两篇高中政治论文范文
论高中思想政治课的生成教学
随着中国改革开放的深入，教育领域的教学也出现了不同于以往的教育改革思潮。高中思想政治生成教学的研究已经取得了很多成果。在此基础上，本文将探究我国高中思想政治生成教学存在的问题并提出一些见解。
关键词教育领域；高中思想政治；产生
中国图书馆分类号:G63文献识别码A文号1006-0278(2015)08-193-01。
一.前言
生成性教学是相对于预成教学而言的，生成性教学强调教学过程。早在上世纪80年代，意大利的Gio？阿米莉亚在幼儿教育中开展了形成性教育，取得了良好的效果。我国最早研究生成性教学的是著名教育家叶澜教授。叶教授在1997《让课堂焕发生机》中提出了关于生成性教学的三点想法。互动？即:师生互动、生本互动、生生互动。这些研究和实践为生成性教学在中国的发展做出了重要贡献，叶开创了生成性教学研究的先河。
二、高中思想政治课生成教学中存在的问题
(一)学生的教育地位被误解
高中思想政治课应该是一场师生同教同学的戏剧。因此，许多中学的思想政治课成了教师的独角戏。不可否认，很多政治老师知识渊博，能言善辩，但是当一堂45分钟的课完全变成老师在课堂上讲侃侃的时候，下面的学生就像在听天书，不知道说什么。我们的教学还有意义吗？课堂上学生和老师唯一的交流就是老师的提问，但是只被动灌输知识的学生怎么回答好老师的提问呢？
这就是学生这个思想政治教学的主体没有被抓住。我们很多老师还停留在老师教什么学生学什么的阶段。造成这个结果的主要责任在老师，老师看不清楚教育的主体是学生，老师的作用只是引导和解惑。当然，提倡重视学生的主体地位并不意味着否定教师的地位。
(二)高中思想政治教育缺乏实践性
陶行知在教育上提倡什么？知行合一？然而，目前我们的思想政治课教学严重缺乏实践性。很多中学的思想政治教育只是停留在老师的讲授上，然后学生下大力气去背那些难懂的政治术语，对很多问题的意义和应用根本不懂。造成这一结果的原因主要有两个。一种是老师不重视学生的实际问题，这主要是因为很多老师本身的教育素质不够。另一方面，在我国目前实行的应试教育中，虽然我们一直倡导实施素质教育，但是考试唯分数论仍然使得很多教学停留在仅仅是死记硬背课本知识的阶段，并没有真正的实践来生成教学思想。
(三)教师对生成性教学的理解不够。
生成性教学已经在很多地方开展，但从目前的教学情况和学生反映的实际效果来看，还存在很多问题。一个是很多老师还不接受生成性教学，这主要体现在长期从教的老教师身上。他们固执地认为自己的教学没有问题。的确，我们以前的教学模式本身或多或少包含了一些生成性教学的内涵，这也难怪很多老师会固守自己的教学模式。另一方面，一些能够接受生成性教学的老师要么在教学过程中讨论过多，他们给学生过多的讨论时间和问题。为讨论而讨论？现象，但未能收到良好的效果。这就是对生成性教学的宣传不到位，生成性教学的本质精神没有传达到一线教师。
三、高中政治生成教学策略思考
生成性教学注重过程，反对机械化教学，反对把学生当成一缸水，一直往里面倒水。强调教学主体之间的互动，即教师、学生、教材和实践之间的互动。具体来说，生成性教学注重参与，倡导学生参与教学；非线性，即教学过程不可能是静态的；创造性就是教师要创新教学模式，要开放，不要拘泥于课本，要着眼于课本之外的知识。具体来说，笔者认为高中政治生成教学的探索可以从以下几个方面入手。
(一)推广实践教育理念
根深蒂固的传统教育观念和应试教育的现状，使得我们的教学实践很少，在今后的教学中必须加强实践教学。具体到高中政治教学，我们可以采用情境教学的方法，比如高中政治会讲到？投票权？然后呢。当选吗？我们的老师可以通过多媒体创造这样的场景，帮助学生理解这两个概念。再比如高中政治中的货币流通概念，我们的教学能过吗？角色扮演？加深学生对概念理解的途径。
(二)摆正教师的位置，坚持学生观。
韩愈说老师的角色是？传道、授业、解惑？这句话在今天并没有过时，我们在政治教学中也应该把老师的位置放在这个位置上。老师是指导学生的，不是什么都能帮学生做的老师。这样做的一个方面是为了突出学生的主体地位，让学生在政治教学中获得很多知识之外的知识和能力。纠正老师的位置还有一个用处，就是让老师在学生的学习中起到辅助作用。比如在讲中国政权的组织形式时，老师可以拿具体的时事政治事件来加深学生对知识的理解。
(三)改革政治高考模式
在目前的高考模式下，政治内容还停留在记忆课本知识来答题的阶段。这也是很多政治教学只注重学生死记硬背，不强调理解的原因。笔者认为，我们的高中政治生成教学确实取得了不少成绩，但如果把这些经验和成果运用到教学中，还需要跳过一个重要的层面，那就是高考制度。我无意改变中国的高考制度，但我强烈希望中国的高考制度能够进行政治创新，突出学生的实际应用和分析能力，而不是死记硬背。
四。结论
任何理论和实践之间都有太多的障碍，笔者对高中思想政治教学的分析只是一种看法。希望更多的教育工作者一起探讨生成性教学。从长远来看，生成性教学必将是我国未来教学的一个方向，尤其是在高中政治教学中。笔者热切希望我国的生成性教学能够从理论走向实际应用，并取得良好的效果，为我国培养更多更好的应用型人才。
参考资料:
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[4]，王，。生活化教学的基本理念与实践策略[J].教育理论与实践，2005(13)。
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