教师资格证面试考试有哪些问题？

参考答案

在现代教育中，学生偏爱某些学科是一种普遍现象。综合考虑学生偏科主要有三个原因:

(1)老师问题。小学生偏科，受老师影响大。有些学生可能因为喜欢一个老师而喜欢学习她教的学科，也可能因为不喜欢一个老师而不喜欢这个学科。

(2)家庭环境影响。家庭特殊的文化氛围，父母的一些爱好，父母的专业差异，都会诱发学生产生偏见。家长对一门学科的主观强调，也会导致学生的偏科。

(3)学生原因。学生自身的智力和非智力因素也是学生偏科的原因。如果他们对某门课程感兴趣或者学起来很容易，他们就喜欢学习。如果他们不感兴趣，或者学得不努力，就会和这门课产生冲突。

问题2:你是否认同“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话？

这句话出自教育家陈鹤琴的一句名言，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话，强调的是教育者对孩子的责任和信念，以及教育者基于这种责任和信念对自己的严格要求。这句话的道理在于不要轻易对任何一个学生失去信心。换句话说，这句话只是严格要求自己的教育者的座右铭，而不是一个教育评价标准。有没有“教不好的学生”我的回答是:“你可以说没有，也可以说有。”要说“不”，必须满足两个条件:一是家庭教育和社会教育非常理想，学校教育除外；第二，“好”的标准不是一个确定的标准，而是针对每一个具体的学生，让他们在原有的基础上不断进步。这里的进步可能是全面的，也可能是某一方面的。说“会”是因为在目前的评价背景下，即使老师“会教”，“教不好的学生”依然大量存在。原因很简单:无论高考还是中考，都是选拔性考试，目的就是让一部分学生被淘汰。如果把“坏”的都教成“好”的，怎么“选”出来？甚至抛开考试评价，就思想品德教育而言，是不是所有学生都能被“教好”？理论上似乎是这样。因为任何人生来都是一张白纸，没有人会生来就有坏习惯。但问题是，我们的教育不是一张白纸，而是一张被家长和社会涂抹过的纸。在这张纸上再画一张美丽的画也不是不可能，但不能保证百分之百成功。父母是孩子的第一任老师，是教育链条上的第一环。我们面对的学生已经是加工过的半成品了。同时，孩子也潜移默化地受到社会的影响——这就决定了我们的教育不是从零开始的。我一直相信教育可以有所作为。所以，在我的教育过程中，我总是问自己:对于一个特定的“后进生”，我有没有做到最好？实践告诉我，如果不用一把尺子去衡量学生，绝大多数的“后进生”都会有进步——不一定成为栋梁，但至少可以成为合格的公民，成为最优秀的自己。同时，我始终相信学校教育不是一切。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之一，另外三分之二就是非学校教育(包括家庭教育和社会教育)和学生自身的自我教育。我们不能做超出自己能力和责任的事情，只能在能力范围内尽可能做好自己的工作——这样，即使个别学生最后没有被“教好”，我们也问心无愧！“没有教不好的学生，只有教不好的老师”——如果这是老师的自我激励，我向这样的老师致敬；如果有人用这个要求老师，我觉得对不起这么要求的人！