皮亚杰如何区分同化和适应？

皮亚杰的同化和适应是儿童获取新知识的两种方式，本质上是不同的。

同化。皮亚杰的同化是用自己内部的程序解决问题。

适应。顺应是内部图式的变化以适应现实。换句话说，当外部环境发生变化，原有的认知结构无法同化新环境提供的信息时，认知结构重组和转化的过程就是适应。

总之，同化和顺应是对立的概念，是认知发展的两个不同过程。

试题分析:皮亚杰的同化和适应这两个概念在高频考点中被频繁测试，同样容易混淆和出错。一般考察的形式主要以客观选题和判断的形式出现，但皮亚杰的个人理论在阐述、简单等主观题目中得到检验，有时需要我们解释相应的概念。这里，同化和适应的概念是有区别的。

皮亚杰认为，人在认识客观事物之前就有一个认知结构或图式，所有外界刺激都要经过主体图式的同化或适应才能被我们认知。我们理解建构世界的基本方式是被称为图式的心理结构，即功能的组织方式。首先，图式与身体的行为或感觉运动有关。

比如你给宝宝买了一本书，他可能会摸，可能会往嘴里塞，也可能会撕。在皮亚杰看来，每一个动作都代表一个图式。归根结底，人的一切心理反应都是适应，适应的本质在于达到身体与环境的平衡。适应分为同化和适应。同化和适应是对立统一的两种心理机制。

同化是指认知结构不发生变化，外界刺激直接纳入原有的认知结构，这是量变；例如，一个婴儿试图以同样的方式吮吸所有的玩具，这是在谈论将物体同化到他现有的吮吸图式中。适应是在我们无法解释这种现象时的质变，从而改变认知结构，接受知识；例如，起初，孩子们认为所有有翅膀的飞禽都是鸟。后来，在得知飞鼠不是鸟之后，他们才知道，并不是所有长着翅膀的飞禽都是鸟。这就是适应。

同化是客体对主体的适应；适应是主体对客体的适应。