浅谈小学语文教学中的听说教学策略

在整个小学语文教学中，听话和说话与识字、写字、读书、作文密切相关，相辅相成，相互影响。培养学生的听说能力是生活和学习的需要，也是社会发展的需要。根据我对听、说、说在日常学习、生活中的实际应用的观察分析，我知道听话的人要听得准，理解得快，记得牢，有一定的评价和组合能力；用普通话说话，清晰明了，分段说话时，要有中心，有条理，有逻辑，进一步用尽可能简洁的语言，收集和传递尽可能多的信息，以达到省时高效的听话和说话效果。

一，听话和说话教学的意义

？1.培养学生的听说能力是提高小学语文教学质量的需要。在小学语文教学中，听、说、读、写四项基本能力的培养应该具有同等重要的地位，不应有所偏颇。

？2.培养学生的听说能力是现代生活和学习的需要。因此，我们应该狠抓学生的听说训练，使他们具备一定的听说能力，以适应时代发展的需要。

？3.培养学生的听说能力有利于促进学生思维能力的发展。听说训练的过程也是思维训练的过程。与书面语言相比，口头语言以声音为载体，稍纵即逝，没有时间冷静思考，而书面语言则允许在一定时间内进行推敲和修改。所以口语对适应性要求更高，必然促进思维灵敏度和准确性的发展。

？二、小学时期听话和说话的训练过程。

孩子这个年龄的一个特点就是喜欢听和说，渴望知识，渴望表达。刚入学的孩子已经“口若悬河”了。但是他们的思维还没有得到充分的发展，也无意去关注。他们听的时候往往注意力不集中，说话的时候表达不清楚，还有各种各样的语病。所以在低年级的时候，专门开设口语课，对学生进行系统的听说训练。低年级学生的听说训练要针对他们的年龄特点，因势利导，以他们熟悉的学习、游戏、生活为内容，通过多种形式，激发听说话题，训练学生听懂别人说的一段话和一件简单的事，养成认真听话的习惯，练习说出完整连贯的句子，听写一件简单的事。

中高年级不再开设口语课，继续加强课内、学科间多种形式的听说训练。中高年级的听说训练要在低年级的基础上进一步提高。在听力方面，中学生应该能够理解儿童广播、电影和电视中适当的演讲和对话。到了高三，应该能听懂别人的发言了。演讲方面，中学生要能口授一个东西，清晰明了，到了高年级，可以当众做一个简短的演讲。他们不应该照本宣科，而应该稍作考虑和准备，即兴发言。或者根据侃侃的简单轮廓。一个简短的演讲不应该只是几句话，应该不少于一两分钟，这是一个小学毕业生的演讲能力水平。

三、听话和说话训练的主要方式

？1，看图说话。这是指学生通过观察和理解图片来进行听说训练的一种方式。看一张图片可以是单张图片，也可以是多张图片。演讲的内容可以从图片上看出来，也可以和图片的内容联系起来。这样就需要注意:(1)选择好的图片。听说训练中使用的图片要贴近幼儿的生活实际，富有趣味性，以利于他们的联想和想象，引起学生的观察兴趣，激发他们说话的欲望；画面和意思要清晰，让学生抓住主要内容，从不同角度看、想、说；画面的颜色要鲜艳，线条要清晰，要充满儿童的兴趣。⑵.我们应该设计一个好的教学理念，把画图教学和说话教学有机地结合起来。看图说话按照“观察-理解-表达”的思路。其中，观察是前提，理解是观察和表达的基础，表达是对前两者的检验。在教学过程中，要从教给学生观察的方法入手，引导他们按照一定的顺序，全面、细致地进行观察，然后要求他们根据老师提出的问题讲述内容。

？2.听听这个故事。故事可以由老师讲，学生可以讲或者听录音。小学生特别爱听故事，尤其是充满趣味性和儿童兴趣的故事。选取的故事也要符合学生的接受能力、年龄特点和心理特点，能引起和激发学生的兴趣，启发学生的思维。听故事前要提出聚精会神听、听、思、录的要求，听完后要复述故事或讲故事的主要内容。讲故事可以看作是说话的一个要求。为了通过听故事更有效地培养学生的口语能力，在中高年级可以引导学生说出自己对故事的理解和感受，故事中提出的问题也可以通过讨论或练习来延续和改写故事。

3.创造情境说话。李吉林老师曾说过:“言语的发源地是特定的情境，特定的情境产生语言动机，提供语言素材，从而促进语言的发展。”因此，教师要巧妙地为学生创设听说情境，如模拟接待客人、借书、购物、打电话等。，然后根据环境进行练习，让学生带着兴趣积极参与口语训练，积极观察、思考、想象。这样他们的语言就会像涓涓细流，从心里流出来，一鸣惊人。

4.讨论和辩论。在这种形式的听说训练中，话题可以由老师提出，也可以由学生讨论后提出。提供的题目也应该是学生日常生活中熟悉的人或事，有讨论和辩论的价值。之后，让学生谈谈自己的看法，表达自己的观点，通过讨论或辩论获得正确的认识。这种训练需要学生的认知能力和思维能力，所以多在中高年级进行。对于专门组织的讨论和辩论，老师可以提前安排题目，让学生有所准备，比如查阅相关资料，咨询他人，可以提高学生的发言质量。同时，教师要提醒学生注意礼貌用语，纠正不恰当的语调和姿势。

总之，小学语文实施听话说教学任重道远。这有赖于我们所有小学语文教育工作者的共同努力，让每一个学生都能落落大方，说话得体，口齿伶俐，成为新时代的国家栋梁。