初一语文试卷综合分析

本次期末考试语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面综合测试学生的知识和能力。整篇论文紧扣教材，关注学生实际，题型难度适中，覆盖面广。下面从三个方面来分析:

一、总体分析:

纵观整张试卷，是一张很有价值的试卷。以教材为基点，以学生学习能力的培养为主要对象，紧密联系学生实际和社会生活，关注学生内心，更好地渗透新课程理念。一般来说，这种测试有以下两个明显的特点:

1，试题的多样性。

这种测试注重问题的多样性，试图对学生的素质做出全面的评价。一是尽可能多的涉及课本上的知识点；二是反映习惯、情绪、知识、能力等方面。考题涵盖很多方面，包括单词、成语、句子、段落、篇章的有机结合。还有对诗词、名著、文言文、说明文、记叙文的考察，知识点比较全面。

2.突出语文学习与社会生活的统一。

语文教学不是空中阁楼，要植根于生活，努力学以致用。试题中的一些问题来自学生的社会生活。如:综合学习，你最喜欢的明星是谁，说说你为什么喜欢。对于学生来说并不陌生。这种考试反映了语文学习的生活。特别是这次考试的作文《像星星划过天空》，回忆自己快乐的小学生活和印象深刻的人或事，学生写的内容比较多。

二、对学生答案的分析:

1，基础:

从学生的回答来看，学生的基础知识还是没有掌握牢固。试卷错别字很多，比如“谆谆教诲”“谆谆教诲”，尤其错误很多，其中《论语》十条背了五条。因为错别字多，很多同学分数很少。还有来自名著的伊索寓言知识，同学们在总结寓意上也犯了很多错误。

2.阅读:

虽然我们在复习中注重阅读理解的训练，并通过多种方法进行指导，但学生的阅读理解能力并没有得到很大的提高。主要是很多同学看不懂就开始做题。说明文阅读还可以，最后记叙文的同学因为回答不完整，丢了不少分。

3.作文

从学生的作文来看，好的方面有:一是叙事清晰；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；第三，中心明确，结构比较完整。但是，考场作文中学生反映的一些问题也不容忽视。一是选材雷同多，视野不够开阔；二是缺少细节描写，很多作文都是“流水账”；第三，写作技巧欠缺，有些作文条理不清，语言颠倒；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

三。建议

这学期教高一，感觉高一这个层次的基础特别差。我不会写拼音，也没有学中文的习惯。平时不能主动学习，教到这种程度感觉压力很大。经过一个学期的努力，虽然有进步，但不明显。鉴于这种情况，我认为这篇论文非常适合我。除了阅读理解，其他题都比较基础。初一有两项基础，初三有四项能力。

对未来教学的几点看法

1，注重单词教学

词汇教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。学好语文，首先要识字，掌握一定数量的词语。因此，在教学中要重视单词听写和单词抄写的训练，同时可以开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对单词的掌握。

2.提高阅读能力

阅读题的得分率很低，说明学生的阅读能力不强。阅读教学的核心是培养学生的自主阅读能力。因此，教师在阅读教学中要给学生清晰的阅读声音，让学生在阅读中理解、体验、感受。学生的阅读量也有所增加。

3.激发写作兴趣

写作文是很多学生长期存在的问题，学生在做练习题的时候经常会觉得没什么可写的，没什么可说的。培养学生的写作能力，应采用多种方法激发学生的写作兴趣，使他们不断获得写作动力。一篇好文章，真情实感比华丽的辞藻，华丽的版面更重要。没有真情实感的前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。只有真实才能打动自己，文笔才能流畅，感情才能真实。作文教学要多一些自由和开放，少一些束缚和限制，让学生在内容和情感上贯彻“真”字，在语言和形式上贯彻“活”字。并引导学生多读课外书和名著，从而开阔视野。

我相信在我们师生的共同努力下，会有更大的进步。

初一语文试卷分析(二)

初中第一学期紧张而充实的上半学期已经悄然过去，期中考试接踵而至。期中试卷不仅是复习学生语文学习的工具，也是学生展示自我、展示自信的舞台。现在我就这张语文试卷做如下分析:

一、试卷结构和命题特点

全卷* * *分为三大块20个小题，考查单词知识、古诗词默写、仿句成语正确使用、名著阅读、课内文言文阅读、课内现代汉语阅读、课外现代汉语阅读、作文写作。基本都是模仿中考的试题。能够紧扣新大纲，充分体现语文课程标准的理念，倡导和考查学生自主阅读和研究性阅读的能力，并以课为单位进行适当的拓展和延伸。该试卷是提高学生语文水平和实践能力的有益尝试，为今后“先学后教”的教学方法指明了方向。

第一部分为积累与运用，分值为***15，主要考察学生的识记和口语交际能力，涉及汉字的读音和字体、古诗的默写、仿句和成语的理解、名著的阅读。

第二部分是文言文阅读，分数***15。主要考察学生在课堂上对文言文的掌握程度。与往年相比，试题难度有所降低，词语解释由四个减少到两个，句子翻译选择了较短的句子，文章内容的理解题也很基础。

第三部分是现代阅读，***30分。主要考察学生的理解、运用、分析和总结能力。* * *三篇，第一篇是课上的现代文《风筝》，第二、三篇是课后的现代文。与以往不同的是，第二篇是现代文，文学性很强，第三篇是比较浅显的解说。三篇优美的文章和新颖的提问，尤其是两篇课外文章，体现了语文课程标准中“重视能力、过程方法和情感态度价值观”的新理念。

第三部分是作文，40分。题目“我最想做的一件事”要求学生写一篇能讲完整故事，能表达真实感受，不少于500字的文章。

二、考试形势分析

第一部分主要考察学生对语文知识的基础积累和运用，得分率较高。学生在背诵方面没有太大问题，2题古诗词默写和4题成语理解得分较高。这部分得分率最高的是1和5题。与往年相比，1题中取消了对错别字的修改，增加了一题针对发音和根据拼音书写汉字，学生无法准确写出“sip”和“storage”两个字。第5题是一道阅读名题，部分同学无法根据给定的诗句准确判断作者是冰心，导致整题无法得分。

文言文阅读第二部分，学生普遍得分较高。这得益于老师对考试重点的较好把握，带领学生认真复习巩固。强调句子翻译也是按照文言文的翻译原则来训练的。题目为《单元试卷》的文章原标题理解。

第三部分是现代文学阅读。《现代文学》第一篇阅读节选自《风筝》，这是一篇比较难的文章，但涉及的三个题目都不难。“精神残酷的场景”是什么意思；能不能把“再把风轮扔到地下踩平”改成“还在地上踩平”？小哥哥的宝贵品质等话题都涉及到课堂教学中。

课外看了两篇现代文，第二篇《暖币》得分较低，第三篇《精彩的口水》得分较高，说明同学们学会了从文章中筛选信息的学习方法，但有分析总结的能力。

在作文部分，需要注意学生的书写，整体不够工整美观，作文的构图不够重视，创新佳作不多。

第三，难度水平

纵观全卷，整体命题普遍较难。学生平均分77分左右，证明对知识的理解和掌握基本到位。

四、下一步整改措施

1，单词拼写和古诗词默写分数一般。说明学生在平时的学习中对汉字的书写和诗词的背诵不够重视，没有加强课本中出现的生词、名言、句子的积累。在今后的教学中，要加强对单词知识的监督和训练，让学生巩固和通过考试；对于古诗词，不仅要加强记忆还要理解，灵活运用。不仅要背诵考分上的必考项目，还要落实单词，尤其是听写中经常出错的单词，要经常“温故而知新”。记住:一字之差，满盘皆输。

2，文言文部分。一般考查常见文言文词语的解释、句子翻译、对文章内容的理解、对主旨的把握。讲课的时候要全面落实，复习的时候要特别注意重点。特别是在复习阶段，要组织学生做相关的题目，抓住一些关键的句子，供他们翻译理解和记忆。

3.现代阅读。存在的问题主要在答题的语言和技巧上。期末复习，你要尽量多练文章。做题的时候，牢牢记住:“答案不在你脑子里，只在原文里”。任何一篇文章的考查都侧重于两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。阅读得高分最重要最有效的方法就是“下船”——在原文中寻找线索，找到答案。

4.作文中存在的主要问题是纸张不整洁、字数不足、题目雷同、内容缺乏新意、标点符号滥用、主题没有提升、出现了真学校名人。建议同学们要善于从大处着眼，从小事入手，把大题做小，以小见大，在以后的作文中学会“一滴水见阳光”、“半瓣花说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情和丰富的文学积淀，做到既有文学的美，又有生活的丰富。

初一语文试卷分析(三)

孩子们在第一学期的期末考试中表现很好。有点开心。尤其是9班，语文是全班第一，完全出乎意料！！干得好！干得好，孩子们！

打听了一下兄弟学校，除了和东华不在一个班，其他学校的平均分都差不多。不过估计和本市平均分可能还有2分左右的差距。有点失望。我知道无论是过程还是结果，都不能把问题完全归咎于学生基础差，但作为一名语文备课组长，我该怎么办...

第一年的教学完全是被动的，似乎什么都不懂。我不想太耀眼，但还是改变不了我张扬的个性。很多次，我都错了。但是我很累很固执，不想改变。好像有点委屈...相信一切都会好的。抬起你的下巴！

这次统考题增加了附加题，和以往相比是一个很大的变化。可以说，中考的题越来越近了，各方面也越来越有规律了。

一、基础题。

古诗词默写得分率更高，学生默写比以前更高级。再看四个基础题，听写所占比重比较大，所以复习阶段把握背诵和听写非常重要！另外，每期期末考试的范围都是教材的内容，对近三年统考试题的学习也能大致打到本期的范围和大致内容。

说真的，方言强的地区的孩子，拼音题(甚至是选择题)得分很低。我觉得，在拼音的学习上，应该以平时的训练和积累为主，只有复习阶段的强化练习，效果不大。更重要的是，2分(和65，438+0/4的命中率)和7分的笔试成绩是九根牛一毛。

纠正错别字并不难。但是能纠正“苦心孤诣”这个词的同学还是不多。针对我教的两节课，应该是老师在复习阶段强调的不够，对容易考错的单词把握不够。学生没有得到有效的训练，知识没有巩固牢固，成绩肯定不理想。

最后，描述和综合学习的分数比较高。一是我平时训练比较多，二是题比较简单，只要有一定写作能力和语言基本功的同学都能写好。但是同学们对于描写风景的问题的回答还是很奇怪的，所以在平时的作文训练中，不能简单的泛泛而谈，尤其是抄一段话。你可以让学生按照这样的形式和要求做一些系统的训练，让他们有的放矢，不断变化。

第二，阅读

四道阅读题，还是课内两道，课外两道。课上两篇，一篇是文言文，一篇是现代汉语；课后最后一个是杰作。

文言文阅读基本上练了无数遍，也考了无数遍。但是只有少数人能拿满分。症结在于最后一个分析“物外之趣”原因的问题其实这个问题比较开放，回答的重点也比较多(而且老师也一直有给提示和训练)，但是学生在整体概括和提炼上往往不够全面和细致，所以失分。

课上的小节是紫藤萝瀑布。好在经过训练，大部分同学都知道如何从修辞手法的角度来分析第一句话的表达效果(也就是用了什么手法，用了什么功能等等。)，所以得分率不低。但最后一题分析的是最后一段的表达功能。试卷上明明写着要从结构和内容两个方面来回答，但同学们还是答的乱七八糟，不知道说什么好。更可气的是，在复习阶段，老师还规范了回答这类问题的技术方法。学生每天看书复习，但是成绩不好。我也有责任反思自己。我知道什么复习资料重要，但是我完全让学生背下来。对他们必须记住的内容没有硬性要求。学生要应付七八门课，当然要得过且过。另一方面，其实我对信息的关注度不够，第一年有一种旁观的态度。

课外阅读完全取决于学生的发挥。问题无非是概括主要内容，有什么样的思想感情，分析人物，谈谈自己的感受。不难。但是学生答题时往往不够深入，更谈不上全面，所以在以后的训练中要有意识地重视课外阅读的答题训练。我相信随着学生的逐渐成长，思维的不断成熟和完善，应该可以提高。

名著阅读成了每年的必考题，因为统考的题型范围完全在班级之内，所以名著的题目和各种题型都能看得很清楚，学生平时训练也比较多，但是对含义和特点的概括还是不够全面准确。

第三，写作

从题目来看，这篇作文简单，半命题，基本上让每个学生都有话可说，有话可写，但创新性不高。

从学生的作业来看，大部分学生的作业都不是故意的。大部分内容是“我学会了做饭、洗碗、骑自行车……”，真正优秀的作文和高分作文，大部分都写成了“我学会了坚强、独立、善良……”从题目来看，两个层次的作文完全一目了然。

我们常说标题是文章的眼睛，读者往往先从标题对其做出初步判断。可见，好的标题是一篇文章的亮点，甚至可以是成功的关键。

可喜的是，大部分同学还是懂一些写作的方法和技巧的，所以这篇作文不那么跑题。但可悲的是，10班没有一篇高分作文！对比李老师的七八级，在作文方面，依然是平时工作做的不够好，训练不到位。考场写作的其他技巧还是欠缺的，比如字数，卷子，更重要的是内容。我觉得这和老师自身语言的丰富和优美有关。没有谁好谁坏。关键是要学会用和玩。一个没有天赋的人，只能说明他在某方面是一个能力有限的人。

第四，附加问题

附加题得分率低很正常。一方面，初中生文言文积累少，基础薄弱，大部分看不懂；另一方面，作为全卷梯度题，是它本身要拉开差距。但是在平时的训练中，可以加强对古文的阅读和理解的训练。读史可以启迪人，文言文的学习可以大大提高学生的语文素养和文学积累！

总之，就我个人而言，新学期的第一次期末考试还是比较满意的。从教第一年，制定了一个不尽如人意的计划，希望自己能先沉沦再腾飞。呵呵，但是事实胜于雄辩。当然有问题，但也没必要藏着掖着，等待时机去消磨孩子的努力和付出。

我还要说一件事。令人担忧的是，学生的动手能力和思考能力仍然很差，很多问题和方法仍然由老师来解决和总结。我无法逃避习俗，这似乎是理所当然的。我觉得这还是应试教育的悲哀。