初二，新的物理课程和教材有新概念！急！！！
1.下列关于声音现象的说法中，正确的是
A.声音可以在真空中传播。声音可以在空气中传播。
C.声音比光传播得快。声音在各种媒体中传播得一样快。
2.关于声音现象，下列说法是正确的。
a、物体振动越快，声音传播的速度越大。
人们通过舌头的振动来说话。
c、“不要在公共场所大声说话”是指人们说话的频率要低一些。
d、所有声音物体都在振动。
3.操场上体育课，附近的同学听到了体育老师给的口令，远处的同学没听清楚。原因是
A.远处学生听到的声音并不大。
B.老师的声音不好听。
C.老师的声音频率低
D.远处学生听到的声音振动幅度大。
4.关于声音的知识，下列说法是错误的。
A.声音通过媒体以波的形式传播。
B.用超声波清洗钟表，说明声波可以传递信息。
C.“大声喊”中的“高”字，其实就是大声的意思。
d .在城市道路旁设置隔音板，降低传输过程中的噪音。
5.下列关于声音的说法不正确。
A.“震耳欲聋”主要是指声音的音调高。
B.“隔墙有耳”是指固体也能传播声音。
“听声音就知道一个人”主要是根据他的音色来判断的。
D.地震、火山爆发、台风都伴随着次声波。
6.噪声严重污染环境，影响人们的生活和工作，已成为公害。下列措施不能降低噪声的是
A.禁止机动车在市区鸣笛。
B.学校把高音喇叭改成了很多小喇叭。
C.清除城市垃圾，保持环境整洁。
D.在城市街道两侧植树种草
7.有一种电动牙刷，可以直接向棕刷达不到的地方发射超声波，刷牙干净舒适。关于电动牙刷，正确的说法是
A.刷牙时，人们听不到超声波，因为超声波在空气中无法传播。
b .超声波的音调很低，人们听不到。
C.超声波不是由物体的振动产生的。
D.超声波能量可以传输能量。
8.通过学习“声音”，你认为下面的说法是正确的吗？
声音在真空中传播速度最快，在水中传播速度最小。
只要物体在振动，我们就一定能听到声音。
C.只要你听到一个物体的声音，它就一定在振动。
声音在空气中的传播速度随着空气温度的升高而降低。
9.为了及早察觉敌军骑兵的活动，古代侦察兵经常把耳朵贴在地上听。下面的解释是错误的
A.当马蹄踏在地面上时，会使地面震动并发出声音。
B.马蹄铁可以沿着陆地传播。
C.马蹄声无法从空气传到人耳。
D.声音由陆地传播的速度比空气传播的速度快。
10.经常会发生猫狗在人们毫无察觉的情况下，竖起耳朵警惕地听着。这是因为
A.狗和猫的听觉频率范围比人更广。b .人的听觉频率范围比狗和猫更广。
C.狗和猫的发声频率范围比人更广。d .人的发声频率范围比狗和猫更广。
11.用手按下鼓面，声音立刻消失。以下理由是正确的。
A.声波已经传到了鼓上。b .滚筒表面停止振动。
C.滚筒的振动变得更快。d .以上陈述都不正确。
12.说明“液体能传播声音”的一个例子是
A.我们听到雨点打在雨伞上的“咔嗒”声。我们听到树枝上鸟儿的“唧唧”声。
C.要上钩的鱼被岸上的说话声吓跑了。
二、填空(每道小题两个空格，每题3分，* * * 36分)
13.用不同的力度敲击音叉，发出不同的声音。敲击后音叉的声音会逐渐减弱，因为音叉越来越小。
14.蚊子和牛的声音区别在于，牛叫的声调比蚊子高，但响度比蚊子高。
15.用硬塑料片在梳子的齿上划动可以发出声音，硬桨的声音比轻桨大，快桨的声音比慢桨高。
16.从物理学的角度来说，噪音的强度是指发声体在做这件事时发出的声音的大小。为保证工作和学习不受影响，噪音应控制在不超过。
17.潜艇在水下航行时作为探测周围物体的工具，利用了超声波指向性好、水下的特点。
18.在演讲者前面放一支点燃的蜡烛。当扬声器中有强烈的声音时，可以看到蜡烛的火焰。
描述:声波有。
19.为了探测海底某处的深度，科学工作者向海底垂直发射超声波，4 s后接收到回波信号。在海洋中的深度是_ _ _ _ _ _ _ _ _ m(声音在海水中的传播速度是1 500m/s)；这种方法不能用来测量月球和地球之间的距离，因为。
20.周日，小明想试试自己的双弦琴的音效，需要调整琴弦的松紧。
样本的目的是改变钢琴的声音(填写“响度”或“音调”)。正在这时，一个同学叫他去楼下打球。他一听是小刚，马上就答应了。他从声音判断出小刚在叫他。
21.如图1 A，垂直悬浮的泡沫球碰到发声音叉时，泡沫球弹起，可见；如图1 B，敲击右边的音叉，左边同样的音叉弹起泡沫球。这种现象说明_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
22.如图2所示，A、B、C、D是四种声音的波形。从图中我们可以看到，图中是噪声的波形。请提出一个控制噪音的方法。
图1图2
23.在地球上做这个实验:一个人敲击一根长的空心钢管的一端，另一个人将耳朵靠近钢管另一端的管口时会听到两次声音。最后一次听到的声音是马路上的。如果你在月球上做同样的实验，另一端的人会听到两次声音。
24.在学习了声音的产生和传播之后，小明做了如下总结。请给小明在横线上填空。
(1)悠扬的笛声是由空气_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _产生的。
(2)声音在水中的传播速度_ _ _ _ _(填写“大于”、“等于”或“小于”)和声音在空气中的传播速度。
三、实验与设计题(每格2分，***24分)
25.如图3所示，请在与抽气器相连的玻璃罩中放一个小电铃
回答以下问题:
(1)逐渐抽去玻璃罩中的空气，你会发现
(2)如果将空气逐渐引入玻璃罩，会发现
(3)这个实验表明
26.图4中，小明和小刚用细棉线把两个纸杯连接起来，做了一个“大地电话”。
(1)他们能用“地球电话”实现l0m之间的通信，可见一斑。
(2)如果扬声器距离相同，说话响度相同，如果用细导线连接代替。
地球电话，然后听到声音更大。这个实验现象表明
(3)如果另一个学生在使用地球电话时用手握住一部分线路，请注意听。
一边听不到声音，这是因为。
(4)使用大地电话时，如果线路没有拉直，处于松弛状态，接听的一方会通过。
棉线(选“能”或“不能”)听到对方的声音。
27.如图5，用牙齿轻轻咬住铅笔顶部，用手指轻敲笔底。注意这个。
敲击声；然后张开嘴，让牙齿不要碰到铅笔，用手指轻敲铅笔，力度和之前一样
在底部，比较这两次听到的声音，区别是:
(1)这两种声音的主要区别是不同的(可选:音高，响度，
音色)
(2)你认为你从这个实验中学到了什么？答:
如图6，将一把钢直尺紧紧地按在桌面上，让一端伸出桌面一小段时间，拨一下。
移动钢直尺，听它震动的声音；然后一端伸出桌子很长时间，然后
戳钢尺，听听它振动的声音，这样钢尺的振动幅度两次大致相同。
比较这两种情况，钢尺第一次振动很快，它的音调。
_ _ _ _ _ _ _(填“高”或“低”)，表示声调与_ _ _ _ _ _ _ _ _有关。
四、阅读探究和计算题(每格2分，***16分)
29.阅读下面的材料，按要求完成下面的问题。
材料一:蝙蝠可以在黑暗中自由飞翔，耳朵用蜡封住。虽然把他们放在明亮的房间里，但他们仍然像醉酒一样一次又一次地遇到阻碍。后来物理学家证实，蝙蝠可以发出①波，通过这种波的回声可以确定目标和距离。
材料二:如果用八个相同的玻璃杯装不同深度的水，用一根细棍依次敲击玻璃杯，可以发现声音的②与水容量有关。如果调整得当，简单的乐谱也能演奏出来，那么我们就不难知道古代“编钟”的真相了。
材料三:多年前，帆船“凯尔波罗”号在火地岛失踪。经过多年的研究，死亡之谜被解开了。他们都死于次声，次声是一种人耳听不到的声音，而人体内脏的固有频率与次声非常相似。当它们相同时，就会形成一种内脏的* * *振动。在严重的情况下，
问题:
(1)请填写上述材料中①、②中合适的词语:①、②。
(2)次声是指我们所学的。
(3)从第三个材料可以看出，人体内脏的固有频率大致为左右，声音有
(4)从第二份材料可以看出，填入的物理量②与有关，关系为
物料温度(℃)速度(米/秒)
空气20 340
水20 1450
松木20 3320
熨斗20 4900
30.某中学物理活动小组的学生查阅资料，得到了声音在某些物质中的传播速度(见下表)。一根足够长的铁管，暴露在地面上，装满水。当温度为20℃时，小组中的一名学生在铁管的一端敲击，另一名学生在铁管的另一端倾听。如果从最后一次出钢算起的时间是1.2s，那么这根直铁管的长度大约是m..知识技能:知道音乐的三要素:音调、响度、音色；知道音调与发声体的频率有关，响度与发声体的振幅和听者与发声体的距离有关；要知道不同声乐家制作的音乐音色是不一样的。
2.过程和方法:通过实验培养学生的观察和实验能力，通过对实验现象的分析培养学生的分析和概括能力。
3.情感态度和价值观:激发学生学习物理的兴趣。
教学重点:音调、响度、音色的概念及相关因素。
教学难点:声调和响度的区别。
教学设备:锣、乒乓球、吉他、梳子、纸板、橡皮筋、秤。
教学方法:实验探索和讨论。
教学设计:
介绍题目:复习问题:声音是如何产生的，又是如何传播的？
引入新课:引入音乐——物体有规律振动时发出的声音。噪音是物体不规则振动时发出的声音。玩音乐，比较:两者都是乐音，但也有区别。音高和声音大小，同样的乐器演奏同样的音乐，给人的感觉是不一样的。我们经常称之为音乐三要素。
新课程教学:
语气:
实验:播放1，2，3，4，5，6，7让学生感受声级。
(1)声调:人感受到的声音的等级。
学生实验:图3-8，图3-9。分组讨论。物体振动越快，音调越高。
(2)影响语气的因素:
音调与发声体的振动频率有关。频率越高音调越高，频率越低音调越低。频率:物体在1秒内振动的次数。
介绍常见物体的频率范围及其应用:A、人的听觉频率和发声频率。b .某些动物的听觉频率和发声频率。超声波和次声。
音量
实验:播放录音，调节音量，感受声音。
响度:人们感觉到的声音的音量。
实验:观察响度与振幅的关系。体验一下距离声源不同距离的声音大小的感觉。
影响响度的因素:a .与发声体的振幅有关。振幅:物体振动时离原始位置的最大距离。b、与听者与发声体的距离有关。本文介绍了减少声音扩散，使声音变大的方法。
实验演示和学生比较:响度和音调的区别。
音色:
实验:演奏(或弹奏)不同乐器演奏的旋律，感知不同物体发出声音的特点。由于音色的不同，人们可以区分不同物体发出的声音。
三、课堂总结:乐音三要素:音调、响度、音色；音调与发声体的频率有关，响度与发声体的振幅和听者与发声体的距离有关。不同的发声体发出的音乐声音的音色是不一样的。
四、课堂练习:练习讨论:哪个音高比黄牛高？哪个声音最大？
动词 （verb的缩写）作业安排:完成本节作业。