人民教育出版社七年级语文教案《春天》

1.生动地背诵课文，感受作者对春天的热爱。

2.欣赏美丽精彩的语言。

教学重点:欣赏语言

教学难点:展开想象的翅膀，用诗意的语言读图读情。

教学方法设计:阅读与品味

教学过程:

看完课文，你能告诉我课文主要描绘了春天的什么景色吗？

(春草3，春花4，春风5，春雨6，春节7)板书

这些春天的景色就像作者笔下美丽的图画，但是春天还没有到来，作者很期待。

第三，期待春天

我们先看课文的第一段。

(1)请细读第1段。

你为什么这样读书？焦虑的心情。你在哪里看到的？期待着，期待着。

为什么连续用两个“期待”？更能表达作者对春天的渴望。

请读出这份热切。

评价1:从你的阅读中，老师似乎看到了作者对春天的渴望。

评价二:柔和的语气，友好的语气，充分表达了作者对春天的向往。

来，带着这种感觉一起读吧。在大家的热切期待中，春天终于来了。周围的一切都变了:

一切看起来就像刚睡醒，我欣喜地睁开了眼睛。山润了，水涨了，太阳脸红了。

静静地读完，告诉我你的感受。(春回大地，万物复苏)电影

朗润的山是什么？草变绿了，树发芽了，颜色变得很鲜艳，山由朦胧变得明朗，树由枯萎变得湿润。给人一种清晰明亮的感觉。清润的山是朗润)

简介:这是春回大地，万物复苏的情态；

简介:这是大自然的“刚睡醒”:四、春草图。

大自然刚刚苏醒，一切都变了。春回大地，万物复苏。我们来快速看一下作者写的春天吧！

读课文第三段，思考作者所写的草的特点。请写下相关的句子，谈谈你的感受。

嫩绿:沟通1:草从土里偷偷爬出来，嫩绿的。

哪个词最形象？(钻)，这种钻不是一下子上来的，而是“偷偷摸摸”的。通过这种“偷偷摸摸”“钻牛角尖”，你看到了什么？草破土时的外观和挤压力；草的旺盛生命力；草的顽强生命力。旺盛的生命力

二:沟通二:在花园和田野里，看，一大片，一大片全是是。"

你读了什么？春草长势旺盛。

“完全同意”是什么意思？(到处都是)

在花园和田野里，()。。。。。。。你还能在哪里看到草的影子？

软:沟通三:坐，躺，打两个滚，踢几个球，跑几圈，抓几圈。风很静，草很软。

把人的感受写在草地上。

你在写草的时候怎么能写人呢？从侧面展现春草的活力和可爱。

古诗词中对草的描写也很多，其中白居易的《草》最为人熟知？(草)野火从未完全吞噬它们，它们在春风中又长高了。)

的确，这是一望无际的草，这是具有顽强生命力的草。

我们再读一遍。

同学们的热情让老师很开心，你们的回答也很有创意。可见大家在看课文的时候是多么的认真和细心。你的朗读不仅读出了你的感受，还读出了你自己对课文的独特看法，让老师很欣慰！每个人都可以通过学习《春草》来学习《春花》吗？五、春花图

自由阅读第四段，谈谈作者所写的春花的特点，并画下你最欣赏的句子。你可以在旁边写下你的感受或者你的问题。

多言:沟通一:桃树杏树梨树，你不让我，我不让你，都开满了花。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花儿是甜蜜的；当我闭上眼睛时，树上似乎结满了桃子、杏儿和梨子。

用拟人的手法来写春花的竞相开放。繁茂的花朵和精致的颜色；他们争春争美，互不相让。

分别是“你不让我，我不让你”。你能把它们改成四个字的单词吗？(竞相开放，竞相追逐，争先恐后，不甘示弱，争奇斗艳)他们比彼此更美，谁也不愿意落后。让我们一起来凑热闹，一起读吧。

作者很自然地从眼前的春花想到了硕果累累的秋天。春华秋实，虚实结合，画面更丰富。除了写这些果树的花，作者还写了哪些花？野花作家如何描写野花？

沟通二:野花遍地都是，有混合的，有命名的，也有不命名的，散落在草丛里，像眼睛，像星星，眨着眼睛。这里用了哪些修辞手法？比喻和拟人。

比较什么和什么？把野花比作眼睛和星星。

多么贴切的比喻，你从野花中感受到了什么特点？可爱又调皮。

(作者用比喻和拟人的手法，从树上的花来描述散落在草丛中的无数野花。虽然不像桃花、杏花、梨花那么热如雪，但也是鲜艳诱人的。)

把这种感觉带到你的阅读中，读得很美！沟通三:“花丛下几百只蜜蜂嗡嗡叫，大小不一的蝴蝶飞来飞去。”

从蜜蜂和蝴蝶的描述中，你感受到了什么？

(蜜蜂和蝴蝶的飞舞，寓意着春天的花朵繁茂、鲜艳、甜美，同时，甜美艳丽的花朵衬着蜜蜂和蝴蝶的“吵杂与飞舞”，使画面动中有静，有声有味。)

让我们一起来解读这幅静止、运动、色彩的春花图。

都说春天繁花似锦，五彩缤纷。你知道哪些花在春天开放吗？(迎春花、玉兰、风信子、郁金香、丁香、杜鹃、君子兰、海棠、牡丹)

让我们一起走进这片百花齐放的“春天的土地”。(课件)

展示课件中的其他花。选一些花来说说春天的花？

练习写作:

百花齐放，你不让我，我也不让你，都是开满鲜花去追赶。红的像火，粉的像霞，白的像雪。

这节课，我们学习了朱自清写的《春草》和《春花》。我相信学生们还想要更多，我们将在下节课学习剩下的内容。

春天的第三课

背诵课文的前一两段。

“东风来了”，东方的“春风”之意，一扫残寒，带来醉人春色，所以这股“东风”为春回大地做出了最大的贡献。但是春风是无形无色的。朱自清是怎么形容的？首先，让我们一起来学习春风地图。首先，春风地图

沟通一:“吹脸无寒柳”，对，像母亲的手抚摸着你。

“吹柳风不冷”。的确，这“柳风”不就是早春的风吗？谁知道这首诗的第一句是什么？(评价:你的古诗词积累真丰富)(秀)

被衣服淋湿，杏花雨，

吹脸不冷。

这首诗是南宋的芷楠和尚写的，这两句也是名句，流传千古。你自己看。你能感受到他写作风格的特点吗？温暖，温暖，温柔

是的，这个春风像母亲的手一样触摸着你。让人感觉(亲切、自然、温暖)。再读一遍这篇文章。除了温暖的触感，你还感觉到了什么？交流二:风带来了新翻土的味道，混合着青草的味道，还有各种花的香味，都在微微潮湿的空气中酝酿。

感受春风的气味，这是嗅觉。什么味道？泥土、青草和鲜花的味道很清新。

你真了不起，连春风的味道都被你闻到了。如果你能读懂这种感觉，那就更神奇了。试试看。(学生)还有谁发现了这句话？站起来一起读。

也读出你的感受。(原始读数)

泥土的味道，青草的味道，各种花的香味在微微潮湿的空气中酝酿着，酝酿着，酝酿着...你现在明白“酝酿”的意思了吗？(不同的气味混合在一起)这醉人的春天无处不在。

通信3:

鸟儿在花和树叶中筑巢，它们很快乐。呼朋引伴骄傲地炫耀着自己清脆的嗓子，唱着悠扬的曲子，与轻风流水相映成趣。牛背上牧童的短笛，在这个时候响了一整天。

评价:画面明亮、美观、赏心悦目。

这是听觉，作者在春天听到的声音。你也让大家享受到了春天的声音！鸟鸣的清脆婉转，风和水的轻盈，笛声的响亮，让人听到春风(软！)

(配乐)

用声音和味道来形容无形无色无味的春风，

学生都说“雁过无迹，风吹无形”，但作者笔下的春风却是有形的，有味道的，生动的，多彩的。春风吹在你的脸上，绿柳如丝。面对美景，我们不禁脱口而出:读！二、春雨图

从大家的阅读中，老师也感受到了这股温暖的柳风。“我要杏花雨淋湿，脸不冷。”风雨似乎总是相伴而生。请读第六段。你能从描述春风的句子中找到它的影子吗？

(1)多、密的特点:

沟通1:下雨最常见，持续三两天。不要懊恼。你看，像牛毛，像花针，像细丝，密密麻麻地斜织着，屋顶上还有一层薄薄的烟。

是的，雨是斜的，那也是风。读完这句话，张老师不由得想起了的《渔歌行》。谁来读？

真的很好，仿佛带给你一种润物细无声的感觉。朱自清先生写的《春雨》有什么特点？请仔细阅读，边读边画。

写雨多雨精，接连用了三个比喻，“像牛毛，像针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，既表现了雨的特点，又唤起了读者对春雨的喜爱。

这句话里有一个词特别形象。“别烦了！”你读了什么？(特别亲切有趣。)

(2)春雨中的树叶和草:树叶是鲜绿色的，草也绿得足以逼视。

《春雨》描写的是雨中的树叶和小草，“绿得发亮”的树叶，“绿得引人注目”的小草，都带出了作者对春雨的喜爱。

③春雨的光特性，

晚上，灯开了，一点点昏黄的灯光衬托出一个安静祥和的夜晚。在乡村，在小路上，在石桥边，有人撑着伞慢慢地走着，有在田里劳作的农民，戴着皱巴巴的帽子。他们的房子稀稀落落，在雨中寂静无声。

先写“傍晚”的场景，用“一点点昏黄的光”烘托“宁静祥和”的气氛；然后写行人和农民，念念不忘他们在春雨中，或“撑着伞慢慢走”，平和悠闲，或戴着帽子”，带有浓厚的江南地方色彩；最后，写“雨中沉默”房子互相照顾与晚上的安静气氛。这一段描写了春雨的特点，春雨中的独特景象，细雨蒙蒙的春景，清澈温暖的景色，祥和宁静的气氛，都描写得出神入化。

轻轻念，让我们融入这斜风细雨，净化心灵吧！

大家的阅读给了我一种宁静平和的感觉，仿佛带我到了一个远离尘世喧嚣的世外桃源！三、春运地图

这么美好的春天，人们都在做什么？

沟通一:天上的风筝多，地上的孩子多。

说到风筝，第一时间想到的是哪首古诗？(板书:东风忙时放风筝)这个东风指的是春风。

孩子们喜欢玩耍，尤其是风筝；他们被美丽的春天景色吸引住了...

是啊，这么美妙的春光怎么能不吸引人呢？读这首诗，感受春天的美好。

朱自清先生写的怎么样？看，它吹灭了老幼。按名字读文章中的单词。你感觉到了什么？

城市和农村的每个家庭，老老少少，一个个都出来了。放松筋骨，打起精神，做好自己的本分。

春天令人陶醉，人们充满了活力。

“城乡结合，家家户户，老少咸宜”的喜庆景象，构成了一幅春意盎然的画卷。

没错。不是有句谚语吗？一年之计在于春，一生之计在于勤。

家家户户，无论老少，都准备好了一个好的开始，充满了能量、希望和力量。

春天的自然美，一幅幅风景和人的图画，歌颂了春天般的奋发向上的精神，表现了对美好生活的向往。第四，欣赏春天

这么美好的春天，你不想去欣赏吗？

默认评价:这就是缤纷的春天。

这是春回大地，欣欣向荣的景象。

这才是人们眼中真实自然的美，让人着迷。

春天就像一个刚出生的洋娃娃。从头到脚都是新的，还在成长。

春天就像一个小女孩，打扮得漂漂亮亮，笑着走着。

春天，像一个强壮的年轻人，有着钢铁般的胳膊和腿，带领我们前进。

作者描述完奇妙的春天后，急忙赞美它。大声朗读第8、9和10节，并谈谈自己的经历:

把春天比作“刚出生的娃娃”，因为她是“新生儿”；把春天比作“打扮漂亮的小女孩”，因为她很“漂亮”；把春天比作“强壮的小伙子”，因为她有“无限的活力”。春天的“重生”、“美丽”、“无限生机”无处不在。

从“娃娃”到“小女孩”再到“青春”，也生动地展现了明年春天的成长历程。最后说“带领我们前进”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。怀着对春天的无限憧憬，读吧！