小学三年级数学小数教案怎么写？

新人教版小学三年级，第二册，数学《认识小数》教案，第七单元，对小数的初步认识，新知识点:1，认识小数。(1)常见的十进制和十进制读数。(2)小数点后两位的含义和写法。(3)两位小数的比较。2.简单的十进制加减法。(1)增加一个小数位。(2)减去一位小数。教学要求:1。使学生根据具体内容对小数的意义有初步的了解，并认识、阅读和书写不超过两位数的小数。2.使学生能够根据具体内容比较一位小数和两位小数的大小。3.让学生计算小数的加减。教学建议:1，调动学生的生活经验和已有知识，促进知识和经验的迁移。小学生的很多生活经验，以及之前对整数及其加减法的认识，都可以在这个单元起到正迁移的作用。教师要充分利用这些有利条件，激活学生相关的生活经验和知识基础，促进学习的正向迁移，使学生形成边学边学的能力。2.把握对小数初步认识的学习要求。作为对小数的初步认识，对其教学要求要注意三点:一、本单元不要求脱离观察背景和具体量抽象地讨论小数；二、小数的识别、读写仅限于小数点后不超过两位的小数；三、简单的小数加减法原则上限于一位小数，结合元素和角度计算。3.让学生探索简单的十进制加减法。小数的简单加减是适合学生自己探索的学习内容。老师应该对学生的学习潜力有信心。在教学中，要让学生提出问题，尽可能多地尝试计算和验证答案，引导学生自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。

第一节课，理解小数题目，理解新小数课的教学目标，1，联系实际生活理解小数，知道元和米中小数的实际意义。2.要知道十分之几可以用小数点后一位表示，百分之几可以用小数点后两位表示。3.能识别小数，读写小数。教学重点在于了解小数的实际意义，能够读写小数。教学难点知道小数的实际意义，能读写小数。教具准备米尺，超市收条。教与学过程，教与学设计，教与学反思1。学前准备让学生谈论他们所学的常用长度单位和相邻单位之间的进度。二、探索新知1，引入小数。学生经常和父母一起去超市购物。父母在收银台付款后，售货员会给他们什么？这些收据和收据是哪些同学带的？能给大家看看吗？老师还有一张小票，是小华妈妈给小华买文具的收据。现在老师已经把它做成价签了。请仔细观看。你能把这些价格标签分类吗？怎么分？左边的数字是45，3，18，这是我们之前学过的整数。谁能举出其他证书的例子？右边这组数字有什么特点？像这样的数字叫做小数点。今天我们要学习一些关于小数的基础知识。(黑板题目:认识小数)2。认识小数。同学们，你们会看小数吗？让学生读出文具价格标签上的三位小数和学生拿走的凭证收据。引导学生理解元中小数的实际意义。让学生看圆珠笔、铅笔和橡皮的价格标签，并说出它们各自的含义。(学生回答，老师写在黑板上)焦媛分为3 500 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分3。学习课本第92页例如1。举一个例子1情境图，让学生观察图中的意思和学生在图中提出的问题。展示米尺，画出一个以米为单位的小数位。老师的问题:把1米平均分成10份。每个部分是多少分米？老师总结:1米平均分为10份，每份是1分米，1分米是10份的1份，所以1分米也可以表示为米，写成0.1米。老师提问:3米是一米的几分之一，可以写成十分之几米吗？(3分是一米，也可以写成0.3米)老师引导学生认识鹅以米为单位的小数点后两位。老师指着米尺问:把1米平均分成100块。每件多少厘米？(将1 m平均分成100份，每份为1 cm)然后用一个分数表示为一米，就是0.01 m..3厘米是多少米？多少米写成小数？18 cm呢？老师引导学生讨论:王栋身高1.30 cm，多少米写成小数？(1.30 cm十进制写成1.30 m或1.3 m)。因为30厘米是3分米)4。完成“做吧”。请看课本第92页的“做”。请阅读问题，先说出问题的意思再回答。三、课堂作业新设计1，教材第94页，练习题20，题1和3。2.填写单位名称8.37元=8( )3( )7() 2.65米=2( )6( )5() 0.24米=2( )4() 3.40元=3( )4() 3。0.25m = m = () cm 0.73元=元=()元()角度()2.92m = () m () cm = () cm 4。按要求进行色彩思维训练。