大纲分析；临床医学检查
一、搭配问题:
在这四篇论文中，血液和免疫的题目占了一大半，而临床检验只有这么一小块，充其量十几分都不够。但是在实际工作中，我们能遇到的工作应该也是临床检验，有几个人能遇到血液病。医学教育网收集整理了一下，这种考试研究生应该在这里考。考虑到他们出题时给出的简单提示，他们回答不了多少。
第二，教材与教学大纲的连贯性:
虽然现在社会普遍反对应试教育，但在我们这样的时代，我们也难逃应试教育的命运，只能对着大纲，抱着课本努力学习。但纵观整个问题，有多少教材(如网织红细胞分型)已经出版，又有多少不在大纲里！！想一想，大家一目了然。我们不知道那些写问题的人是不是对着课本和大纲。但至少这种不负责任的做法真的让人无法忍受。这是什么测试？如果高考出现这种做法会怎么样！万人诅咒！
三、考试内容的分类:
对于我们专业来说，理论上分为基础知识、相关专业知识、专业知识、实践知识没有错，但是考试也是这样分类的。除了名字看起来很专业之外还有什么意义？这四门课有基础知识、相关专业知识、专业知识、实践知识吗？每道试题的前半部分充其量也就是基础和相关的内容。后半部分主要是练习。但这种专业分类也要立足基础，相关关联，实践到实践。他们的解题方法并没有成为基础知识中的一种练习，而是成为了实践中的一种基础知识。这和没有有什么区别？
四、成绩和补考:
刚听说今年出了这个规定，不及格的可以明年补考。这看似是送给外人的礼物，但明白真相的人(比如美国核查人员)都很清楚其中的无奈。这次补考对我们不利，因为所谓的基础知识、相关专业知识、专业知识、实践知识都是同一本书的内容，不管补哪一本都要复习全书。如果明年运气没那么好，补考是最难的一门，过不了。那我们只能呼救了！
以上只是我简单的想法，我想你们大部分人都会持同样的观点，因为大家都经历过。我想对这次职称考试提一些建议。如果你能支持，请举手！
1，考试课程应分为临床检验、生化与质控、免疫与血液、微生物与寄生虫；
2.教材和大纲要兼容，题型要控制在大纲以内(至少95%)；
3、试题内容编制成题库，每年在题库中选题；
4，四个等级不要分类，借鉴执业医师的做法，每年根据试题难度定一个录取线，得出总分。