如何准备面试高职院校心理学老师？

40.简述气质的四种类型及其基本特征。

类似问题:简述希波克拉底四种气质类型的划分。

答案:(1)胆汁质。冲动且无法控制，鲁莽且经常欠考虑。外向。如:李悝jy

(2)多血质。灵活敏捷，朝气蓬勃，情感丰富外露。外向。如:燕青

(3)粘液。文静稳重，但缺乏活力，阅历深，自制力强，忍耐力高。内向。如:林冲

(4)抑郁症。情感体验深刻细腻，主导情绪容易消极抑郁，注重内心世界，不合群。内向。如:林黛玉

41.简述气质和性格的关系

答案:区别:(1)气质主要是先天的，更多受人的高级神经活动类型的影响；性格主要是后天养成的，更多的是受到社会生活条件的制约。

(2)气质可塑性小，变化慢；性格是可塑的，变化很快。

(3)气质没有好坏之分；性格有好有坏。

(4)气质表现范围窄；性格展现的范围很广。

联系:(1)气质可以影响人格的形成和发展。

(2)性格对气质也有明显的影响。

(3)相同的气质类型可以形成不同的性格，不同的气质也可以形成相同的性格。

42.简述影响人格形成的因素。

答:(1)遗传因素(2)家庭环境。

(3)学校教育(4)社会实践(实践中人的主观能动性的发挥)

43.培养学生的兴趣

答:(1)通过各种活动培养学生的兴趣。

(2)提高教学水平，激发学生兴趣。

(3)引导学生把广泛兴趣和中心兴趣结合起来。

(4)通过积极评价提高学生兴趣。

(5)充分利用原有的利益输送。

(6)考虑学生的个体差异，因材施教。

44.简述一般能力和特殊能力的关系。

答案:区别:(1)一般能力也称一般能力，是大多数活动都需要的能力，是人所具有的最基本的能力。比如观察、记忆、注意力、想象力、思维都是一般能力，一般能力的综合就是通常所说的智力。

(2)特殊能力，又称特殊能力，是一项特殊活动所必需的能力，只在特殊活动领域起作用。比如数学能力，音乐能力，写作能力都是特殊能力。

联系:(1)一般能力是各种特殊能力形成和发展的基础。

(2)同时，在各种活动中，特殊能力的发展也会促进一般能力的发展。

45.能力与知识和技能的关系

答:两者既有区别又有密切联系。

(1)两者不能混为一谈。知识是在长期实践中获得的知识和经验的结晶。技能是人们获得的行动模式和行动系统。而能力就是掌握和运用知识技能，顺利完成所必须的人格和心理特征。知识技能增长快，第二种能力发展慢。

(2)它们是相互依存的。知识和技能的掌握是能力形成的条件和基础。能力是掌握知识和技能的前提。

46.能力建设

答:(1)教学中要加强知识技能的学习和训练。

(2)根据能力差异，因材施教。

(3)在教学中积极培养学生的元认知能力和创新能力。

(4)注重培养学生的非智力因素。

47.简述吉尔福德的智力理论。

答:智力结构理论是由美国心理学家吉尔福德提出的。他认为，智力活动可以分为内容、操作和产品三个维度，这三个维度的每一个组成部分都构成了一个三维结构模型。其中，内容是智力活动的对象或材料，操作是智力活动的过程，产品是指运用上述智力操作所获得的结果。

48.简述加德纳的多元智能理论。

答:多元智能理论，又称多元智能理论，是由美国心理学家加德纳提出的。他认为智力的内涵是多样的，由7个相对独立的智力成分组成(后来又补充了9个)。每一种智能都是一个独立的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智能行为。

(1)语言智能:渗透在所有的语言能力中，如阅读、写作、日常会话等。

(2)数理逻辑智能:包括数学运算和逻辑思维能力，如做数学证明题。

(3)空间智能:包括导航、理解环境和识别方向的能力，如查地图和绘图。

(4)音乐智能:包括辨别声音和表达节奏的能力，如拉小提琴或作曲。

(5)体育锻炼智能:包括控制四肢完成精确操作的能力，如打篮球、跳舞等。

(6)人际智能:包括与他人沟通和相处的能力，如理解他人的行为或情绪。

(7)内省智能:对自身的内部状态和能力具有高度的敏感性，如自我反省。

(8)智力的自然探索(后来补充)

(9)存在智能(随后添加)

49.日常生活中，有的人聪明，有的人愚蠢；有些人擅长绘画，而有些人擅长写作。有的人语言能力强，有的人空间能力有优势...请用智力的相关原理来解释这种差异。

思考:加德纳的多元智能理论。

50.简述卡特尔的流体智力和晶体智力理论。

答案:(1)流体智力:受先天遗传影响较大，主要表现为对新奇事物的快速识别、记忆和理解能力。

(2)水晶智能:受后天经验影响较大，主要表现为吸收新知识和运用已有知识技能解决问题的能力。

51.简述智力的影响因素

类似问题:结合实际阐述影响智力发展的主要因素。

答案:(1)遗传因素(2)家庭环境(3)学校教育(4)社会实践。