高考历史大题答题套路和解题技巧总结
问题类型特征:
根据主观题的设置方式，主要可以分为五类。
解决方法:
材料分析的问题要从两个方面分层，一是问题的分层，二是材料的分层。问题的层次分析主要从以下四个层面进行，即四种语言。
对于材料的分层，一是要明确材料的主旨，这些信息可以结合材料和问题的内容或者材料的开篇文字和材料的来源来获得；第二，要明确材料的内容，即材料的哪些方面包含或涉及了材料的主要思想。划分物质含量等级的主要依据是:
1.内容的相关性。
2.材料的构成和标点符号主要是句号、分号和省略号。
3.一般情况下，一个点是2分，分数是6-8分，那么这个点就是3-4，也就是3-4级。
经过分层，最后回到问题，根据对问题和材料的分析，联系所学知识，整理答案。
12分开放式探究解题方法
问题类型特征:
1.命题形式:一般1材料，1题，分值12。
2.考查知识:围绕纵向或横向命题，以当前社会热点和学术热点为切入点，考查学生的纵向综合和横向比较能力。
3.考查能力:通过归纳比较题来呈现，考查学生阅读材料信息、归纳总结信息、比较分析的能力。。
解决方法:
1.审题设题:对答案来源、答案语言、答案提示、时空限定词、答案限定词进行审核明确，明确答案方向。
2.阅读材料:首先阅读材料来源，图片、图表、表格，简明扼要，往往给出材料的主题、时间、作者、历史文献、背景信息。其次，阅读材料正文，找出中心论点、关键词(时间、空间、限定词、主题词等。)和相关点(材料与问题、材料与材料、材料与教材之间的相关点)。
3.扣教材:一般答题时要适当联系教材。复习完题目，看完资料，要结合所学知识复习连接点，然后列出大纲要点。
4.分组回答:回答选择题时注意“一个前提，两个原则”。
(1)一个前提:答案要准确规范，字迹要工整，答案要在规定区域内回答。
(2)两个原则:第一，答案是在分分的基础上“要多分，面积要全，字数要短”。也就是说要多角度组织答案，过于简洁容易漏知识点，影响高分。可以适当采用“越多越好”的方法，但要注意“多”是回答的重点，是对“广度”的追求，“深度”要够，说明要“短”，不要重复和啰嗦。第二，尽量把答案分数的“关键词”放在前面。要紧扣题目，按照1233写下答案要点，每个小点用冒号解释，让阅卷老师对答案要点一目了然。
15解决排序问题的方法
问题类型特征:
1.命题形式:立足新材料，创设新情境。一般有两个问题。第一题是根据材料“概括”和“指出”改革的原因、内容、措施和特点；第二题基本是在第一题和所学知识的基础上，对改革的意义、作用或影响进行“分析”和“剖析”。
2.考查知识:命题不依据标准，不拘泥于课本。它主要以中国的改革，特别是古代的改革或人物为背景，并与当前的社会热点相关，如“三农”、“民生”、“民主政治发展与建设”、“一带一路”等，试图为当今中国的社会主义改革开放提供借鉴。
3.考查能力:考查学生的综合分析和解决问题的能力。
解决方法:
1.根据材料，按照改革的背景、内容、影响或评价来划分材料的层次。
2.根据材料的句意和段意，大致列出重点和答案数量。
3.结合所学知识进一步丰富答案，如改革的背景，可以从国内外各种矛盾、生产力发展等角度进行分析；对改革的评价要从正反两方面来分析。
4.根据问题和粗略列出的答案组织完整的答案。
经典问题示例:
历史选修课4:中外历史人物评论
(2019国ⅲ，46)
郭子仪(697-781)，化州正县(今陕西省)人，“长六尺有余，仪表堂堂”，通过武举考上将军。唐玄宗天宝十四年(755)，安禄山造反，皇军大败，玄宗逃往蜀国。郭子仪率领他的部队从我们的时间在朔方。经过多年的战斗，叛乱被镇压下去了。回纥被策动后，调兵威胁长安，郭子仪年近七旬，率领数十名秦冰到回纥军中劝阻。这位维吾尔领袖深受感动，与郭子仪结盟并退休了。郭子仪“慷慨大度，每到一个城市，走到哪里，都会赢得学者的心”，他手下的几十个人都成长为文武大臣。经过唐朝的玄宗、肃宗、代宗、德宗四个朝代，郭子仪在人间安稳了近20年，后代嫁入皇族。“当你守住强兵，或者当你靠近敌人的时候，你会在同一天被召唤，所以诽谤是行不通的。”后世史家称赞他为“儒雅之士，纯正之国臣”，认为“自秦汉归来，尊荣之力无与伦比。”——据《旧唐书》等。
(1)根据材料和知识总结郭子仪的历史功绩。(6分)
(2)根据材料，分析郭子仪取得成就的原因。(9分)
回答:
(1)平定安史之乱；唐朝长期维护稳定和国家统一；培养人才。
(2)在当前形势下勇于承担责任；忠于朝廷；身强力壮，善于带兵，勇猛善战；充满政治智慧。
方法指南:
概括时:要充分依靠材料，了解概括的对象，根据分数列出要点并结合相关知识，注意概括的完整性和广度。
解释:首先要对材料进行分析，提取关键信息，找到与材料中问题密切相关的解题切入点，然后紧扣题意，回归教材，运用教材的基本原理或知识，准确细致地组织答案。
分析时要以“分析”为主，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的一些基本原理和观点进行分析，得出结论。