马·《东阳序》的翻译、原文及赏析
送东阳马作原文翻译，原文及赏析，送东阳马作翻译。
我年轻的时候喜欢学习。因为家里穷，拿不到书看，所以经常向藏书的人借，自己抄，约定日期还。天气很冷的时候，砚池里的水冻成了坚硬的冰，手指无法弯曲和伸展，我依然不放松地抄写书籍。复印后尽快还给他人，不敢稍超过约定期限。所以大部分人都愿意借给我书，所以我可以看各种各样的书。作为一个成年人，我更加推崇圣贤之论，却无法与博学的老师和名人交流。有一次我快步走了一百里，手里拿着经书向同胞们求教。他的前辈德高望重，他的硕士生挤满了他的房间。他的言辞和态度从来没有一丝委婉。我站在他身边，问问题，问道理，低头向他求教；有时被训斥，表情更恭敬，举止更周到，一句话也不敢回答；等他高兴了，再问他。所以虽然我很笨，但最后还是得到了很多教训。
找老师的时候，我背着书箱，踩着鞋跟，走在深山峡谷里。严冬，寒风凛冽，积雪深达数尺，我的脚和皮肤都冻裂了。到了学校房子，四肢僵硬，动不了。仆人给我倒了热水，给我盖上了被子。预热花了很长时间。住酒店，一天吃两顿饭，没有新鲜肥美美味的享受。同学家的读书人，都是衣冠锦绣，头戴红领巾，珠光宝气的帽子，腰间挂着白玉戒指，左边是刀，右边是香囊，亮如神明；我穿着一件旧棉袍和破布夹在中间，毫不嫉妒。因为心里有足够多的东西让我开心，所以并不觉得温饱的享受不如别人。我的努力和艰辛大概就是这样。
如今我虽然老了，也没什么成就，但好在我还在君子之列，背负着天子的荣誉，天天跟着皇帝，等着问询，天底下不恰当地赞美我的名字，何况还有能超越我的人呢？
现在学生在国子监读书，朝廷每天提供伙食，父母每年冬天给他们皮衣服，夏天给他们葛衣服，不用担心冻饿。坐在楼下读经，没有辛苦的奔波；有老师和医生一样的老师，不问自说，求教而一无所获；你应该有的书都集中在这里，不用像我一样手抄，还可以向别人借，才可以看到。如果他们中的一些人在学业上并不精通，道德品质也没有发展起来，如果他们天赋不高，资历较低，他们也不会像我一样一心一意。能说是别人的错吗？
东阳马在国子监学了两年，同辈人都盛赞他的德行。当我去首都见皇帝时，马晟以一个晚辈同胞的身份迎接我，并写了一封长信作为礼物。他言辞流畅，平易近人，用温和的话语和谦卑的态度与他争论。他自己也说，十几岁的时候就很勤奋，很努力，可以称得上是一个很好的学习者！他要回家见父母，我特意跟他说了我学习上的困难。如果我鼓励老乡好好学习，那是我的志向；你诋毁我，吹嘘我的遭遇，在老乡面前骄傲，你认识我吗？
我年轻时喜欢学习。因为家里穷，拿不到书读，经常向图书馆借钱，亲自抄写，到了约定的日子再送回来。天气冷的时候，盐池里的水冻成冰，手指伸不开，我仍然不放松看书。抄完后，请回国，不敢稍超过约定时限。所以大多数人会把书借给我，这样我就可以看各种各样的书了。长大后，他钦佩圣人的教导，并遭受无法与知识渊博的老师和名人交往。他快步走出百里，把经书带给老乡。高级荣誉人士，也门学生挤满了他的房间，他的话和态度从来没有稍微委婉。于立世左右，辅佐嫌犯，俯身询问；或者遇到的时候越恭敬越客气，一句话都不敢说；它一高兴，请再问。所以我很笨，最后得到很多教训。
当我在寻找我的主人时，我背着书箱，穿着塔拉鞋，走在大谷的山里，冬天寒风凛冽，积雪深达几尺，脚和皮肤冻裂了不知道。进屋后，四肢僵硬，无法动弹，仆人给我打了热水，盖着被子，过了很久才暖和过来。住酒店，一天吃两顿饭，没有鲜脂和美味的享受。所有的学生都是齐绣的，头戴饰有宝藏的帽子，腰佩白玉环，左配宝剑，右配臭脸。我穿着长袍，但我一点也不多愁善感。因为内心有足够让自己快乐的东西，不要觉得食物的享受不如别人。我的努力和付出大概就是这样。
虽然我老了，也没有什么成就，但我还是有幸跻身于君子之列。不过，我已经被天子眷顾了。我当了公职后，天天当顾问，全世界都误报我的姓。还有呢？
如今所有的学生都在国子监读书，县官每天都有一点点的扶持。他们的父母在20岁时有秋歌的遗产，没有被冻结和尴尬的危险。坐在楼下背“诗”“书”，不用东奔西跑；有当老师的，有当老师的，有不问不说的，有问了却不会的；应该有的书都收在这里，没必要经过别人的手记录下来，以后再看。如果他们在学业上不精通，品德没有培养出来，如果他们没有天赋，没有资格，他们也不会像我一样专一。，能说是别人的错吗？
东阳马，在国子监学了两年，同辈人都称赞他的德行。我去京城朝见皇上，他以老乡的身份接见我，并写了一封长信作为礼物，文字流畅通达，与他辩论，态度温和有礼。他说他年轻的时候学习很努力很刻苦，堪称学习好的人。他要回家看望父母，我告诉了他学习上的困难。据说俞眠的老乡都是读书人，俞也是；那些鄙视我吹嘘我的财富繁荣和对我的老乡傲慢的人知道剩下的！
《东阳送马晟赏析》这篇文章讲述了作者克服困难，顽强学习的经历，阐明了只有勤奋专一，不怕吃苦，才能成功的道理，以激励马晟更加努力学习，在事业上取得好成绩。作者所说的学习的内容和目的，有其时代和阶级的局限性，我们要历史地看待。作者的只有勤奋专一，不怕吃苦，学习才会成功的理论，具有客观真理的性质，能启发我们；他刻苦学习的精神和以学习为乐而不以奢侈为荣的高尚情操，至今仍可作为我们学习和修养的借鉴。
写作方面，以下三个方面值得学习:
第一，紧扣中心，从不同角度阐述。
这篇文章的中心是“学”字。作者记得他小时候是多么喜欢学习，成年后又是多么渴望道教。他说国子监的学生应该专心学习，表彰善于学习，“道难为学”送走。从他自己到别人，从头到尾，都是从“学”字开始的。写自己过去生活的艰辛，写今天国子监的优越条件，还是围绕着“学”字，只是角度不同。作者自述自己勤于学习，勇于克服困难，是为了表明自己的观点，阐明主观努力的重要性，让马晟从作者的经历中明白学习必须“勤于学习，难于学习”。列举国子监的生活、师资、设备，目的是说明优越的客观条件有利于主观能动性的发挥，让马晟认识到要珍惜现有条件，像作者一样专心学习，在学业上取得成功。这样，与学习有关的道理将通过具体事例和实际情况的叙述，从不同的角度进行阐述，使马晟和读者受到作者优美叙述的启发，认识到如何学习的道理。
第二，一般叙述与细节叙述相结合
本文以叙事为重点，叙事可分为一般叙事和细节叙事。作者通过一个简短的叙述，粗略地描述了他从童年到成年艰苦学习的过程和全貌。通过详细的叙述，把典型的材料和特定的环境发展得生动细致。两者的结合，使叙事显得有点全面，既能让读者对作者的苦读有一个整体的了解，又能在关键的“细节”上留下深刻的印象。比如，细述“天寒地冻，砚台坚挺，手指不能屈伸，手指慵懒”的“细节”，体现了作者长期以来“手记笔记，数天还钱”的艰辛。再比如“拖泥带水”，走在深山峡谷里，冬天的风很大，下了几尺雪，皮肤皲裂了还不自知。放弃吧，四块僵硬的肌肉动不了，...但久则和谐”，形象地反映了拜师学艺路上的环境和艰辛。另一个例子是“贤达.....从未稍掉色。于立世左右，辅佐嫌疑人，俯身倾听；或者遇到的时候越恭敬越客气，一句话都不敢说；他一高兴，再请他”就是一个详细的记述，真实地表现了他在“向故乡打听经典”时，尊师重道的态度和顽强学习的心理。另外，就像写衣服一样，和人像描写差不多，只是用了“衣服和衣服”两个字来概括自己，但是也用了对你当时的心理状态进行细致描写的手法。两者相辅相成，既表现了作者家境贫寒，生活节俭，又体现了他高尚的情趣。
第三，对比法的运用是这篇写作最明显的特点。
主要比较学生学习条件的优势和作者自己过去的艰辛；对比一下我当老师时的生活节俭和与人合住的奢侈。评论里已经单独说明了，这里不再赘述。