2010陕西高考语文答案(作文除外)

7.(1)盗贼三天不得入城，就利用大船在涨水的时候沿着船尾爬上城墙的垛口。

(2)败军抢夺船只弃于江中，乘碎木漂入芦苇岛，采莲子喂子，七日不死。

8.这首歌描写了边疆荒凉、严寒的环境。“告别”就是守护从家到边境的路。

9.这种写法的好处在于，既点出了边塞的“冷”“暗”环境，又真实、生动地揭示了在这种环境下守军士兵所产生的“坏旗”“低鼓”的心理感受。这首诗表现了边远艰苦的边塞守军士兵的思乡之情。

10，(1)黄金若锋利，则有利，明知故犯，不做则已。

(2)伯乐难得，骈死于槽间。

(3)好年景，有足够的鸡和海豚留下来，又多了一个村子。

11，(1)CD(注:选择C3、D2、E 1)

②自私、势利、见风使舵；虚伪、虚荣、傲慢；幼稚，热情，但无原则。

(3)补充叙述，重在揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；加速情节发展为下文马兰的言行提供了依据，是小说的高潮；给读者留下更多的想象空间，强化普通剧情的效果。

(4)观点一:让主题更加集中深刻。

以小见大，揭露当时法国上流社会的不良风气和各种黑暗现实；

讽刺官场上依附形势、互相包庇、互相推诿等丑恶现象；揭示一个真相:

如果社会需要保护人，如果每个人都寻求保护人，社会就会失去“保护”，这反映了作者对社会正义的思考和追求。

观点二:让人物形象更加生动突出。

他抓住“保护人”这一突出的心理特征，时刻想保护别人，用夸张的语言和动作把人物描写得惟妙惟肖；

以“保护人民”为线索，对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的对比；通过“保护人民”含义的变化，小说的讽刺特征得到了生动的呈现。

观点三:让剧情结构更加紧凑有序。

“保护人”的故事构成了剧情发展的主体，使结构的主干突出，无枝无藤；

以“保护”和“被保护”为纽带，聚集各种矛盾，使结构清晰有序；

围绕着“保护者”，安排了明暗两条相辅相成的叙事线索，让结构在平凡中得以自由收起和看到。

12，(1)BE(注:B3，E2，C1)

(2)斯瓦米纳森的仰慕使他产生了比较联想；

他没有得到国内学术界一些权威的认可；

杂交水稻技术被认为是雕虫小技。

(3)中国杂交水稻的未来需要一大批超越袁隆平的人才；

优秀人才的成长需要广阔的自由世界，国外一流的科研条件有利于优秀学者的成长；

一旦祖国有条件让他们充分发挥作用，他们随时都会回来。

(4)观点一:同龄人可能成为朋友。

我们是同龄人，有机会认识，可能会成为朋友。

同伴的认可能给人带来温暖，感受到自己的价值。

观点二:维护尊严，既要有挣扎，也要有一些让步。

斯瓦米纳森曾因害怕“失去自己的份额”而歧视袁隆平，看到他“准备离开”就立刻让步；

斯瓦米纳森在亲眼看到袁隆平的丰功伟绩后，主动为自己正名；

袁隆平严正抗议，为维护中国科学家的尊严战斗到底。

观点三:朋友“奋斗”过后，友谊会更长久。

如果不认识，可以通过斗争加深了解，从而建立友谊；

竞争对手之间要保持友谊，一定要真诚，让对方感到温暖。

13A，14C，15D

16，感恩只是给父母洗脚吗？

学校对学生进行感恩教育，

“一刀切”模式

反而会让学生产生抵触情绪。

学校、家长和社会共同努力。

17.如果一颗种子害怕被埋没，它就永远不会发芽；

如果雏鹰害怕折翼，它永远也飞不高；

如果一颗钻石害怕琢磨，它就永远不会发光；

一个字一个字地打字。