误读文言文中的阅读停顿
即强调阅读能力、积累、迁移和应用能力、语言理解能力和对文章整体感知能力的考查，而不是侧重于词法和句法。文言文停顿作为古诗词阅读能力之一，也是考查的重要内容，应该引起考生的重视。
我得在哪里停下来？古代汉语和现代汉语的语法结构有许多相似之处。我们可以用现代汉语的语法知识来确定在哪里停顿。1.停在句首的关联词和语气词之后。
如:(1)虽然/鸡犬不宁。②因此，君子不战而屈人之兵。
(3)盖/死者一岁有罪。虽然例(1)和例(2)中的古是连词，例(3)中的盖是语气词。
2.句首状语后停顿。(4)已经日落了。
(5)与我祖先生活在一起的人。(6)China/中国就是小屋。
在例(4)和例(5)中，“及”和“诸”是状语，表示时间，在例(6)中，“中”也是状语，表示方位。主语和谓语之间应该有停顿。
〔7〕腾/陈守巴陵郡。(8)如果/中毒？我父亲去世了。
例(7)中的“腾紫晶”是名词，带主语；If在例(8)中是代词和主语；例(9)中的“我的父亲”是一个偏旁短语，带主语。4.谓语、宾语和补语之间要有停顿。
(10)重修/岳阳楼。(11)尝一尝，求/向人民表示善意。
(12)给将要起诉/参加活动的人。例(10)中的“岳阳楼”是名词，用作“修”的宾语；例中(11)“古之仁人之心”为偏旁短语，用作“求”的对象；例(12)“参加活动的人”是宾语—宾语短语，是“高”的补语。
5.平行短语之间停顿。(13)山货/野生鳊鱼。
(14)属良田/梅池/桑葚。例(13)“山菜”“野鸡”，例(14)“良田”“美塘”“桑葚”都是并列短语。
哪里不能停？一般来说，下面两个短语之间不能有停顿，否则会影响古汉语的本义。1.短语(15)和/邻居的生活/日Cu。
(16)得道者/多助。(17)然而，鸟儿知道/喜欢森林。
例中的“邻居的学生”(15)，例中的“开悟者”(16)，例中的“森林中的幸福”(17)都是偏短语，是句子的主语，所以都要连读。2.介词短语(18)不够。
(19)是什么样的？例(18)“为外人”是宾语-宾语短语，充当“人生”的补语；例(19)在“如……他”中是一种特殊的固定用法，相当于“那……呢”
值得注意的是，以上只是停顿的基本规律，不能生搬硬套，要在具体语境中正确理解句子意思后灵活运用。这样才能顺利找到正确答案。
2.文言文阅读中停顿的划分方法原创出版社:* *亚洲
文言文阅读中停顿的划分方法
第一章:文言文阅读停顿的划分方法
阅读是语言能力的一个重要方面，句子尤其是文言文中的停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况:注意停顿。
1，主语和谓语之间要有停顿。
2.谓语和宾语之间应该有停顿。
3.谓语中心和介词短语之间应该有一个停顿。
4.“古二与今一”之间应该有停顿。
5.在相关的词之后应该有一个停顿。
6.一般引导词后面要有停顿。
第三，指导的方法
有几种方法可以确定段落中的暂停:
1，句首助词(也叫句首词)和关联词后面要有停顿。在文言文中，有一些虚词放在句首，起到强调语气或者引导整个句子甚至整个段落的作用。常用的句子词和关联词主要有以下几种:
句子(1)中的前几个词有:之、若、之若、若夫、盖然、然则、齐、齐若之、义、诚义、者、齐等。
比如春天景明，下雨的话，在北通武侠开个圣庭就合适了
(2)关联词:切、虽然、因为、只有、因此等。
比如土石方呢？即使我死了，上天也会为此负责。/人亦如土石。
读的时候，这些字后面要停顿，后面的字不能读。
2.古代有两个单音词，现代汉语有一个双音词，要分开读。比如:
①故天将/是也。
②能/与一战。
(3)中/中力拉塌的声音。49(2c7如果转折词出现在句首。比如谓语和补语之间要有停顿。向2发出警告
3.如何划分阅读文言文句子的节奏:
一、句首助词(也叫句首词)和关联词后要有停顿。
二、古代是两个单音词，现代汉语是双音词，要分开读。
三、按语序停顿，即按“主谓宾”、“状语谓”、“动补”停顿，即主语和谓语、动词和补语之间的停顿(一般不是定语和中心词之间的停顿)使意思明显。
四、状语名词和中心词要连读，即名词作状语时，一般在词前停顿，状语和中心词不能分开读。如果分开读，会把状语误认为主语，改变句子的意思。
5.在“和”这个词后面应该有一个停顿。但是，如果“儿”字在句子中起后面的作用，就不能停下来，也就是说，“儿”字不能和后面的字分开读，要连续读。
1.如果“儿”在句子中与一个形容词(或副词)和一个动词相连，即“形容词(副词)+儿+动词”，那么前面的形容词或副词就充当状语，起修饰后面动词的作用，不能单独读。
2.如果“和”与一个句子中的两个动词连接，即“动词+和+动词”，那么“和”就表示顺序连接，也就是说，前一个动作发生，后一个动作立即发生。这时的“和”不能停止，而应与后一个动词连续。
3.“儿”连接两个词类相同的词(即两个名词、两个动词、两个形容词)，表示并列关系，相当于“和”、“有”、“他”或不译。这个时候“呃”后面不应该有停顿。
4.“和”字表示及物关系，相当于“和”、“与”、“刚”或不译。
六、节奏停顿要体现句子结构的原貌。
七、节奏停顿要体现省略号。
八、要了解古代的国名、年号、官职、爵位、史实和地名，否则容易导致阅读停顿错误。
九、“也”用在句子中，表示停顿，朗读时再停顿。如果你是句末助词，不停顿。
十、停顿体现关键词的管辖范围。
十一、四字、五字、六字、七字等。有了整齐的句型，朗读时就可以用同样的停顿来读，这样声调和语调就可以一口气连起来。
文言句子节奏划分的三个规律:
首先，根据文言文句子的语法结构，确定阅读节奏(主语、谓语、宾语)。
第二，根据中心词、语气词、关联词等虚词或总结词来确定阅读节奏。
第三，语句的倒装句要暂停。
正确理解文意也很重要，因为这是确定文言文停顿节奏的前提。在总结经验的同时，打下扎实的文言文基础，让自己有很好的文言文感。
此时/对于下一个描述/不是。
翻译:此时此刻，我想用一个词来形容现在的状况，却又想不起来。
喜欢客人/工资薄/往往不够。
喜欢招待客人，工资微薄，经常不留余粮。
这些句子按照节奏划分第三定律停顿:按照语言顺序停顿，即按照“主谓宾”、“状语谓语”、“动补”停顿，使意思明显；和声第六定律:节奏停顿要体现句子结构的原貌。
A.俞年轻时喜欢学习。
翻译:小时候特别喜欢看书。
B.这句话应该改成:受益于赞美/圣贤之道
二十岁成年后，我更加崇拜古代圣贤的理论。
C.享受无/新鲜肥料的味道
没有什么新鲜肥美的东西可以享受。
D.叶然/若任申
翻译:容光焕发，像个神人。
这几个句子的停顿是基于上述节奏划分的第十条规则:停顿要体现关键词的管辖范围。
这里A项突出了“年轻的时候”，所以“年轻的时候”后面停顿是对的；B项强调“木易”，所以在“木易”后停顿是对的。而且“圣贤之道”是一个不能割裂的完整词组，所以这一项是错误的；C项强调没有新鲜可口的肉和蔬菜，在“没有”后停顿是对的；D项很精彩，所以在“叶然”之后停顿是对的。
4.文言文句子读音节的停顿怎么划分？现在每年中考都有一个划分文言文读音节停顿的题目，用“|”表示。
很多考生掌握不了这类题目，是因为平时不注意文言文的正确阅读。当然得分率很低。怎样才能掌握一句话中停顿的方法，做到读起来流畅，不会出现音节错位、断句的情况？一、理解课文内容，掌握停顿。读文言文，要结合课文的注释和课文中已经有的标点符号，才能基本理解句子的意思。
在此基础上，详细理解一个长句子，哪个词和哪个词一起读或者不应该一起读，才符合句子的意思和课文的意思。这样你一定要理解课文内容，把握句子内部的自然停顿。
比如“一只狗坐在前面”(狼)这句话，意思是“另一只狼像狗一样坐在屠夫前面”。其中“狗”在文中得到了灵活运用，用名词作谓语“坐”的状语，译为“像狗一样”。大声朗读时，应该在狗的前面停顿，而不是呆在狗的后面，即“一个/狗坐在前面”。
如果读“一只狗/坐在前面”，“狗”变成了名词，意思变成了“另一只狼，坐在前面”，不太好理解。与课文内容相反，不能突出狼的阴险狡诈。
5.文言文的阅读节奏怎么划分？1.根据文言文句子的语法结构来确定阅读节奏。
一般来说，文言句子的语法结构与现代汉语基本相同。一个完整的句子由主语、谓语和宾语组成。文言句子的朗读停顿往往在主语和谓语之间，或者在动词和宾语之间。这种划分符合句子意义的完整表达。比如:
(3)给予/品味/善良(岳阳楼的故事)
(4)率/妻/市人/来此绝境(《桃花源记》)
二、根据句首语气词确定阅读节奏。
有些文言句子开头含有语气词(短语词)，表示会作出评论，提示原因，如“盖”、“府”(读作“f ú”)，在短语词后往往有停顿，如:
(5)盖/一岁犯/二燕(《捕蛇者》)
(6)夫/环而攻之/而不可得(“得道多助，失道少助”)
第三，根据句子中起舒缓情绪作用的“之”来确定阅读节奏。
在文言文中，“之”的用法很多，也很复杂。其中起舒缓作用的“之”字，帮助我们确定阅读节奏:停顿往往在“后”，这样整个句子的语气就不是急，而是急。比如:
(7)彭志/迁南明，水打三千里。(《庄子逍遥游》)
(8)医疗/好的治疗不是病/思想。(《扁鹊遇上蔡恒公》)
第四，根据句首的连词或总结词来确定阅读节奏。
如果句首出现表示假设、转折的连词，如“如果”、“而”、“然则”，或者表示概括的词，如“所以”、“是所以”，往往需要在这些词后停顿。比如:
(9)打印三两份不容易。(“陷阱”)
(10)和/山不增加(愚公义山)。
(11)什么时候/什么时候去玩(岳阳楼)
(12)故称醉翁爷(醉翁亭记)。
(13)因此/明君重五谷，轻宝玉(论你的小米疏)。
第五，根据句子内在的逻辑意义确定阅读节奏。
初中选的文言文里有一个典型的例子:前面坐着一只狗(狼)。这句话中对“狗”的理解是最关键的:不能理解为“狗”，而要理解为“像狗”，“狗”是名词作状语。其中一只狼像狗一样坐在屠夫面前。根据对句意的理解，这句话的停顿应该在“一”之后，即一/狗坐在前面。
以下几类句子的节奏划分也要遵循逻辑意义:自然/得之而蜡之/取之为饵(捕蛇者说)。
其实划分文言文句子阅读节奏的方法远不止这五种，这五种方法也不是孤立使用的。正确划分阅读节奏，需要准确理解句子的意思，把握其内在的逻辑意义。
6.文言文阅读停顿的划分方法，最少0.27元。打开一个库员查看完整内容>原发布者:* *亚文言文阅读停顿的划分方法第一部分:阅读是语言能力的一个重要方面，句子中的停顿，尤其是文言文中的停顿，是阅读能力的重要体现。
有以下六种情况:注意停顿。1，主语和谓语之间要有停顿。
2.谓语和宾语之间应该有停顿。3.谓语中心和介词短语之间应该有一个停顿。
4.“古二与今一”之间应该有停顿。5.在相关的词之后应该有一个停顿。
6.一般引导词后面要有停顿。三、确定段内停顿的方法有几种:1，句首助词(也叫句首词)，关联词后的停顿。
在文言文中，有一些虚词放在句首，起到强调语气或者引导整个句子甚至整个段落的作用。常用的起句词和关联词主要有以下几种:(1)起句词，如“之”、“若”、“若”、“盖”、“然”、“然”、“气”、“意”、“成意”。
比如春天景明，如果下雨，在北通武侠开圣庭再合适不过了。(2)关联词:and，虽然，因为，only等等。比如你不读地石，即使我死了，上天也会负责。如果你是人类，你应该在这些话之后停顿一下，不要用下面的话来读。
2.古代有两个单音词，现代汉语有一个双音词，要分开读。所以，上天会对/对人负责。
②能/与一战。(3)中/中力拉塌的声音。
49(2c7如果转折词出现在句首。比如谓语和补语之间要有停顿。
比如我会告诉你2。
7.如何暂停文言文阅读在新课标实施的背景下，文言文的考试也有了新的变化。
即强调阅读能力、积累、迁移和应用能力、语言理解能力和对文章整体感知能力的考查，而不是侧重于词法和句法。文言文停顿作为古诗词阅读能力之一，也是考查的重要内容，应该引起考生的重视。
我得在哪里停下来？古代汉语和现代汉语的语法结构有许多相似之处。我们可以用现代汉语的语法知识来确定在哪里停顿。1.停在句首的关联词和语气词之后。
如:(1)虽然/鸡犬不宁。②因此，君子不战而屈人之兵。
(3)盖/死者一岁有罪。虽然例(1)和例(2)中的古是连词，例(3)中的盖是语气词。
2.句首状语后停顿。(4)已经日落了。
(5)与我祖先生活在一起的人。(6)China/中国就是小屋。
在例(4)和例(5)中，“及”和“诸”是状语，表示时间，在例(6)中，“中”也是状语，表示方位。主语和谓语之间应该有停顿。
〔7〕腾/陈守巴陵郡。(8)如果/中毒？我父亲去世了。
例(7)中的“腾紫晶”是名词，带主语；If在例(8)中是代词和主语；例(9)中的“我的父亲”是一个偏旁短语，带主语。4.谓语、宾语和补语之间要有停顿。
(10)重修/岳阳楼。(11)尝一尝，求/向人民表示善意。
(12)给将要起诉/参加活动的人。例(10)中的“岳阳楼”是名词，用作“修”的宾语；例中(11)“古之仁人之心”为偏旁短语，用作“求”的对象；例(12)“参加活动的人”是宾语—宾语短语，是“高”的补语。
5.平行短语之间停顿。(13)山货/野生鳊鱼。
(14)属良田/梅池/桑葚。例(13)“山菜”“野鸡”，例(14)“良田”“美塘”“桑葚”都是并列短语。
哪里不能停？一般来说，下面两个短语之间不能有停顿，否则会影响古汉语的本义。1.短语(15)和/邻居的生活/日Cu。
(16)得道者/多助。(17)然而，鸟儿知道/喜欢森林。
例中的“邻居的学生”(15)，例中的“开悟者”(16)，例中的“森林中的幸福”(17)都是偏短语，是句子的主语，所以都要连读。2.介词短语(18)不够。
(19)是什么样的？例(18)“为外人”是宾语-宾语短语，充当“人生”的补语；例(19)在“如……他”中是一种特殊的固定用法，相当于“那……呢”
值得注意的是，以上只是停顿的基本规律，不能生搬硬套，要在具体语境中正确理解句子意思后灵活运用。这样才能顺利找到正确答案。