哪位高手能教教你如何快速区分上学和下学？或者列举简单明了的例子来区分两者？

首先，明确概念。

1.从属学习(generic learning):是指将一个概括或包含程度较低的新概念或命题归属于认知结构中已有的概括或包含程度较高的适当概念或命题，从而获得新概念或命题的意义。

比如有了“羊”的概念，学习了“山羊”的概念之后，“山羊”的概念就属于原始概念，是从属学习。

2.认知学习(blanket learning):是指新的概念和命题具有广泛的包容性或高度的泛化能力。此时，新知识通过在其下包含一系列已有概念而获得意义，新学习的内容与学生认知结构中的已有概念存在认识论上的关系。

比如我学到了一个新命题:“羊是食草动物。”这时，个人在学习之前就有的另一个命题:“山羊是食草动物。”这个命题就包含在其中，这就是上位性学习。

这两个例子说明，上位学习和下位学习都有两个特点:

①概念或命题之间存在层次关系；

(2)有已知的旧思想和新思想。

所以把这两个特征以画图的形式结合起来，就可以快速判断上下位置的关系。具体流程可参考如下:

(1)首先，把泛化程度或包含范围高概念或命题放在上(高)位，把低的概念或命题放在下(低)位；

②从已知的旧概念或命题画一个箭头，指向新获得的新概念；

(3)根据箭头的方向，判断上下学就够了，箭头向上为上学，箭头向下为下学。

比如前面的例子，我们先学习了“绵羊”的概念，然后学习了“山羊”的概念。具体操作如下:

①“绵羊”泛化程度高，“山羊”泛化程度低；

②从已有的旧概念“绵羊”画出箭头，指向新概念“山羊”；

③直观地看到“先学了‘羊’的概念，再学了‘山羊’的概念。”这是一种下等的学习。

我们用一道真题来验证一下:

例子:英语老师先教学生蔬菜、水果、肉类的英语单词，然后是羊肉、猪肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉，让学生把后者归入前一类。这种学习属于()(2017下半年教师资格证真题)

A.从属学习

B.上层学习

C.组合学习

D.平行学习

解析:从属学习，又称类属学习，是将新的概念归属于认知结构中原有概念的某一部分，并使之相互关联的过程。

在题干中，英语老师要求学生先学习上层概念，再学习下层概念，然后要求学生将新学的下层概念融入到原来的上层概念中。属于从属学习。所以正确答案是a。

接下来，试着用解题技巧解决这个问题:

(1)首先判断“蔬菜等。”有较高的水平和“羊肉等”有较低的级别，所以分别放在较高和较低的位置；

②接下来判断第一个概念是“蔬菜等”。第二个概念是“羊肉等”，并画了一个箭头，所以得到的图像如下:

所以结论是:学习较低，所以答案是a。

扩展数据:

根据新旧知识的概括水平及其不同的关系，奥苏贝尔提出了三种同化方法:下层学习、上层学习和平行学习。

劣质学习(又称类属学习)主要是指学习者在其认知结构中将泛化水平较低的概念或命题融入到原有的泛化水平较高的概念或命题中，从而掌握新学习的相关概念或命题。

根据新知识对原有知识的影响，低级学习可分为两种类型:

一种是派生学习，即新学到的知识只是学习者已有概念或命题的一个例子或一个派生物。比如，学习者掌握了人格心理学的基本特征后，就不难理解人格心理学中代表性人格的特征。这种学习不仅让新知识变得有意义，也是对原有知识的印证或拓展。

另一种是学习者在获得某些属于原有概念或命题的新知识时，进一步提炼原有概念或命题，使之受到限制、修改或扩展。这种学习被称为相关类属学习。

例如，学习者已经熟悉这样一个命题:当氯被点燃时，它可以与铁发生化学反应。现在，他们了解到一个新的命题，即当溴被点燃时，它也能与铁发生化学反应。后一个命题只与前一个命题相关，后一个命题不能由前一个命题导出。

认知学习(又称伞状关系)是指在学习者已经掌握几个概念或命题的基础上，进一步学习一个具有更高概括水平或容忍度的概念或命题。比如，学习者在熟悉了感知、记忆、思维等从属概念后，会学习一个概括度更高的心理过程新概念。这种泛化水平较高的新概念，主要是通过对原有较低概念的属性进行概括来获得意义。

并排学习是指当新学习的概念和命题与原有知识结构中的概念和命题既不能有隶属关系，也不能有上位关系，而是有并列关系时，那么学习就只能采用并排组合学习。比如学生在学习了心理过程的基础知识之后，会学习人格心理学的相关知识。这时候的学习就是平行的、组合的学习。

参考资料:

百度百科-学习理论