如何写好小学数学审题的详细案例

一、教学目标:

知识技能:知道角度的计量单位和量角器，学会使用量角器测量角度。

过程和方法:通过动手操作，用量角器测量角度的过程，可以训练学生的实际操作能力。

情感态度与价值观:培养学生独立思考、合作交流、探索的良好品质。

二，教学中的难点

要点:用量角器测量角度的步骤。

难点:用量角器测量角度时内外圈的选择。

第三，教学过程

1，引入新课

根据游戏《愤怒的小鸟》，问学生一个问题:我们玩游戏的时候，应该调整什么来抓猪？让学生对角度的概念有一个初步的认识，并在黑板上画出游戏过程中会有不同大小的角度。问学生:你如何确切知道两个角度的区别？然后就引出了这节课的主题，角度的测量。

2.新课程教学

1)根据之前学过的经验，学生会先用三角形来测量角度，但是会发现这种方法还是无法确切知道两个角度相差多少。

2)通过多媒体显示的角度平均分为360个部分，每个部分称为1度，写法为1。由此，导出角度的测量单位。

3)导读:让学生观察手中的量角器，自学书中18页下部的内容。

提个要求:在群里思考交流。你对量角器了解多少？

通过课堂反馈理解量角器。(多媒体展示量角器放大图，供学生交流)

问题:量角器上有角度吗？角度有多大？最大角度？最小的角度？

要求:在量角器上指出不同度数的角，在量角器上找到角的顶点。

读出量角器上一些角度的度数。

多媒体课件在量角器上显示1，30，78，140的角度。(有角度读取内外圈数量)

4)让学生试着用量角器测量书中∠1的度数，并在小组内谈论如何测量。班级之间的交流方式。学生用物理投影解释测量自己角度的过程。)师生* * *用总结角度的方法。多媒体显示用量角器测量角度的动态步骤。(每一步都会在关键位置闪烁一次提示)

用量角器测量角度的方法；

量角器的中心点应该与角的顶点重合。

量角器上的零刻度线与角度的任何一边重合。

C.角的另一边与角的度数相反。

D.量角器上有两条零刻度线，一条是内圈，一条是外圈；0的刻度线在内圈，度数在内圈读取；零刻度线在外圈，度数在外圈。

总结一下“中心与顶点相对，零线与一边相对。它看程度，分内外”。

3.巩固新知识

1.课后测量第三题的角度，对学生的问题进行指导。(内外圈度数不对，0刻度线与一角不完全重合)

2.游戏:观察量角器的角度，老师会随便报一个度数，学生用手臂表示角度。(双臂张开代表180度)

4.总结作业

同桌谈论本课所学的主要内容。测量角度的步骤有哪些？

课后作业:回去给家长介绍量角器的组成部件，测量你在生活中看到的角度。

四、黑板设计:

1.角度的度量单位:1度或1。

二、量角器的组成

三、测量角度的步骤

动词 （verb的缩写）教学反思