《茶馆》主要内容简介
《茶馆》是现代作家老舍在1956写的一部话剧。发表于1957年7月初巴金主编的《收获》杂志第一期。跟我一起看看《茶馆》的主要内容吧！希望对你有帮助。
茶馆简介:
《茶馆》是现代作家老舍在1956写的一部话剧。发表于1957年7月初巴金主编的《收获》杂志第一期。6月1958由中国戏剧出版社出版。该剧分三个时代展现了半个世纪以来的社会变迁:戊戌变法、军阀混战和新中国成立前夕。它通过一个名叫鱼台的茶馆，揭示了半个世纪以来中国社会的黑暗、腐败和陌生，以及这个社会中的所有人。
剧本中有近50个角色，除了茶馆老板，还有吃皇粮的旗人、办实业的资本家、清官中的太监、信洋教的教士、贫苦农民、间谍、打手、警察、流氓、算命先生等。人物众多，但性格鲜明，能“以声识人”，“三言两语勾划出一个人物形象的轮廓”，通过茶馆老板王利发对祖传裕泰茶馆的惨淡经营，作品描写他虽然精明圆滑，苦心经营，却无法阻止衰败，从侧面反映了中国的社会走向。他的戏剧在国内外多次上演，赢得了高度的赞扬。它们是中国当代戏剧创作的经典之作。
《茶馆》主要内容简介:
《茶馆》分为三幕，以老北京大茶馆鱼台的兴衰为背景，展现了从清末到北洋军阀时期到抗战胜利这50年间，北京的社会面貌和各阶层不同人士的生活变迁。每一个场景都写在一个时代，北京各行各业的人都出了这个大茶馆。全剧展现了一幅巨大的历史画卷，生动地说明了旧中国必然灭亡、新中国必然诞生的必然性。
第一幕
1898年，戊戌变法失败。一个初秋的早晨，裕泰茶馆开张了，店主王利发兴致勃勃地坐在柜台上。三三两两的旗手们遛鸟走累了，就走进茶馆歇歇脚，喝喝茶。有两个喝茶的人在唱京剧，而其他人则围着桌子看着缸里的蟋蟀。茶馆里到处都是“不谈国事”的纸条。但往往四爷坚持要谈国事。他讨厌外国人，讨厌吃外国饭说外国话的人，讨厌像尔德兹这样在营地工作的人。因说“大清国要完了”，被吴恩子、宋祥子两个特务逮捕入狱。奸诈的看相唐铁嘴来讨碗茶，媒人刘麻子也来把十五岁的女儿康卖给七十多岁的太监庞为妻。主张实业救国的秦进来说要办工厂，要改革。
第二幕
民国初年军阀混战期间。此时，裕泰茶馆逐渐衰落，茶馆老板王利发积极迎合潮流，实施改良，但仍难以维持。主要队员:王利发、常、、刘麻子、唐铁嘴、宋、宋恩子、吴祥子、、康等。《茶馆》展现了一幅混乱没落的社会图景:昌大师出狱；康和他的母亲顺子逃出了皇宫；麻子刘稀里糊涂就被斩首了；两个逃兵想娶老婆；茶馆生意清淡，面积缩小，苦心经营，试图改善。“改良”后，还没开张就倒霉了，奸细、巡警、兵痞纷纷前来勒索钱财。宋恩子和吴祥子一下子成了军阀的走狗。
第三幕
抗日战争胜利后，国民党特务和美国士兵在北京横行霸道。此时的鱼台茶馆更加破败。只有那张“不谈国事”的纸条写得多了，字也大了。康的妈妈正在商量去西山找康大力。被刘麻子介绍做服务员的小丁宝也进了茶馆和老掌柜说话。麻子脸小刘亮出了他拐卖妇女到唐笑铁嘴的恶毒计划。亲民党部雇来的打手小二德子跑到茶馆抓人，奶奶则过来恐吓王利发交出康。安排满汉全席的名厨被迫去监狱蒸窝窝头，说书名厨一次挣不到三饼拌面。常四爷的日子更不好过，秦的工厂被抢，王利发的茶馆被占。这时，四爷和秦相继来到茶馆，与阔别多年的老掌柜促膝谈心。他们互相诉说自己的不幸，含泪为自己撒纸钱。这时，茶馆里的灯光渐渐暗了下来，而街上的阳光渐渐亮了起来。
茶馆阅读体验；
《茶馆》是老舍先生的剧作之一，我看了很有感触。
茶馆的故事发生在清末的北京。那时候很乱。军阀混战，倭寇入侵，鱼台茶馆却热闹非凡。各行各业的人都聚集在那里。为了适应当时的革命浪潮，店主王利发不断改进茶馆的经营管理，开了起来，但最终被军阀占领，成了他的舞厅。王利发上吊自杀了。
茶馆最初是人们休息和喝茶的地方。在《茶馆》中，它被描述为一个萎缩的社会，提着鸟笼的富人、卖鼻涕虫的穷人、算命先生、专横无理的士兵、奸诈狡猾的商人都聚集在这里。人物刻画得惟妙惟肖，有正直善良的王利发、常爷爷，也有奸诈狡诈的刘麻子。
当时社会局势动荡，人民生活悲惨，茶馆里每天都有悲惨的事情发生，让我体会到我们现在过上好日子的不易。鱼台茶馆的那些人不就是在争这个吗？在这种情况下，我们要珍惜这快乐的时光，好好学习，成为祖国的栋梁。同时也要不断的磨练自己，就像鱼台茶馆的改进一样，接受失败，克服困难，这样才能上一层楼。
这部剧也让我体会到了当时人们的生活和工作有多艰难。如果他们过多地谈论国家大事，他们就会失去理智。他们坚持下来很不容易，这让我更加佩服劳动人民的毅力。我想向他们学习。
进一步阅读
《茶馆》讲稿
一、教材分析
《茶馆》选自人教版《高中语文》第四册第四单元。本单元学习中国现当代戏剧和外国戏剧。本单元的重点是品味个性化、动作化的人物语言，把握尖锐、集中的戏剧冲突，了解人物性格在矛盾冲突的发展变化中是如何展现的。
《茶馆》是本单元的第二篇阅读课文。这个位置决定了它在学生的知识中起着承上启下的作用。既要领导本单元的教学任务，又要对所学知识进行复习巩固:既要承担教授学生鉴赏方法的工作，又要锻炼和提高学生的实践能力。
《茶馆》写于1957年，是老舍戏剧创作的巅峰。曹禺称之为“中国戏剧史上的经典”剧本以北京鱼台茶馆为中心场景，展现了清末民初和抗战胜利三个不同时代近五十年的社会生活，揭示了半殖民地半封建旧中国的动荡、黑暗和罪恶，从而达到了作者的创作意图，即埋葬这三个被诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。《茶馆》有三幕，其中一幕讲的是一个时代，每一幕都敲响了一个时代的丧钟，最后一幕讲的是三个人。对话点出了全剧的主题。
课文节选是《茶馆》第二幕。这个场景写的是民国初年军阀混战时期。此时，裕泰茶馆逐渐衰落，茶馆老板王利发积极迎合潮流，实施改良，但仍难以维持。
本文的教学对象是高二学生。对于戏剧，他们只接触过《威尼斯商人》和《白毛女》初中时的选段。客观来说，他们对戏剧有所了解，但对戏剧的鉴赏能力有待提高。
鉴于这样的教学实践，根据语文课程标准，我制定了以下教学目标。
知识和能力
1，了解作家作品。
2.掌握《茶馆》的卷轴平面结构及其独特的戏剧冲突。
3.培养学生研究文本的能力，提高文学鉴赏能力。
过程和方法
美国哲学家、教育家杜威的“探究理论”指出:在学习中，学生的“心灵是参与者，而不是来访者”，学生要从“无知”的接受者转变为积极的探索者，教师要从“知情”的传递者转变为探索者和引导者。根据这一理论和语文课程标准的核心理念，教师和学生在课前准备材料，在课堂上进行互动。通过阅读、讨论、学习、阅读的过程，完成教学目标，分析重点和难点。
情感态度和价值观
培养学生树立正确的人生观和世界观，认清那个时代的黑暗，了解人民的疾苦，珍惜现在的幸福生活。
教学重点
品味剧本独特的语言风格，剖析人物。
教学困难
分析矛盾冲突，揭示茶馆主题。
教具
多媒体课件，《茶馆》电影VCD光盘。
班级安排
2个课时
二，教学方法和学习方法的分析
语文课程标准要求学生在“积累、整合、感受、欣赏、思考、理解、运用、拓展、发现、创新”五个方面和美国心理学家达菲的“阅读策略教学”三步中达到发展的要求，建立了“获取知识、拓展延伸、迁移应用”三步教学法。
根据瑞士心理学家皮亚捷的建构主义理论，倡导学生主动“从事学习”，课程标准教学大纲要求建立师生对等关系，营造平等民主的学习氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式。我采用了多媒体激励教学法、阅读法、分析讨论法和比较欣赏法。
三、教学过程分析
(A)所述预览
1，看完《茶馆》全剧，了解人物命运。(让学生对茶馆有一个感性认识)
2.在网上查资料或看书了解本文作者及写作背景，明确戊戌变法、庚子年、八旗等概念。(进一步理解文章内容)
3.预习课文内容，扫清语言障碍，准备复述。(为理性分析文章奠定基础)
(B)表示进口
兴趣是学生最好的老师，好的导入能引起学生的兴趣。我用多媒体课件播放图片、音乐、创设情境，让学生体验茶馆的氛围，激发学习兴趣。
(3)说话和解决问题
茶馆是三教九流的聚集地，可以容纳各种各样的人。一个大茶馆就是一个小社会，饮茶人的生活变化可以反映出社会的变化。
(4)说出步骤
整个步骤分为三个部分:获取知识、拓展延伸、迁移应用。
获得知识
根据教学重点和难点，“获取知识”分为两种语境。
1.梳理剧情，品味个性化语言，剖析人物。(解决教学重点)
a、请一位同学简单复述课文摘录部分的情节，老师通过课件演示进行总结。(这一步既检验预习，使预习与新课紧密联系，又能使学生对课文有一个整体的感知。)
b、筛选人物个性化、行动化的语言进行阅读和品鉴，老师会进行范文阅读。这一步不仅使学生从语言的角度品味老舍先生杰出的艺术成就，也为后面的人物分析准备了充分的基础。
c、分组讨论人物，重点是王利发，老师的指导和归纳。(《言为心》最后一个环节的味道个性化语言让人物分析水到渠成。让学生分组讨论总结，共同努力，锻炼学生的语言组织和表达能力。
2.分析人物性格形成的原因，分析《茶馆》中的矛盾冲突，揭示作品主题。(解决教学难点)
A.王利发对不同的人采取不同的态度。原因是什么？
b、四爷是旗手，但他也反对大清帝国。这是什么意思？
C.宋先生、刘、唐铁嘴、吴祥子、宋恩子等人的存在反映了怎样的社会现实？
这三个问题的答案，结合、冰、唐铁嘴等人的经典语言，直接将全剧矛盾的焦点指向那个旧时代，人物之间的每一个小冲突，都隐含着人民与旧时代的冲突。通过这种方式，学生可以了解特殊的戏剧冲突和茶馆的主题。这节课的教学难点就迎刃而解了。
延伸延伸
比较《茶馆》和《雷雨》的戏剧结构，理解本文的卷轴平面结构。
迁移应用程序
阅读莎士比亚的《暴风雨》节选，分析水手长的形象。
教室部分
解释一下这篇文章的重点和难点。
安排工作
课后，用不同的角色表演一段《茶馆》。
第四，板书分析
板书力求文字简洁，布局均衡。通过这块黑板，学生可以一目了然地抓住课文的重点，一目了然地回忆课文的内容，从而力求体现其直观性和艺术性的特点。
；