初中教学设计题和真题训练
明确学科知识和能力的类型以及在学科三中的考察比例，做到心中有数。
科目三的题型和考察比例
可以看出，科目的比例约为41%，而教学相关和课程知识约占60%。应该是备考的重点。第3节还包括我们相关专业初高中5年左右学习的内容。具体问题方向看这里~
1.单项选择和简答题主要考察专业知识的背诵和记忆；
2.讨论并案例分析我们的辩证思维能力和相关知识点；
3.教学设计(重头戏)主要考察我们的教学能力，分为教学目的、教学过程、教学实施、教学评价四个部分。
第3节主要考查各学科的专业基础知识。对于有一定专业基础的合作伙伴来说，有很大的机会过线。但如果缺乏专业基础，就要重新开始梳理了。重点应放在教学设计模块上。
以中文为例~
科目三语文主要考察考生语文学科知识的教学应用、教学设计、教学实施、教学评价等基本能力。
1.选择题:考查作品推荐、文学常识、现代汉语和案例分析。包括教学记录片段分析、教学设计分析、教学研究论文分析、教学反思分析、课程标准、修辞手法运用、古诗词理解(解析)。
2.案例分析题:考察教学设计分析(评价教学过程、教学效果等。)和练习评论。大多是对教师的课堂教学行为和学生的学习行为进行评价，并提出改进建议。比例与教学设计相同，分值在20 ~30分左右。小伙伴们平时要带上熟悉的新课标和教材。
3.教学设计题:考查翻译句子或设计练习，设计教学目标并说明建立依据，设计教学片段。一般来说，要熟悉本学科相应的教材，进行反复的教学设计练习。
理清高效备考的思路，事半功倍。
第三次考试的专业知识点比较多，所以如果你有一个有一定学术基础的小伙伴，备考就没那么难了，可能几天就能掌握了。一方面需要梳理学科专业知识的考点，通过历年真题进行巩固。报考初中的伙伴建议做近几年的中考题，报考高考题的伙伴建议做近几年的。有很多问题是* * *，也许你也会遇到类似的问题。另一方面重点梳理历年真题中的简答题和教学情景分析题。这两类题主要考察教学实施和教学评价的内容，掌握解题思路。最后，做历年真题中的教学设计题，最高分，是科目三过线的关键。
看完题目，可以发现语文学科的知识并不难。但是，根据你的学科，多做练习，多听课是很有必要的。然后熟悉试题，有针对性地准备贯穿始终的教学设计题。
科学制定复习计划，从容有序备考。
1.夯实基础阶段:下载一份初三考试大纲+直接听第三轮重点常考考点+上课做笔记。重点是学科的具体知识和教学设计问题。下载考试大纲看这里~
登录/中小学教师资格考试网查找往年公告和考试大纲。
2.专项攻克阶段:刷老师主页上的题+周日模考+重难点刷题+听课后刷题。每天刷50道选择题，因为科目三选择题占45分，一定要重视。
3.巩固提升阶段:做真题试卷+真的不会翻教材+熟悉教学设计流程。主要是做一套真题，基本保证两天一套卷子，一周至少三套。
4.考前冲刺阶段:查错题+巩固知识点+保持良好心态。看看题库里的错题和真题卷，一题接着一题做，你就有印象了。特别是具体专业知识相关的内容比较详细，所以考前看一下，考试时记得避开。
中国人
教学目标
1.知识和能力:能够流利地、有感情地阅读课文；把握文章的脉络，理清文章的叙事线索，能够复述文章的主要内容。
2.过程和方法:通过反复阅读，合作讨论探索，分析重点段落，揣摩重点句子和词语，揣摩人物性格，学习记笔记的方法。
3.情感态度与价值观:体验文章所表达的情感，培养情感/学习的品质。
教学过程
(一)引入新课程，激发兴趣
使用课件\多媒体向学生展示视频\图片\音乐...并引导他们仔细观看和聆听。演完后问学生:“同学们，看完老师演的视频\图片\音乐，你们有什么感受？你怎么看？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达视听感受。老师对学生的答案逐一点评，及时总结，引出这节课的话题。顺势板书项目。
(二)对文本的初步阅读，整体感知
朗读课文，引导学生思考文章主要讲了什么。/写几个人身边的事？/文章可以分成几部分？
清楚:文章讲述了…/文章可以分为…几个部分。
(三)仔细阅读课文，深入理解
1.作者是如何向我们描述这个人物的？使用了哪些描述技巧？
通过教师的指导/学生的讨论和提问/师生间的问答
清晰:作者对的描述...通过对…的描述...(动作、语言、外表...).
从XX的描述中你能看出什么样的性格？
通过教师的指导/学生的讨论和提问/师生间的问答
从对…的描述中，我们可以看出…是一个…的人。
3.课文中的一个句子/单词/单词是什么意思？好吧，在哪里？作者表达了怎样的情感？)
通过教师的指导/学生的讨论和提问/师生间的问答
清晰:这句话运用了…的写作手法，表达了…的感情。
(4)展开和总结工作。
1.扩展:
请学生谈谈对这件事的理解/学完课文后的感受/对你有什么启发。
2.总结作业:
(1)老师提问:谁能告诉老师我们今天学了什么？学生发言，老师总结。
(2)课后给学生布置作业。
数学
教学目标设计模板
1.知识和技能目标:(学生)理解_ _(如概念)，理解_ _(如公式推导的过程、计算和意义)，掌握_ _(如计算方法和公式)，并能应用_ _，解决实际问题。
2.过程与方法目标:(学生)在自主探究和小组讨论交流的过程中，提高发现、提问、分析和解决实际问题的能力。
3.情感、态度、价值观:通过对_ _ _ _ _ _(一个知识点)的探索，可以提高(增加)学生对数学的兴趣(学习数学的兴趣/热情)，进一步理解数学来源于生活，服务于生活(数学与生活的紧密联系/数学之美/图形之美)，培养事物普遍相关的辩证唯物主义观念。
教学难点设计模板
1.教学重点:(学生)理解_ _(如概念)，并能应用(知识点)解决实际问题。
2.教学难点:理解_ _(如公式推导的过程、计算和意义)
教学过程设计
(1)创设情境，引入新课。
_ _ _ _ _导入:
教师活动:教师利用多媒体展示(播放)生活图片(视频、音频)。然后引导学生仔细观察思考并提问:_ _ _ _ _ _ _ _。
学生活动:独立思考或讨论老师的问题并得出结论。。
教师活动:根据学生的回答再次提出启发式问题，从而引入本节课的新课-_ _ _ _ _ _ _。
设计意图:一个精彩的开头不仅能使学生迅速从抗拒状态进入兴奋状态，提高数学学习兴趣，还能使学生把知识学习当成自己的需要，从而顺利完成教学任务。
(二)新课教学
环节一:初始感知，引旧入新。
教师活动:教师提问_ _ _ _ _ _ _ _(课本上的问题或将肯定句变成疑问句)等目标问题。教师根据目标问题组织学生四人小组讨论或同桌交流，教师进行巡视指导。交流讨论结束后，请学生代表回答讨论结果、教师评价、学生互评或学生自评。
学生活动:根据问题探究结论或预设:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(一般直接抄问题本内容)。
环节二:自主探索，得出结论。
教师活动:教师再次抛出问题_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(教材中的问题或肯定句)，给学生一定的时间，组织学生思考抢着回答或回答前自主探究，教师对学生的回答做出相应的评价或选择学生评价自己或对方。
学生活动:通过自主探究，学生回答_ _ _ _ _ _ _ _ _。
设计意图:通过设置问题和分层次提问，引导学生运用提问法和引导法对问题进行思考和进一步讨论，体现教师的主导作用；学生运用小组讨论、自主探究等多种学习方式探究问题，提高学生的合作交流意识、语言表达能力和信息共享能力，为提高解决问题的能力打下基础。这也是体现学生主体性的重要学习方式。
环节三:总结和知识应用
教师活动:教师整理总结新课程的重难点:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(直接复制知识技能即可)。
(3)巩固练习
教师通过多媒体展示关于_ _ _ _ _ _ _ _ _(本课知识点)的不同类型、不同层次的习题，引导学生独自思考和回答，或找同学代表在黑板上表演。完成后，教师对结果进行评估和总结。
设计意图:通过设置不同层次的练习，既能及时巩固学生的新知识，又能有效提高学生的思维能力，从而更好地学以致用，找学生代表在黑板上练习，充分体现学生的主体地位。最后，根据练习的结果，我们进行统一的修改，并对他们的表现做出及时的评价，这也体现了课程评价在课堂上的合理应用。
(D)摘要
教师可以引导学生从知识、能力或情感等方面谈谈本节课的收获，并对学生的回答进行相机评价和总结。
设计意图:在总结环节，先让学生自我评价，再让学生互相评价，最后老师对全班进行表扬，既检验学生对本节课重点内容的清晰理解，也进一步增强学生的自信心和荣誉感，让他们更加热爱数学。