病句题的详细练习
(1)肯定和否定同时出现(有“好与坏”、“高与低”、“是否”、“多少”、“是否”等等)，可能出现两面面对的错误。例如:
1，2004年福建高考B项:文学作品语言的好坏，不是因为它使用了大量华丽的词语和某个行业的术语，而是因为它的用词使用了场所。(在“已使用”之前添加“是否”)
2.1996全国高考B项:能否培养出四有新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。(“能”包括两个方面，即“培养四有新人是教育战线的根本任务”，但“不能培养四有新人是教育战线的根本任务”没有意义)。
3.这么强调科技人员，有可能忽略他们的知名度吗？你想让他们学习马列主义、毛泽东思想，改造他们的世界观吗？我们的答案是肯定的。(是的，“我们能无视他们的流行吗？”肯定的回答是“它们可以忽略”，这显然是错误的。)
4.做好生产救灾工作，关键看干部作风是否深入。(你应该在句子的开头加上“是否”，以配合后面的“是否”。)
(2)多个否定词同时出现时，可能出现多次否定不当的错误。例如:
1，1998全国高考B项:雷锋精神当然要被赋予新的内涵，但谁又能否认现在学习雷锋精神没有必要呢？(句子中“否定，不需要”是双重否定，表示否定，但由于句子用了反问句，加了双重否定，所以句子的意思正好和它想表达的意思相反。)
2.其实只要部分观众适应字幕的展现方式，就没必要因为配音而不造成不必要的资金消耗。(把“不是因为”中的“不”字去掉就行了)
(3)句子中存在联合短语，联合短语中可能存在逻辑错误或语序不当。
1，并列不当，如:
(1)2002年全国高考B项:“我们的报纸、电视和一切出版物更有责任以身作则，杜绝用字不规范的现象，增强语言文字使用的规范意识。”(这里的“报刊”也属于出版物，将种属关系的概念并列是不合适的，也是不合逻辑的。)
(2) 2000年春季高考题:人们一进教学楼，就会看到“关于澳门历史的图片”和“海报”都是并列的，意思不清。)
(3)从小喜欢文学，看过很多文学作品，小说，诗歌。(这里的“文学作品”和“小说、诗歌”两个组成部分是种属关系，并列不合适，不合逻辑。)
出席代表大会的代表中有干部和青年，也有许多女同志。这句话中的“干部”、“青年”、“女同志”三个概念都是重叠的，重叠关系的概念不能并列使用。)
(5)计算机辅助设计已广泛应用于各行各业的建筑、装饰和设计部门。将“建筑业”、“装修业”和“各行各业”这三个概念并列是不恰当的
2.语序不当，比如文章中心思想确定后，要根据中心思想的需要，精心组织和选择材料。(此处并列短语“组织与选择”语序有误，应改为“选择与组织”。)
(4)联合或并列短语作为成分，可能存在与之匹配的词不能完全匹配的问题。例如:
1，2004年浙江高考A题:围绕“农民增收”目标，信用社大力支持农村特色经济发展，优先向有特色、有素质、有技术的农民发放贷款。(并列短语中的“优质”二字及其后面的“农民”二字。
搭配不当)
2、2004年高考语文题(重庆卷)病句B项:现在，我看到了阔别多年的乡亲们，然后是我从小生活过的山区特有的石头茅草房，那条崎岖的街道，那熟悉又可爱的乡音。
句子中的“看见”与并列短语“石头茅草搭成的茅屋，崎岖的街道，还有我从小生活过的熟悉又可爱的乡音”中的“熟悉又可爱的乡音”并不匹配。
3.2001全国高考D项:近年来，我国加快发展高等教育，高校将进一步扩大招生，重点建设一批高水平大学和学科。句子中与联合短语“速度和规模”一起使用的词是“加速”，“加速”可以，但“加速规模”不合适。
4.1999全国高考A项:今年春节期间，本市210辆消防车、3000多名消防官兵放弃休假，始终坚守在各自的岗位上。(句子中与联合短语“210辆消防车和3000多名消防官兵”匹配的词是“放弃休假”，)
5.1996全国高考D项:对少数不尊重环卫工人工作，无理取闹，甚至殴打侮辱环卫工人的事件，有关部门及时进行了批评教育和处理。(句子中与连词“批评教育、严肃处理”连用的词是“事件”，对事件进行严肃处理是可以的，但对事件使用“批评教育”一词是不合适的。)
6.对两院院士多年来为祖国现代化建设做出的巨大贡献表示衷心感谢和亲切慰问。(在句子中，与联合短语“衷心感谢和亲切慰问”相匹配的词是“对……的巨大贡献”，“衷心感谢……”是可以的，但“亲切慰问……”是不合适的。)
(5)句中介词“对，对，约”可能误用。例如:
1，2004年浙江高考病句B项:随着通讯的发展，手机几乎成了每个人必不可少的必需品，但使用量增加后，对手机质量的投诉也越来越多。(“约”字应改为“约”)
2.07年3月17日，6名委员因受贿丑闻被国际奥委会开除。第二天，世界各大报纸都对这一震惊国际体坛的事件进行了详细报道。(句中“约”字应改为“约”。)
3.《死亡日记》的作者陆幼青这个名字对我们来说并不陌生。(我们并不陌生陆幼青这个名字，而不是陆幼青这个名字。这个句子违反了主语和宾语倒置的问题。)
(6)句首介词可能导致主语不完整。例如:
1，2000年春季高考题:《中国古代文学管窥》因其独具特色，自问世至今近300年来广为流传，至今仍不失为一部有价值的文集。)
2.这一现象值得文艺工作者关注。(“对”位于句首，导致主语不完整，应去掉“对”。)
(7)以“成”、“成”、“是”为谓语的句子，可能存在主客体不匹配的问题。例如:
1.一向为人称道的“牛气”，如今在一些“聪明人”眼里成了“傻子”。(句子的主要成分是“牛的精神已经变成...蠢”。精神不可能是傻子，只有有牛精神的人才在某些“聪明人”眼里成为“傻子”)
2、2005年北京春季高考试卷病句B项:做了晋王后，经营政治，发展生产，训练军队，成为北方大国。(“晋文公”不可能“成为北方强国”)
(8)句子中有否定意义的动词可能存在滥用否定词的问题，导致与原意相反。例如:
1，1993全国高考题:为了杜绝此类交通事故再次发生...(“预防”是一个有否定意义的动词，“永不再发生”中的“不”字要去掉。)
2、1994全国高考题:睡眠三忌:一忌睡前不能生气，二忌睡前不能吃饱，三忌不能躺在风里。“避免”是一个否定动词，最后三个分句中的“不”字应该去掉。)
3.开关一关，电流就不能进来了。“停止”是一个否定动词，“不要再进来”中的“不”字应该去掉。)
(9)句子中含有关联词，可能导致关联词使用不当。
1，关联词位置不对。复合句中两个分句的主语相同，第一个分句中的关联词要放在主语之后；相反，应该放在主语之前。比如以下句子中关联词的位置有错。
(1)C项:由于技术水平低，这些产品要么质量低于沿海地区同类产品，要么成本高于沿海地区。在这个复合句中，两个分句的主语不同，第一个分句中的关联词“不”要放在主语“产品质量”之前。)
(2)小王虽然只说了这句话，却深刻概括了当代中学生的风格。在这个转折复句中，两个分句的主语是一样的，第一个分句的关联词“虽然”要放在主语“小王”之后。)
(3)如果一部作品中的思想有问题，那么即使文笔很好，也是不可接受的。(“即使写得很好，也不能接受”是一个带有假设关系的复合句。这两个从句的主语不同，前一个从句的关联词“即使”应放在主语“书面”之前
如果他不能现实一点，他的事业就会受到影响。这个假设复句的两个分句的主语不同，关联词“if”要放在句首。)
2.滥用关联词。我要带把伞，因为天在下雨。
3.相关词语的误用。尽管条件很差，我们最终还是解决了这个问题。(将“即使”替换为“尽管”)
4.如果有递进关系的关联词，前后分句的内容可能会颠倒。他的学习成绩不仅是全校最好的，在班里也名列前茅。