奏。通过精读，我们可以深刻地领悟和理解作品，感受文章的情感，把握文章的特点。

第四步，对文本进行欣赏和评价。这一步主要靠学生课后主动。

要熟悉阅读，加强文言文词汇的学习效果，加深对课文内容和结构的理解。我们应该有意识地提高我们的文学水平。

5.如何学好初中语文阅读题？你好，我是一名高中生。下面是我的一些个人经历，很纯粹，也很原创，希望能帮到你。我们都知道初中语文阅读题容易失分，但是相对来说，提高阅读成绩是很快的。阅读训练是一个长期的过程，这是老生常谈的话题，但是如果你能坚持下来，最快一两个月就能有明显的提高。多做阅读题就不多废话了。做的时候一定要想清楚。当你拿到阅读题时，首先要明白是什么类型的文章，比如常见的类型，比如科技论述、常识论述、记叙文、议论文。判断方法很简单，这里不再赘述。接下来就是掌握每种题型中经常出现的题型。比如，记叙文往往会给出一些诸如分段概括、人物思想感情等问题。，而科学论述则侧重于从文本中发现一些被提及的问题，如生产过程或被描述对象或过程的功能等。抓住这些题型并给予针对性的训练是非常重要的，因为即使你做了65，438+000的阅读，不进行总结、分类、整理，在考试中还是不会做的。如果想短期内提高，那就每种类型找三篇，把所有的问题和对应的答题技巧都写下来。在掌握了它们之后，每一种类型都会找一个历年中考给的题来考(因为中考阅读题比较严谨合理，所以不是很难，作为一种考试来说很完美)。只要坚持我说的两个月，然后你的阅读就再也不会拖你的后腿了。最后给你一句话，阅读题要精。满怀信心的去参加中考。

6.初中语文教育没有文言文怎么学好文言文是不完整的，所以要从小接受文言文教育。因为文言文时代离我们太遥远，初中生很难接受，所以学起来很难。怎样才能让初中生学好文言文？现在结合自己的教学实践，和同事们探讨一下学习文言文的方法。

一、亲近背诵是学好文言文的重要途径。俗话说“一本书读一百遍，其意自显”。只有让学生掌握足够数量的文言文文章，才能从语音、词汇、读句、语言习惯等方面逐步了解文言文，亲近文言文，从而喜欢文言文。

“爱好是最好的老师”。只要学生喜欢文言文，就会形成自觉背诵的好习惯。学生也会在阅读和背诵中体会到成功的喜悦，在背诵中受到古代文化的熏陶，从而积累词汇，丰富语言，在背诵中道德得到很好的熏陶和培养。选入教材的文言文多为优美、简洁、典雅的散文，都讲究推敲、凝练、对偶、排比、互文等修辞手法。

如果能读会背，为什么不学好文言文呢？为什么不能丰富自己的词汇量？第二，重要的是在积累中丰富文言文的学习，因为文言文一次性多义的现象是最常见的，在这篇文章里是一个意思，在另一篇课文里是另一个意思。要想准确理解文言文，就必须掌握该词的多重含义，从而联系语境，确定其在文中的意义，这就需要学生在学习过程中积累多义词。在我的教学中，我建议每个学生都建立一个文言文小词典，每当遇到一个多义词时，就会添加，包括本义、古义、本义、引申义等。，并为每个词义附上例句，便于理解和掌握。

如“间”有“参与”、“秘密”、“一会儿”、“中间”、“包含”、“房间(量词)”等多种含义。在教学中遇到类似的词，我会让学生领取他们的小词典，并写出例子。我还要求他们收集并指出词语互换和词类活用的现象，比如用动词、意大利动词和排名作状语。随着年级的上升，学生的小词典逐渐加厚，词汇量逐渐丰富。这样，即使遇到不熟悉的文言文，由于平时积累了丰富的词汇，理解和翻译起来也会得心应手。

这是由于平时的积累。第三，在研讨课上了解一个人的智慧总是有限的，合作学习会让他的智慧更加闪耀。每学一篇文言文，我总是让学生讨论，从作者的生平经历到文章中蕴含的作者思想感情；从每一句话到修辞手法的运用；从用词到表达；从句子到文本结构的布局和表达技巧的运用，都有热烈的讨论。

让学生在讨论中理解作者的写作意图和所表达的思想感情，在讨论中感受成功的喜悦，在讨论中提高文言文阅读能力，在讨论中加强道德修养。让初中生学好文言文的方法有很多，但还得利用远程教育这个平台，齐新一起来探讨。

7.初中语文教育没有文言文怎么学好文言文是不完整的，所以要从小接受文言文教育。因为文言文时代离我们太遥远，初中生很难接受，所以学起来很难。怎样才能让初中生学好文言文？现在结合自己的教学实践，和同事们探讨一下学习文言文的方法。

首先，靠近后面的阅读

背诵是学好文言文的重要途径。俗话说“读书百遍，方知其意”。只有让学生掌握足够数量的文言文文章，才能从语音、词汇、读句、语言习惯等方面逐步了解文言文，亲近文言文，从而喜欢文言文。“爱好是最好的老师”。只要学生喜欢文言文，就会形成自觉背诵的好习惯。学生也会在阅读和背诵中体会到成功的喜悦，在背诵中受到古代文化的熏陶，从而积累词汇，丰富语言，在背诵中道德得到很好的熏陶和培养。选入教材的文言文多为优美、简洁、典雅的散文，都讲究推敲、凝练、对偶、排比、互文等修辞手法。如果能读会背，为什么不学好文言文呢？为什么不能丰富自己的词汇量？

第二，在积累中丰富

学习文言文也重在积累，因为文言文一次性多义的现象是最常见的，在这篇文章里是一个意思，在另一篇课文里却是另一个意思。要想准确理解文言文，就必须掌握该词的多重含义，从而联系语境，确定其在文中的意义，这就需要学生在学习过程中积累多义词。在我的教学中，我建议每个学生都建立一个文言文小词典，每当遇到一个多义词时，就会添加，包括本义、古义、本义、引申义等。，并为每个词义附上例句，便于理解和掌握。如“间”有“参与”、“秘密”、“一会儿”、“中间”、“包含”、“房间(量词)”等多种含义。在教学中遇到类似的词，我会让学生领取他们的小词典，并写出例子。我还要求他们收集并指出词语互换和词类活用的现象，比如用动词、意大利动词和排名作状语。随着年级的上升，学生的小词典逐渐加厚，词汇量逐渐丰富。这样，即使遇到不熟悉的文言文，由于平时积累了丰富的词汇，理解和翻译起来也会得心应手。这是由于平时的积累。

第三，在讨论中理解

一个人的智慧总是有限的，合作学习会让他的智慧更加灿烂。我每学一篇文言文，总会让学生讨论，从作者的生平经历，到文章中蕴含的作者的思想感情。从每一句话到修辞手法的运用；从用词到表达；从句子到文本结构的布局和表达技巧的运用，都有热烈的讨论。让学生在讨论中理解作者的写作意图和所表达的思想感情，在讨论中感受成功的喜悦，在讨论中提高文言文阅读能力，在讨论中加强道德修养。

让初中生学好文言文的方法有很多，但还得利用远程教育这个平台，齐新一起来探讨。

8.初中怎么学好文言文？初中学习文言文，不仅要“死记硬背”，积累语言材料，增加感性认识，还要积累文言文词句的相关知识。

只有重视文言文字词等基础知识的积累，才能有效培养简单文言文的阅读能力。鉴于此，我们应该如何学习文言文？首先，学习文言文要做到“三多”:多读、多背、多练。

古人学文言文，背熟了。“背唐诗三百首，不会写诗也能背”！虽然我们不必像古人那样摇头，但他们重视读书的习惯无疑是值得我们学习和借鉴的。当我们说“多读书”时，不仅要读课本，还要读书。如果有机会，还应该尽可能多读一些文言文作品，比如“四书”、“五经”、“资治32313353236313431303”。

“多背”就是所有需要背的课文都要背到字母，最好是一个字一个字的记下来，连标点符号都不要出错！你千万不要以为这只是“死记硬背”。如果你能坚持下来，那么，潜移默化中，你自然就掌握了古代的语言习惯和选词造句的方法，你的文言文阅读能力自然就培养出来了。“多练”是提高文言文阅读能力的捷径之一。我们不仅要认真完成课后训练，还要多做相关词语的分类训练，这样才能开阔视野，提高综合素质。

其次，学习文言文不仅要学会听课，还要注意预习和复习。课前准备，除了结合注脚明确文意外，还应圈出详细的提纲，结合上下文，反复琢磨，找出自己暂时看不懂的，多注意那些与现代汉语不同的。

当然，如果条件允许，也要收集相关信息，以备不时之需。预习时，别忘了反复阅读课文，尽可能读出作者的语气、轻重、感情，做到通顺、情感饱满。

有时间的话，还可以针对自己不懂的地方做问题卡，以便在课堂上及时与老师交流或互动。上课带着问题聚精会神地听讲座，认真做笔记，及时发表自己的看法，尤其是自己还没理解，老师忽略了的地方。一定要“问其所以然”，不要除了装懂之外，别无他法！课后复习尤为重要。通过复习，不仅可以巩固学习成果，还可以加深理解，博采众长，培养迁移能力。

所以同学们一定不要贪图省事。如果你只是在课堂上听，那么你可能就像“猴子掰玉米”——丢了玉米去摘桃子，丢了桃子去搬西瓜，丢了西瓜去追兔子，丢了兔子空手而归——到头来，你什么也得不到！第三，学习文言文，要学会学习。有些同学认为学文言文无非就是翻译课文。所以，上课抓着参考书不放，就像溺水的人抓着救命稻草，视其为宝，尊其为神，什么参考书都听！殊不知，这些人把拐杖错当成了腿，没有拐杖就寸步难行！他们上课一般不爱听老师讲解，也不会用脑子思考问题。他们认为参考书里什么都有，不需要担心这种奢侈。

但长此以往，对参考书的依赖就像一颗定时炸弹，随时可能置你于死地！他们一打开参考书，什么都知道，可谓一目了然；然而参考书一旦合上，就像一个没有拐杖走不了路的孩子，收获的是一张空白的脸！因此，我们应该科学地使用参考书，只有在必要时才借阅，因为它们至多是备用拐杖。不要把它们当成“脚”。你要靠自己一步一步走，任何投机取巧都只能是徒劳无功！四、学习文言文的关键是注重归纳和积累。一般来说，对于文言文初学者来说，最好是“每课总结，每单元总结”。

可以从音标、一词多义、常用词、古今异义、词类活用、特殊句式、成语典故、重点句子、文化常识等方面进行归纳整理，每一项可以自行指定一个特殊符号，提高学习效率。比如“① ② ③”用来表示一词多义；用“※”表示名词作状语；用“#”表示用法；用“⊙”表示意动用法；用“≦”表示古今不同的意思；用“=”表示可互换的单词；用“@”表示成语、典故；用特殊的句型……当然，不管做什么，都要积累相应的例句。否则，你的知识将成为无根之树，无源之水……”“九层楼高的平台，从地基土开始”。只要你持之以恒，我深信三年后，你会脱颖而出，让人刮目相看。

9.初中文言文怎么学1。从单音词和双音词推断。

文言实词以单音节词为主，与现代汉语有很大不同。如邹忌讽刺齐王哈布尔:“今有千里同处。”“地方”这个词在这里的意思是“土地”和“方圆”，但今天它已经成为一个固定的意思。可见，如果不把握好文言文单音词的特点，就会因为理解上的错误而答错题。在回答问题的过程中，可以利用单词分组的方法，将古代汉语中的单音节单词组成现代汉语中的双音节单词，这样可以很容易地理解文中的意思。比如把这四个单音词分成齐国、军队、讨伐、中国四个双音词，就能明白“齐氏碾压我”的意思了。

第二，利用结构相似的句型进行推理

古人常常使用一些字数相同、结构相同或相近的句子，每一句都在相应的位置上使用同义词、反义词或关联词，我们可以利用这些语言结构中相应位置上的词在意义上往往相同、相近或相反、相对的特点，得到词的正确解释。

比如“忠义不必，圣贤不必。”“勇”和“义”的位置是一样的，“义”就是“勇”的意思。比如“人出其所，家竭其所。”“鲁”在汉语中的意思，可以从大家熟悉的“竭泽而渔”一词的意思推断出来，“越是复杂，越是急欲侵。”句中的“咪”可以从“于”的意思推断出来。另外，“信而见疑，忠而被谤。”“通五经，通六艺。”其他句子可以用这种方法来推断实词或句子的意思。

第三，利用词类变化来识别

词类活用是古汉语中一些实词的特殊用法，是一种非常普遍的语言现象。在古代汉语中，有些词可以根据一定的语言习惯灵活运用。A类词暂时具有B类词的语法特征，暂时作为B类词使用。这种语法现象在文言文中称为词类活用。常见的类型有:名词、形容词灵活用作动词，名词作状语，动词、形容词灵活用作名词，动词、形容词、名词作使役，形容词、名词有意使用。

词类活用是古汉语中一些实词的特殊用法，是一种非常普遍的语言现象。教材中常用的词有很多种，如名词状语、名词活用作动词、形容词活用作动词、形容词活用作名词、动词活用作名词、使役、意动等，非常复杂。如果不了解这种现象，不把握灵活运用的规律，不仅理解不了文章的内容，反而会闹笑话。例如，“其中一只狗坐在前面。”“狗”是名词作状语，意思是“像狗一样”；“今天，国王在这里很开心。”

第四，用成语来推断

通过成语推断词义。成语是文化积淀的一种载体。文言文中很多单音节词都是留在成语或现代汉语语素中流传下来的。我们在现实生活中掌握了很多成语，可以利用这些成语中的意思来推断文言文实词的意思。比如“我按照我的计划，国王原谅我。”从“服从”这个成语可以推断，“服从”就是“服从”的意思。