小学一年级语文课文《彩虹》课件范文
2.带着感情读课文，读长句。
教学准备课件新单词卡
方案设计的补充、调整和恢复
一，对话导入
1喜欢彩虹吗？为什么？有一个小女孩很喜欢彩虹，那么为什么她也喜欢彩虹呢？我们去看看吧！
2.在黑板上写字，问问题。
(1)彩虹是怎么出现的？
(2)为什么要写彩虹？
二，对文本的整体感知
1，借助拼音读课文，读发音正确，读句子。
2.再读一遍课文，标出自然段落。
3.同桌互读，讨论问题。
4.团队派代表回答问题。
(老师及时解释了彩虹出现的原因)
第三，学习新单词
1，展示本课生词，学生可以阅读。
2.圈出本课的新单词。
3、争做读生词的小老师。
4.同桌互读互查。
5.对新单词进行分组。
6.记住新单词。
(1)加一。
(2)减一。
(3)比较。
7.这个游戏巩固了新单词。
第四，指导写作。
1，观察字体。
2.指导写作。
笔顺是最后一位。半封闭结构
3、画红，写字。
4.出示你的作业，并作出评论。
动词 （verb的缩写）摘要
你今天买了什么？
偏激
设计说明这段文字充满童趣，能引起学生的联想。在教学中，教师要以朗读为主线，引导学生自主探究，在阅读中感受，合作交流，创造性学习。语文学习活动是紧紧围绕学习新单词、积累语言来进行的。与文本充分对话，在潜移默化中感受“我”的懂事。同时，鼓励学生尝试模仿写作，让他们享受学习的乐趣。
课前准备
1，师资准备:
(1)与文字相关的图片。
(2)重点句子的教学辅助课件。
2.学生准备:为本课制作单词卡片。
班级安排
2课时。
教学过程
第一类
首先，猜测进口
1，猜的有意思。
课件显示:“雨后，天空晴朗，人影单薄，弯弯如桥。让我仔细数一数。七色真好看。”孩子们，猜猜是谁。(彩虹)
2.暴露话题:今天，我们认识的新朋友是彩虹。(板书:彩虹)
3.(课件展示了一道美丽的彩虹)指导:你想和彩虹交朋友吗？那就跟它打个招呼吧！(学生一起读题目)
4.学习“彩虹”这个词。
(1)指学生阅读。
(2)引导学生用各种方法记忆“彩虹”这个词。
默认值:
一加一:虫子+工作=彩虹
换一下:河流-山毛榉+蠕虫=彩虹
5.介绍:多么美丽的彩虹啊！让我们分享彩虹的故事。
设计意图:有趣的谜语将学生带入情境，拉近学生与彩虹的距离，充分调动学生的积极性，为学生营造轻松愉快的学习氛围，为新课程的学习做准备。
第二，识字
1，阅读全文。
(1)指导:第一次读课文，你会问自己什么？
(2)学生交流，教师指导学生第一次阅读课文的方法:
①边读边圈出生词，借助拼音准确读出。
通读课文，难的句子多读几遍。
2.学生可以根据学习要求，自由阅读课文，自学单词。教师巡逻指导。
3.群交流素养:你和新宝宝交朋友了吗？与小组交流。
4.检查自学效果，指导学生自主阅读。
(1)你知道这些生词吗？谁会跟他们打招呼？(按名字读，火车读，老师的镜头引导发音:“照片”是舌头；“坐，洒”是平舌音；“左、水、钱”是一个三拼音的节日。)
你还记得这些新生儿长什么样吗？谁能告诉我你是怎么记起来的？(如:宽+坐=座，近+手=取，吆+是=提升，吆+兆=采摘，酒-一=洒。镜头引导对新偏旁“秋”的理解。)
5.巩固识字:老师选一个学生读生词，其他学生在自己的单词卡里找生词，看谁找得快，找得准。
6.引导学生阅读课文。
(1)现在有生词的宝宝又回到课文里了。让我们看看你是否能认出他们。请互相合作，互相帮助，正确流利地朗读课文。
②指小组阅读课文，相机指导“兴”是一个复音词，在本课中，读兴
设计意图:识字教学是低年级的重点。在这一环节中，老师对生词的教学非常扎实，在发音和记忆字体方面花了大量的时间，并通过分组朗读课文让学生巩固记忆，使学生牢固掌握本节课的生词。
第三，感知文本
1，老师读课文，引导学生思考我想做什么。你希望谁幸福？
2.学生可以自由交流。
默认值:
生1:“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用提水浇地了。希望爸爸开心。
生二:“我”想带着梳头的镜子走到桥边，多一个月亮照着妈妈梳头。我想让我妈妈开心。
生3:“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上，荡来荡去，花裙子会变成彩云。希望哥哥开心。
3.总结:文中的“我”充满童心。我想为爸爸减负，帮妈妈变美，让弟弟更幸福。我真的是一个可爱的小女孩。
设计意图:通过交流，初步感知课文内容，同时为精读做铺垫。在这个过程中，学生独立阅读文本的能力也得到培养。
第四，写新单词
1，课件显示“着、那、道”，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边写边教。重点引导“着”的第六笔是“嘿”，下面是“木”；“那”的右耳刀有挂针和大钩；“到”的左下部分是“”。
(2)学生在田字格写作。
(3)投射学生的话语进行评价。
(4)学生认真修改。
2.学生涂红色，写其他生词，老师巡视指导。
3.选择学生中写得好的单词，用投影的方式展示出来。请学生介绍他是如何写这个单词的。
设计意图:让学生了解汉字在书写新词时的特点和书写规律，让学生感受到发现的快乐，培养学生的写作兴趣，提高写作能力。