七年级语文上册《社会戏剧》教案
一，教学目标
(一)知识目标
1.文字。要求发音准确，书写正确，意思清楚。要掌握的是:返省之人慵懒畏水，淙淙藻浮。
2.通过对小说中人物语言和动作的分析，可以了解以快乐为主的朋友们的性格特点。
3.理解小说中景物描写的作用。
(2)能力目标
1.培养学生梳理复杂情节结构的能力。
2.提高学生分析小说中人物的能力。
(3)情感目标
使学生认识到纯真的价值和友谊的美好，在今后的生活中培养和拥有这种情感，努力达到真善美的境界。
二、重点、难点、疑点及解决办法
(1)重点、难点及解决方案
本文的教学有两个重点和难点:一是运用画线的方法，通过语言、动作等方面的描写来刻画人物；二是景物描写的作用。对于前者，要求学生抓住主要人物的双喜临门，在文中对其语言和动作进行系统全面的描绘，并结合小说主题进行分析，从而准确把握这一人物形象。至于后者，让学生结合当时人物的心情，联系小说主题的需要，明确景物描写在其中的作用。
(2)疑惑及解决方法
本文的疑点主要有两个:第一，作者为什么要花大量笔墨在社会剧之前的波折上；第二，既然剧不好看，为什么作者讲到现在再也没有看到那晚那样的剧？第一个疑惑是引导学生明白这是剧情发展的需要，明白欲扬先抑之美。第二个疑点要结合小说的主题来分析。
第三，课时安排2课时
第四，学生活动设计
1.通读全文，理解文章的主旨。
2.查阅字典和词典解决生词。
3.理清剧情结构。
4.分析人物的性格特征。
5.阅读并背诵风景描写部分，思考其作用。
6.在老师的指导下，总结小说的主题。
动词 （verb的缩写）教学步骤
第一类
(一)引入新课程
童年总有很多东西值得我们留恋和回味。充满了对未来世界和美好事物的向往。鲁迅的小说《社戏》通过回忆一个“我”的童年生活，艺术地再现了农村少年的美好心灵。
明确的目标
1.解决新单词。
2.分析文章的情节结构。
3.掌握欲升先抑的技巧
(C)总体看法
学生阅读全文，理解大纲，解决生词。
(四)重点和难点学习及目标完成过程
1.教师引导学生分析课文的情节，指出文章内容的变化要作为划分段落层次的重要依据，重点是演一出戏的那一段。让学生充分思考、讨论、发表意见，然后老师会讲清楚。
全文分为三个部分，其中“看戏”部分可分为四层。
第一部分(从开头到“全被嘲笑”)写“我”，和母亲去平桥村，简单说明看社戏的时间、地点和原因，介绍生活在农村的孩子们。
第二部(从“我最初在那里所希望的”到“我分别回去了”)写“我”和朋友去赵庄看社戏。这是正文的主体，可以分为四层:
(1)(从“至于我最初在那里的希望”到“我们立刻一哄而散”)，写社会大戏之前的曲折。朋友们帮我实现了看社戏的愿望。
(2)(从“我沉重的心突然轻松了”到“于是赵庄真的在望了”)，写一写朋友们在赵庄看戏途中的所见所闻。
(3)(从“最引人注目的是站在村外河边空地上的一个戏台”到“再去宋娜柏林”)写在赵庄看社戏。
(4)(从“月亮还没落下”到“各自回去了”)写看完社戏深夜回平桥村的场景。
第三部分(从“第二天中午才起床”到文末)，写的是六月一日岳父的盛情款待和“我”对昨晚看戏吃豆的怀念。
2.分析课文的第一部分。
老师问，为什么平桥村成了“我”的天堂？让学生在课文中快速找到答案。(1)不要读“军衔军衔干昏南山”；(2)大家平等相待，没有高低贵贱之分；(3)抓蚯蚓和虾很好玩。
提问，写平桥村是我的天堂和看社戏有什么关系？这个问题很难。要求学生充分发表意见，引导大家讨论。之后老师明确表示，写平桥村对我来说是天堂，是为了突出社会剧，更吸引我。作者用“应许之地”作为陪衬。《应许之地》已经很好了，但是“第一个希望是去赵庄看一场戏”，自然就引出了下面的主要内容，在结构上也很巧妙。
3.分析第二部分的第一层
提问，正文主要内容是看社会剧，为什么要花大量笔墨写剧前的波折？这属于什么技术？这是文章的疑点，老师要在学生仔细思考后明确答案:这是一种先扬后抑的方式。等了很久想去看戏，但是因为各种原因，没能成行，真的让我焦虑了一段时间。这是压制。但压制的目的是为了促进。要表现出“我”的愿望实现后的喜悦，以及在这个过程中体现出来的朋友间的纯洁友谊。文章从找船开始，一步步揭示朋友们的美好心灵。
(5)总结和扩展
这节课主要分析了小说的情节，对故事有了一个大概的了解，学会了欲扬先抑的手法，可以在以后的作文中尝试。
(6)转让
1.解决新单词。
2.“我一出门就背诵...然后赵庄就真的在望了”。
第二节课
明确的目标
1.景物描写对表情中心的影响。
2.通过文字和动作描述人物的特点。
(二)整体感知
1.让学生阅读并背诵风景描写部分。
2.勾出文中关于双喜语言和动作描写的句子，思考其性格特点。
(三)重点和难点的学习和目标完成过程
1.分析第二层的第二部分