安全教学计划
安全教案1活动流程:
1.进口活动
(1)游戏“找门”，激发孩子参与活动的兴趣。
老师:小朋友，请你找出我们班的门在哪里。
老师:它们都一样吗？有什么不同？
老师:想想吧。家里的门是什么样子的？和幼儿园门口一样吗？
(2)看dvd，引导孩子观察孩子使用门时的行为。
老师:我们仔细看看影片中出现了哪些风格的门。
老师:小朋友怎么关门？你把手放在哪里了？发生了什么事？
老师:电影里那个小男孩在演什么？你认为这样做是对的吗？玩着玩着，小男孩怎么了？
(3)交流讨论，引发孩子的思考，讨论使用门的注意事项。
老师:开关门的时候把手放在门下危险吗？为什么？
老师:就推拉门玩吧？这样可能会发生什么危险？
2.概念学习
(1)看动画了解一些使用门时的安全和不安全行为。
老师:在使用门的时候，哪些行为是安全的，哪些行为是不安全的？我们来看一个动画。
(2)沟通学习如何安全使用门，知道不安全使用门会导致严重后果。
老师:玻璃门强行开关会有什么危险？
老师:开门要注意什么？
老师:为什么不能爬到门上或者把自己挂在门上玩？(我会撞见一个人。我会跌倒...)
老师:我们再考虑一下。除了这些，在使用车门的时候，还有哪些安全注意事项？(引导孩子转移生活经验，告诉别人使用门的安全性。老师可以及时提示，比如不要在门后玩。)
3.老师总结。
4.老师:轻开轻关，推拉慢而轻，不爬不挂，门后不打游戏。家里有很多不同风格的门，在使用这些门的时候一定要注意安全，以免伤到自己或他人。
安全教案2的主题:
北师大版一年级上册，“数与代数”中加减法的“骑”(上)
二，教学目标
1知识技能目标:理解特定情境下加减运算和加减混合运算的意义。能掌握这三种算法并解决实际问题，初步培养学生的数感。
2过程与方法目标:通过乘坐公交车的情境，体验在特定情境下抽象数学的过程。3情感态度目标:通过教学情境激发学生的学习兴趣，体验“做数学”。在“乘车”中，要注意秩序，自觉排队，主动让座，尊老爱幼，弘扬中华民族的传统美德。
二、教学内容、重点和难点
理解特定情境下加减、加减混合运算的意义，能够独立列出公式，掌握运算顺序，进行具体计算，运用所学知识解决实际问题。操作方法的掌握。
三个小时:两个小时。
四教材与学情分析
这部分是北师大版高一上册“数与代数”的内容。在此之前，学生已经学习了10以内的加减法，能够解决一些简单的数学问题，初步感知加减法的意义。在此基础上，说明加减和加减的混合运算可以巩固所学知识，并逐渐增加难度。让学生体验从日常生活中抽象出数字的过程:加多个加数，减多个减，加减。加深对加减法意义的理解，感受数学思维过程的合理性，为以后的学习打下基础。
作为大一新生，学生的认知水平处于较低水平，我的教学策略是让故事贯穿整个课堂。让学生在情境中感受数学的存在，并运用数学解决实际问题，培养学生学习数学的兴趣和信心。
五种教具:
学生准备一些棍子和光盘，还有老师的PPT。
六种教学策略和教学方法设计
(1)教学策略
为了适应一年级学生的认知结构，全班以调皮、爱笑去动物园玩为线索来吸引
学生的注意力，同时在PPT中展示了大量的图片和动画效果，让学生在具体的情境中体验加减乘除的过程。
(2)教学方法设计
本次教学设计是一个具体生动的教学情境，借助多媒体技术，充分调动学生的学习积极性，在独立思考、自主探究、合作交流中学习。
七个教学过程
(一)情境导入
今天，我们的好朋友，淘气和笑笑，要去动物园玩。我们的孩子想去看吗？但是啊，他们家离动物园很远，只能坐车去。孩子平时坐过车吗？是不是有些人下车有些人上车？那我们就来看看他们坐的那辆淘气包。
(2)探索新知识
1(展示PPT:一辆车上有2个小孩，车前有3个小孩，车后有2个小孩)
孩子们把你看到的告诉了老师。——学生看法不一。
嗯，我们的孩子真的很善于观察，但是笨笨熊有一个问题。我希望孩子们能帮助他。你愿意帮助笨笨熊吗？孩子们真的很有帮助。问题是，现在车上有几个人？(同桌互相讨论)
学生的回答可能是:我一一数过了；我用加法算出来的。下面有2+3=5，车上两个是5+2=7。我用棍子把它夹住了。
嗯，孩子真的会思考，也知道如何运用之前的知识。一个一个数太麻烦了。是不是更容易添加？老师现在将为大家表演一个魔术。老师能把2+3=5和5+2=7改成公式吗？(学生可能会疑惑)但是看清楚老师是怎么变的。(展示2+3+2=7)同学们是如何通过两桌分组讨论得出这个公式的？让学生发表意见。孩子们真的很棒。他们看穿了老师的魔法。老师用车上两个孩子加上前面三个，后面两个，所以是2+3+2=7。孩子们，你们有什么问题吗？(有问题当场解决)好了，现在我们一起来观察这个公式，看看它有什么特点。(同学有不同看法)嗯，你真是观察力敏锐。我们发现比以前多了一个加号，多了一个数，是三个数的相加。在数学王国里，这种把多个数相加的公式叫做加法(板书)。你明白吗？2(展示第二个PPT，公交车到站，两个人上，三个人下)
车继续往前开，嗯嗯，到站了。来听听小空姐是怎么说的。有没有小朋友想重复一下小空姐说的话？有些人下车，有些人上车。他们都很有秩序吗？孩子们在车上应该自觉排队，遵守秩序，不插队，尊老爱幼吗？老师要问大家你会不会解。现在车上有几个人？孩子独立思考(然后让学生说出自己的想法，学生可能有混合操作)好了，答案这么多，那哪个更容易呢？(显示7+2-3和7-3+2)
7+2-3 7-3+2这叫加减法。先说这个公式是怎么来的。他们两个都对吗？(让学生发言，老师补充)那我们怎么算？(让学生发言)我们按顺序先数第一个再数最后一个好吗？所以两个公式都是正确的。
3(展示第三章三辆PPT车去动物园，车上有六个人，四个人先下，然后两个人下)车又到站了。我们来听听小空姐是怎么说的。孩子们明白吗？那你能解决他的问题吗？大家独立思考，出来的东西告诉老师。(同学们有不同的看法)嗯，大家真的很有能力，所以老师会给大家讲这个你很少看到的公式。6-4-2，有没有人告诉老师他们是怎么想出来的？是不是和我们刚才讲的公式很像？哪里像？(学生各抒己见)你真会比较。我们称这个公式为连续归约。现在，你算算多少？(学生是怎么算出来的？)
3(展示动物园的图片)
经过许多困难，我们终于到达了动物园的门口。孩子们开心吗？(播放录音:要进动物园大门，就得过我这一关。)孩子们有信心过关吗？(给我看5+2-3 7-2-3 4+1+5 8-3+4问他们怎么算)孩子们终于克服了困难，为自己鼓掌。你很棒(给我看各种动物的图片。然后展示鸟的图片。八只鸟飞走了，三只飞走了，两只飞走了。鸟巢里还剩多少只鸟？给我看看小马的照片。四匹马先来，然后是五匹。阿姨说太多了，就留了三个。图片上有多少匹马？展示刺猬和气球的图片。有五个气球。刺猬先扎了两个，又扎了两个。图片上有多少个气球？让学生在情境中解决问题)
(3)游戏整合
孩子们今天表现得很好，所以我们来玩个游戏放松一下，好吗？(在开火车的游戏中，每12人为一组，一人为司机决定往哪里开。当乘务员说上下车人数时，队员们就照乘务员说的做。乘务员要记录上下车的人数，游戏中每组要单独列出。
加减加减三个公式计算。游戏结束后，汇报各组的情况，把公式和答案给大家看。)
(4)总结和回顾
好了，大家在游戏中表现不错，我们这堂课就要结束了。有孩子想谈谈今天的收获吗？(学生各抒己见)是的，我们今天学习了加减和加减的混合。计算的时候要先算前面，再算后面。孩子回家后要多观察，看看我们今天学的东西在哪些地方可以用得上，然后讲给父母听，好吗？
八佰伴设计
坐汽车
加2+3+2=7
加减法7-3+2=67+2-3=6
偶数减6-4-2=0
九点教学反思
我调皮地笑着去动物园看表演的故事贯穿教学始终，让学生在具体情境中体验加减法和加法的组合。有同学问我为什么用加减乘除的组合？一开始，我不知道怎么回答。然后我就想，可能学生的想法和我们不一样吧。我试着讲了一下这部分。在模拟课上，因为我们都是成年人的思维模式，我们的答案可能和真正的小学生不一样。比如一辆车上有两个小孩，车前面有三个小孩，后面有两个小孩。按照我们的思维，可能直接看到车下有五个孩子，然后就是2+5=7。但是高一的孩子可能会看到车里两个人，车前面三个人后面两个人。这是一个10以内的数字。可能有人会说，我们可以直接统计，但是如果换成上下车的人数，就无法一一统计了。既然四则运算贯穿了整数和代数，为什么不加减法来计算这样的问题呢？这是简单合理的。
主题分析
数学是思维的体操，数学的教学首先要了解数学的学科结构。新课程标准指出，义务教育阶段数学课程的基本理念是“每个人都学习有价值的数学，每个人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”从基本概念和数学教学大纲可以看出，基础教育的数学学科具有生活性、实践性、逻辑性、思考性和创造性。这就要求我们在数学教学中充分利用数学的基本性质，比如这个教学设计。
看一看与生活息息相关的乘坐公交车的具体情况，让学生在生活中找到数学原型。这节课，我让学生放棍子，放光盘，玩游戏开火车，培养学生的动手能力和解决问题的能力。本课主要知识是加减和加减的混合运算，可以培养学生的数感，体验从实际问题和代数问题中抽象出数的过程，训练学生的逻辑思维。同时，在课堂上鼓励学生的创新思维，善于发现学生思维的闪光点。
纪律的三个要素。学科三要素是学科知识、学科能力和学科思维方法。首先，学科知识。这节课的要点是加减和加减的混合运算。通过骑行的具体情境，让学生理解加减法和加减混合运算的意义。能掌握这三种算法并解决实际问题，初步培养学生的数感。学科能力，本课体现的数学学科能力主要是解决实际问题的能力和从具体情境中抽象数字的能力。学科思维方法。这节课以坐公交车的情况贯穿全班。学生在10以内加减法的基础上学习这个内容。教师要做的是在已有知识和经验的基础上，启发和引导学生学习多个数的加减和加减。在整堂课上，让学生感受这三种运算的意义和算法，并用自己的语言表达出来。通过将本课知识与之前的知识进行对比，找出本课知识的不同之处，并着重讲解，让学生在实际生活中学以致用，比如放学后把今天学到的东西告诉父母，学以致用。
学科结构。学科结构分为实体结构、句法结构和组织结构。实体结构即知识结构，主要指本学科的核心概念、理论和模型。这节课的本质结构可以概括为三种新运算的意义和算法:加法-连续加法-加减-加减-减法-连续减法。句法结构是思维、研究和学习的方式。就学科学习方法而言，根据建构主义，学生是整个教学过程的主角和中心，教师是教学活动的组织者和引导者，为学生构建自己的“知识结构”铺平道路。老师的角色就像建材超市的经理，给学生提供各种建材，帮他们设计草图，举办培训班，然后让学生自己“建造”自己的房子。而不是房地产商，让工人先盖房子，再卖给学生。皮亚杰的一般学习过程模型认为，教学的关键是创造一个让学生保持“好奇”和兴趣的环境，从而驱动他们去探索和发现周围的世界，从而不断地组织、建立和发展认知结构。维果茨基的“最近发展区”是儿童独立思考和操作能力与在他人帮助下所能达到的水平之间的差距。教师的任务是思考如何在儿童的“最近发展区”对他们的学习给予适当的帮助和支持。皮亚杰规划了儿童思维的发展。
安全教学计划第3部分活动目标
1.通过真实案例和生活场景让孩子知道随便吃的危害。
2、提高自我保护意识和处理安全事故的能力。
3.引导孩子乐于探索、交流和分享，激发孩子的想象力。
4.教育孩子养成做事认真，不马虎的好习惯。
5.培养孩子养成良好生活习惯的意识。
要准备的活动
1，真实案例《卡在喉咙里的五角星》；课件《吃饭的时候》《为什么肚子会痛》；情景表演《美味的鱼》
2、图片:(被老鼠和苍蝇咬过的食物。过期食品。腐烂的食物。假冒伪劣食品。未清洗的食物)
3、每组一个小篮子(附图片，如:孩子边走边喝水；吃饭时大笑；吃很多冰淇淋；把铅笔放进嘴里，等等。)
4.一颗铁五角星，120应急录音，一段轻音乐。
活动过程
首先，激发兴趣
1.播放120的急救录音。老师紧张地问:怎么回事？(小朋友互相猜)
2.老师亮出小铁五角星，故作神秘:“你想知道发生了什么吗？就从这个小铁五角星开始吧。”
二、真实案例“五角星卡气管”进入。
老师解释:这是一个真实的故事:有一天，5岁的龙龙突然咳嗽，无法呼吸。他不能躺下或坐下。很不舒服。爸爸妈妈担心死了。焦急的父母在医院叫了救护车。最后，经过一位经验丰富的老医生检查后，医生从他的喉咙侧面取出了一颗大铁五角星。医生说五角星卡的地方一般检查很难发现。幸好爸爸妈妈及时赶到，不然就有生命危险了。经过医生的精心治疗，龙龙的病终于痊愈了。医生告诉龙龙:“以后，你一定不能把一些危险的东西放进嘴里。”
讲述后，提问:
1，龙龙的身体舒服吗？
2.龙龙的父母怎么样？
3.医生从他的气管里取出了什么？为什么会这样？
4.医生对龙龙说了什么？
5.你知道还有什么东西特别危险，不能放进嘴里吗？
老师感慨:在电视上看到这个真实的故事，心里和龙龙爸爸妈妈一样着急。龙龙怎么会把这么大的五角星放进嘴里呢？幸运的是，爷爷巧妙的技术救了龙龙。希望所有的孩子一定要记住这个教训，千万不要随便往嘴里塞东西。
第三，深度观看课件和现场表演
1，课件《吃饭的时候》
内容:孩子们在吃饭的时候，有的在开玩笑，有的在扔米饭，有的在玩玩具，嘴里含着米饭跑来跑去。
老师和孩子边看边讨论:孩子这样做，对吗？为什么？
教师参与演讲:人在吃饭的时候，宝宝会经过气管，然后到胃里。如果一边吃饭一边说话大吵大闹，宝宝会走错路，很容易噎着。严重时，婴儿会因为无法呼吸而死亡。所以孩子吃饭喝水一定要安静，不要开玩笑，不要打架。
2.课件《你的肚子为什么会痛》
内容:有一天，妈妈把东东从幼儿园接回家。东东坚持让妈妈买香肠吃，她只好给东东买了两根。冬冬马上就吃了。冬冬回家的时候，看到篮子里有很多草莓。我抓起它们吃了。我妈说:“冬冬，等洗干净了再说。”“我不怕脏。”冬冬吃了很多。晚上不知道为什么冬冬的肚子疼的厉害。
看后讨论:
小朋友，冬冬的肚子为什么会痛？告诉我，你是怎么做到的？
看图:
(1)被老鼠和苍蝇咬过的食物。
(2)过期食品。
(3)腐烂的食物。
(4)假冒伪劣食品。
(5)未清洗的食物。
分析对比:你吃过这些东西吗？说，这些东西为什么不能吃？
总结:街边的烧烤食物特别不卫生，吃了容易致癌。吃水果前一定要洗干净。购买食品时，一定要有质量安全标志，保证食品在保质期内。一些被老鼠苍蝇咬过的腐烂、变质、假冒伪劣的食物是不能吃的，否则就是食物中毒。
3.老师和孩子们配合现场表演美味的鱼。
内容:今天是星期天。明明的妈妈买了一条大鲤鱼。用葱油做了一道美味的鲤鱼。明明闻到了香喷喷的味道，吃了起来。妈妈说，明明，别急，把鱼刺清理干净再吃，明明却急了。突然，鱼刺卡在了他的喉咙里，明明哭了起来。妈妈安慰明明，带他去医院后，医生阿姨帮他取出鱼刺。
提问:
我应该怎么吃鱼？
(2)鱼刺卡在喉咙里怎么办？
儿童* * *总结:儿童吃鱼时，一定要仔细清洗鱼刺后再吃。一旦鱼刺卡住，孩子不要哭，因为越哭，鱼刺陷得越深。你要赶紧告诉妈妈或者老师，带你去医院治疗。
第四，“判断对错”的游戏逐渐进入。
分组玩游戏:
1.上幼儿园的时候，没有生病的小红坚持让妈妈帮她带药去幼儿园。
(用课件展示动画的儿童专家提醒:)没生病的时候，不要随便吃药，否则对身体有伤害。而且爸爸妈妈不能吃药，可能会中毒，后果很严重。
2.邻居的小弟弟给了他的小妹妹一个小果冻吃。
(用课件展示动画的儿童专家提醒:)小朋友有没有听说过很多小朋友因为吃果冻卡住喉咙而死的？我们小孩子尽量不吃果冻，就算想吃也要先用勺子打碎再吃。尤其是幼儿一定不能吃小果冻。
3.夏天来了，天气太热了。我喝了饮料，吃了冰淇淋。
(用课件展示动画的儿童专家提醒:)虽然夏天天气很热，但是尽量少吃冰淇淋，因为冰淇淋太凉会让肚子宝宝不舒服。
4.小孩拿了一个玻璃球，放在嘴里玩。
(用课件展示动画的儿童专家提醒:)玻璃球是危险品，不要含在嘴里玩，容易造成危险。
动词 （verb的缩写）业务活动的合并
1，请把小筐里没有做对的图片挑出来说原因。
比如孩子走路喝水的时候很容易呛到。
2.老师巡视观察孩子，引导孩子互相讨论，主动操作。
六、老师和小朋友* * *布置“不要乱吃”主题墙
1.老师们迅速在主题墙上画出笑脸和哭脸。孩子们在主题墙上的哭脸里张贴活动后不正确的图片，在主题墙上的笑脸里纠正图片。(伴随轻音乐)
2.老师鼓励孩子们在主题墙上画其他不能吃的东西。
3.老师鼓励孩子继续发挥想象力和创造力，设计了“不要乱吃”的互动小标语。
4.老师一边阅读，一边整理孩子的语言，写在主题墙上。
比如早上请家长和孩子配合老师摸、看、查、问。
请家长和老师注意孩子的安全。
孩子们不把危险的东西带进公园。
午睡前，口袋里没有异物。
孩子要少吃冷饮和果冻，不要往嘴里塞东西。