今年高考作文题目怎么写
1.全国卷一
测试内容
22.阅读下列材料，按要求写作。(60分)
最近一项针对在华留学生的调查显示，他们比较关注的“中国关键词”是:一带一路、大熊猫、广场舞、中国美食、长城、骑自行车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请选择两到三个关键词来呈现你所知道的中国，并写一篇文章帮助外国青年了解中国。要求选择关键词，使其有机关联；选好角度，明确风格，拟好标题；不得抄袭或复制；不少于800字。
专家分析
2017全国卷一继续采用新材料作文题，写作任务明确。作文素材源于央视5月的一系列连续报道。为了使考生的思维更加集中和深入，在命题中做了必要的调整和细化。
命题在选材上下足了功夫。在写作要求方面，反复考虑试题的材料、内容、情境，直观而有策略地反映时代主题，积极而巧妙地传递价值观。胸怀大志，但尽量避免含糊，坚持以学生为本，接地气，有活力，时代感强。以“陈述你所了解的中国”为明确指示，鼓励考生从所学所感出发，在把握宏大话题中，感性叙述，理性思考，畅所欲言，“讲好中国故事”；引导考生用中国梦唤起青春梦想，关心现实国情和改革发展，展现理想信念、精神状态和综合素质。
“展示你对中国的了解”需要一个大的图景。十二个“中国关键词”是考生落笔的起点，而“从中选择两三个关键词”则充分尊重考生个人意愿。这种处理既有利于唤起考生的写作欲望和真情实感，又有利于将思想教育和价值导向的作用细化、物化、具体化。这些关键词在搭配组合上有很大的自由度。比如长城和京剧用古老文明谈传统中国，高铁和移动支付谈现代开放的高科技中国，中华美食和广场舞谈趣味中国或热情中国，* * *享受骑行和移动支付谈充满活力的时尚中国或新事物层出不穷的互联网中国。此外，我们可以将中国传统国粹“京剧”与流行的广场舞并列，将历史悠久的中国美食与食品安全的严峻现实联系起来，还可以将古老的长城与当前的一带一路倡议进行比较和发明...这些都有可能写出优秀的文章。每一个关键词都是中国的缩影和表征，它们之间有着丰富的张力和重叠的思辨空间，并* * *同构成一个多元而立体的中国。
命题在引领价值观的同时，并没有限制考生的想象力，相反，鼓励了关键词搭配组合的创造性，为批判性思维的发展预留了大量空间。比如从“美丽乡村”到旧式城市化的顽疾和“守乡愁”的必要性，从“大熊猫”到动物保护乃至生态保护的迫切性，通过“大气污染”、“食品安全”等论述了过度追求GDP的危害和对创新、协调、绿色、开放、* * *享受这“五大发展理念”的呼唤。考生能够正视发展中的问题，正视前进中的矛盾，看到潜在的危机，以高度的紧迫感未雨绸缪，为中国特色社会主义事业建言献策，贡献力量。
这个题目的构思空间非常广阔，既考虑了不同层次和地区的考生，又考虑了不同考生的写作优势。在写作的过程中让关键词有机联系起来并不难；但是要做出一个新颖的、有创意的甚至是意想不到的、合理的关键词组合，并从中写出一篇好文章，却不是那么容易的。
写作要求，“写一篇文章帮助外国青年了解中国”也是命题的核心。它既是一个“任务驱动”的教学，也是一个“具体的思考”的环境。在这里，“外国青年”作为默认的写作对象，属于一个统称。候选人可以想象自己在和全侃侃人说话，也可以预设某个外国青年或者某个阶层的人和他们说话。优秀的文章要面对预设的读者写作，寻求* * *知识甚至讲究话语策略。“阅读”可以理解为从无知到初步了解，或者从不全面到比较全面的了解。如何理解和实施“帮助”与预设的读者类型有关，也会影响构思的深度和写作的难度。
另外，命题要求风格鲜明，不限制考生的写作风格。只要能“呈现你所了解的中国”和“帮助外国青年了解中国”，讨论、叙述乃至解说、抒情的文体都可以自由选择，只要能在文笔中体现所选文体的特点。
通过以上努力，该题既给考生提供了巨大的写作空间，又有效地防止了套种，从而大大提高了考试的区分度和效度。
2.全国卷二
测试内容
22.阅读下列材料，按要求写作。(60分)
(1)天健康，君子自强不息。(周易)
②他知道今晚的露珠会是霜，家里的月光是多么明亮啊！。(杜甫)
(3)为什么浅蓝深红，自然是一等花。(李清照)
(4)庭上见光，人间见光。(魏源)
⑤要敢于正视，才能期待敢于思考，敢于说话，敢于行动，敢于行动。(鲁迅)
6.数数浪漫的数字，看看现在。(毛泽东)
中国的文化博大精深，为后人培育了无数名句。看完以上六句话，你有什么感受和思考？请根据两三句话写一篇文章，合理引用。求自己的角度，清晰的风格，自制标题；不得抄袭或复制；不少于800字。
专家解析2017全国卷二继续采用新材料作文题，写作任务明确。测试材料由六个精选的中国名句组成。考试制度充分发挥作文的正面导向功能，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生自觉继承和改造优秀文化传统，增强民族意识和社会责任感，增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
考题不仅让每个考生有东西可写，也让优秀的考生脱颖而出。六大名句简洁明了，贯穿其中的思想主线清晰，亲和力好，考生理解起来没有难度；另一方面，在审题、文体选择等方面具有很大的开放性。，方便考生发挥；要求考生结合自己的感受和想法，为命题增加了空间深度，也为优秀作文指明了方向。
中国古今名句，有诗意的，有感伤的，有豪迈的或温柔的，有传神的，有思辨的；包含了自强不息、思乡心切、自我坚持、豁达自信、开放进取、提升境界、勇于正视问题、勇于面对困难、勇于实践、勇于承担责任等丰富内涵。，涉及个人“自我”和母国、社会“自我”等不同层面；它们是独立的、简洁的、相互关联的、相互联系的。六句并置，从《周易》到毛泽东，本身就体现了中华优秀传统文化的渊源、有序传承和生生不息，是中国博大精深、生生不息、历久弥新的文化的生动写照。
命题要求“根据其中两三个来确定立意”，实际上是引导考生结合自己的感受和思想，在充分理解名句内涵的基础上自主组合，从“自我”或“自我”的角度激活名句的内在活力。考生可重点考察两三句名句的共同内涵，如在① ⑤的基础上探索自强不息、勇往直前；也可以辩证思考两三句名句组合起来所产生的新义，比如基于345讨论自信与正视问题、开放与进取的关系；考生还可以深入分析个人、国家、社会三者之间的关系，比如基于134⑤，探讨如何全面提升个人人格境界，或者基于2⑤，表现个人对家国情怀和社会现实的关注和思考，或者基于35⑤，探讨自我坚持与社会责任的关系，等等。
考生也可能更注重“中国文化博大精深，为后人培育了无数名句”所带来的感受和思考，从而着手写一篇课文，对名句作者及其时代进行历史分析，亲自阐述中国文化的“博大精深”；或者结合自己的经历和理解，讲述中国名句向后世转化的精彩故事，探讨名言警句对文化传承的重要意义。
命题中明确要求考生“合理引用”名句，既呼应了中国诗歌大会引发的诗歌朗诵热潮，又隐含了“文化传承不应只是静态记忆”的认知，“引用”可以是对名句字面意义的简单借用，也可以是对名句哲理的深度运用；它可以是正面引语，也可以是负面引语。合理引用名言警句，可以使语言表达简洁、生动、活泼，增加感染力和说服力；名句自然融入文章，与全文融为一体，对考生的表达能力提出了更高的要求。写作要求中的“引用”指令隐含着对文化传承和语言表达的丰富期待。同时，这种任务型材料作文的创新，也为鉴别考生水平和加强区分度提供了一种新方法。
3.全国卷三
测试内容
22.阅读下列材料，按要求写作。(60分)
今年是中国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革和社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激发了梦想，凝聚了一代又一代年轻人的集体记忆和个人情感，饱含了无数家庭的泪水、汗水和欢笑。那时候，1977的高考，标志着一个时代的转折；看看今天，你正在2017的高考考场上和全国成千上万的考生一起奋战...
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题写一篇文章。要求选好角度，确定意图；风格鲜明，自创标题；不得抄袭或复制；不少于800字。
专家分析，今年是恢复高考40周年。这一命题显然意在引导考生在社会历史背景下审视个人发展，激励一代青年将个人理想融入国家和民族的事业。40年前恢复高考是一个很有象征意义的事件；直到今天，对于每一个经历过的人来说，高考的重要性和影响力依然不言而喻。2017高考作文直接写“高考”，既出人意料，又在情理之中。无疑是启发考生在宏观语境下聚焦个人经历，表达自己对“高考”的独特体验和理解，呈现自己的酸甜苦辣，尤其是在勤奋与奋进中的豪迈情怀；另一方面，要带动全社会站在国家战略的高度，回顾过去，展望未来，理性探索高考改革之路，实现古今融合、传统继承与创新发展等重大课题。
“高考”大家都参加，但是绝大多数考生都没有系统的思考和梳理过，想想也有点奇怪。这就在相对公平的经验储备的基础上保证了考试的公平性，维护了所有考生的话语权，“高考”本身就是取之不尽的，每个考生都可以有不同的见解，在更宽松的空间里写作。
考试材料的内容意在引导考生了解材料本身的内在联系与成长，如国家与社会进步的选材、时代的转折与国家的走向、个人的奋斗与家庭的期望、历史的沉思与当下的使命、集体的记忆与个人的感受、过去与现在的对比等...考生要多注意题目的具体说明:“以‘我的高考’或‘我的高考’为副标题，写一篇文章”。不同于一般的话题作文，它着眼于考查和表达的主体——“我”，唤起考生的直接经验和间接经验，为考生“锁定”作文思路提供一个支撑。考生对“我”的概念可以是现实的，也可以是虚构的。可选择的两个小标题为考生选择不同风格预留了写作空间。这种结构有利于考生思想的表达、经历的叙述和情绪的表达，有利于考生界限分明、自由发挥的理想写作。
就写这一题目的预测和建议而言，如果选择以“我对高考的看法”为小标题来写，而且你的文笔相对集中，那么考生从题目的起草就要着重阐述自己对“高考”的看法和评论:既能肯定高考对国家、社会、个人的意义和价值，如对社会进步的促进价值，对构建公平社会的意义，对个人提升的引领作用；你也可以质疑高考的科学性，质疑录取制度的公平性，质疑高考造成的教育乱象。
如果选择以“我的高考”为副标题写作，考生的写作空间更大，可以选择的文体也很多，比如记叙文。你可以围绕材料的触发点，对自己的高考经历或期待进行筛选整合，将“我”的人生过往和内心期待传递给高考，甚至通过个人轨迹反映时代的变迁。有能力的考生也可以将其虚构为小说，间接传达“高考”中“我”的独特经历和人格理解。这个题目也有散文和诗歌的写作空间。