如何激发孩子的内在动力？
家长希望孩子自觉学习，主动学习，成为主人。但每个孩子都有个体差异和阶段差异，不可能每次都如父母所愿。了解和掌握一些基本的接受原则，我觉得对培养孩子的内在动力是有帮助的。
周日新宇来补习，英语考了95分，数学93分，语文90分。显然，他在学习上变得更加自信了。自信，来自内心深处，是内在的力量。有人称之为内驱力，是核心动力源。有了自信和成就感，孩子就会有新的需求和新的目标，一路所向披靡。学会欺负孩子，大部分都是心悦诚服，就是这样。
而那些成绩中等，不温不火，平平淡淡，不犀利的孩子，只是对自己半信半疑，走走停停。考试时患得患失。如果你考得好，你会开心一阵子。一旦考砸了，就会怀疑自己。如果多次都没有太大的改善，你会怀疑自己的人生。情绪陷入长期悲伤，内生动力受挫，发展后劲不足。
所以学霸在学习考试的实践中一步步进步，从而信心倍增，有归属感和成就感。从而自我接纳、学习兴趣、学习动力同步提高，个人品格、学习素质、心理素质、行为习惯乃至精神意志都是良性的，因而有勇气和力量去面对一切艰难险阻。
而这一切，我想，都取决于一个关键的条件。即补齐孩子的知识短板，发展思维能力。中学生的主要问题在于之前的基础和能力不足。现在没有一个孩子不渴望好好学习，为自己的尊严而活。但是由于以上两点的不足，在学习的道路上障碍重重，以至于我们很少体会到学习的成功和快乐，自信心严重受损。没有自信就会失去自我，内在动力就会成为无源之水，无本之木。
记住:内部动机是基于自我成长和发展的需要而产生的一种焦虑的欲望。如果父母善于发现、理解、帮助满足，实现* * *的成长，孩子的精神自我就会成长。一旦他们自我觉醒，自信起来，学习的内在动力就像一张满风的帆，破浪前进，逆风前行。这个时候就不需要父母唠叨和担心了。
下午学习结束后，我和新宇聊天。
我说:“28号期中考试，给自己定个目标，争取290分，这样你就可以上台了，由艾校长亲自给你颁奖。”是上学期班主任送的。
没想到，新宇用眼睛看着我，温柔而坚定地说:“不是***320吗？我要拿300。”
“呵呵，你知道这意味着什么吗？”我启发，没有直接问。
“有门100积分。”
“好”，我大声称赞。我知道他指的是数学，上学期98结束。所以要因势利导:
“这就要求你做完之后要仔细检查一遍，相当于再检查一遍。如果你有关键问题或怀疑问题，你应该再仔细想想。最后一个问题，问题字数太多怎么办？”“啊，对了，把问题一句一句分开读，然后连起来，转换成数学公式，精确计算。”
我发现我的心在雨中闪闪发光，我的眼睛闪闪发光，两滴晶莹的泪珠划过，被我的眼睛框住。有时候，不是孩子没有求胜心，不是孩子没有内在动力，不是孩子没有主动性和积极性，不是孩子没有目标和梦想。相反，他们比我们想象的更凶猛。梦想是最持久的内在动力，必胜的精神是不断加油，一次次学习考试是自信和内在动力的加油站。
如何激发孩子的内驱力？》
内驱力的根源是自信的种子，是骄傲和自我认同的血液。充分相信自己要有勇气和胆量，只有遇到困难，才能变得更加失意和勇敢！
要有内驱力，做好四个方面，事半功倍。
第一，有自知之明，有自信，就是相信自己。这里有两个自我，一个是自我意识中的“自我”，有了这个“自我”你就有了信任的对象。每个人都有两个自我，一个在现实中，一个在意识中。我们应该首先找到并确立意识中的“我”，然后美化他的形象。意识中的“我”是我自己的信念，是自信的源泉，是发动机的原油。当遇到困难和曲折时，它的作用越来越明显。它在意识上是如此完美和令人印象深刻，它可以做任何事情。很多孩子没有找到内在的“我”，不会反思自己，不会和自己对话，所以孤独，没有忍耐力。想要自信，首先要建立一个完美的内在自我。
二、精神与现实的冲突，精神要丰富，物质要匮乏。内心的满足感和安全感是自信的种子。能否长成参天大树，需要风雨，需要外在的锻炼。精神上的满足也是丰富的，就像温室里的花，只能观赏，没有自根自驱的力量。当然，精神的贫乏，物质的丰富或匮乏，都达不到目的。
三、如何精神上富足？喂饱野心，尝到甜头，扩大认知。每个孩子都是一张白纸。为什么有些人野心勃勃？有人愿意平凡？其实野心是一步一步喂出来的。你家孩子从小就很可爱，喜欢笑，人见人爱，夸他。这并不礼貌，但确实很受欢迎。你的孩子已经在伟大的道路上迈出了第一步！如果他在学校成绩优异，老师表扬他照顾他，那么他的心就会上升一个层次。他开始觉得自己与众不同，自命不凡，很牛逼。然后他就成了父母手机的屏保，被人抱着到处炫耀。身边的亲朋好友都说要看看“别人家的孩子”。这个时候，你的孩子内心已经很富有，已经享受到了这份荣誉。最后一步是接触优秀的启蒙老师，可能是《毛泽东传》或者《拿破伦传》或者羊皮纸之类的。看完书，他发现自己和一个大英雄惊人的相似！这时，精神世界的种子开始悄悄发芽，慢慢生长。然而，你可能会发现，你的孩子似乎就是这样长大的。为什么社会上什么都没有了？
那是因为我下面没做好！
第四，认清现实，内心的财富和虚荣只隔着一张纸，被戳破后会彻底摧毁一个人。有钱就天下无敌，虚荣就寸步难行。所以种子发芽后不久，不仅是浇水施肥，还有干旱和杂草。在孩子的培养期，我要在相信自己内心的同时被打击几次。比如考试不及格，需要做家务，屈服于贫穷或比别人弱等现实问题，等等。孩子在不得已的情况下需要经历几次。这个时候，他会握紧拳头，咬紧牙关，对内心的自己说:“我一定要出人头地”！这时，发芽的种子开始疯狂生长，什么也阻挡不了。
即使他未来不成功，即使他的起点比别人低很多，但内驱力已经形成，再大的灾难，他也会扛着！
希望对你有帮助。
内驱力，我理解的是孩子内在的需求，是孩子采取行动的动力。比如婴儿刚出生时，哭着要好口气，喝牛奶来维持营养的平衡。对爱抚、交谈和交流、爬行、直立行走等的需要。
如何激发孩子的内驱力，必须从小培养。要善于发现孩子的需求并加以引导，让孩子通过自己的行动去尝试满足自己的需求。
比如说；当一岁的孩子想要玩具时，不要直接给孩子，让他自己去拿，不管是爬还是拿着东西走路。就是通过对孩子想要的东西的需求，让孩子自己采取行动。
这就要求家长不要事事亲力亲为，而是要让孩子去尝试，去探索如何通过自己的努力来满足自己的需求。
比如吃饭穿衣等简单的自立行为，让孩子自己动手，到处吃东西，打翻碗，穿错衣服等。，不要怕，因为孩子是从犯错和改正开始成长的。只要孩子愿意自己做，就让孩子自己做。
不同年龄的孩子有不同的需求。家长要找到这种需求，创造合适的条件和环境。但是，最重要的是引导孩子自己去做。
久而久之，孩子的内驱力已经成为一种习惯，没必要鞭打自己！
大家好，我是老吴，很高兴回答这个问题。
内驱力是在需要的基础上产生一种内在的觉醒状态或紧张状态，表现为促使有机体满足需要的活动的内在动力。
激发孩子的内驱力，就是让孩子不断成功，在成功中进步。在孩子的学习过程中，及时给予表扬和鼓励。激发孩子对生活的广泛兴趣，培养孩子的自信心。教师在教学中应该平等对待学生，不应该厚此薄彼。家长要从自己做起，提高自己，给孩子做榜样。
我的问题回答完了，希望能帮到你，谢谢！
内在驱动力，简单来说就是我自己主动想做，而不是别人要求我做或者强迫我做！！
心理学上有一个理论“自我决定论”，总结了影响一个人内驱力的三个因素:归属感、控制感和成就感。
所谓归属感，就是亲密的亲子关系。孩子深信“即使我做得不好，父母还是爱我的”。父母应该给孩子无条件的爱，而不是“你成绩好了我才喜欢你”或者“你成绩提高了我才爱你”...
所谓控制感，就是孩子觉得可以控制自己的生活，穿什么衣服，怎么搭配，先写数学作业还是语文作业。父母不要管太多，也不要管孩子的生活。如果一个人生活的方方面面都被父母掌控和安排，他会主动去做一些事情吗？
所谓成就感，就是孩子觉得自己做了一件事。如果你从来没有自己完成过任何事情，那就没有成就感。父母不要太在意。当孩子向你求助时，你再做一次也不迟。
培养孩子的内驱力并不容易。但是为了以后的放松，不管现在有多难都要坚持。
我也是这么想的。女儿现在3岁了，我会重点培养她的归属感，掌控感和成就感，希望她以后陪写作业的时候少崩溃少大喊大叫~ ~
你好，作为老师，让我用五年的教学经验告诉你如何激发孩子的内驱力，我的回答一定会帮到你[喜欢][喜欢]。
我认为学校和家长不仅要激励学生掌握必要的知识、技能和学习能力，还要让学生养成强烈的学习动机，促进持续的终身学习。应从五个方面激发孩子的内在动力。
第一，学习动力。当孩子有学习某种知识或技能的迫切需要时，就会触发学习中的内在驱动力，引起他内心的兴奋，产生焦虑和欲望，激发一定的学习行为。比如同学遇到外国人向他问路，他答不上来，强烈的需要感和羞耻感可能会促进他学好英语。当然，老师的课堂提问也能促进孩子的学习动机。
第二，好奇心。心理学家拉尔夫激发学生好奇心的策略。一、制造悬念，把学生的注意力集中在没有明确答案的假设上。二是让学生猜，老师提供反馈。三是充分利用学生原有知识，激发求知欲。四是有争议的(比如外星人是否存在)。五是制造矛盾，提出启发性的问题，引起学生的纷纷讨论，产生极大的学习兴趣和求知欲。
第三，学习兴趣。一是根据学生的年龄特点，提高学生的学习兴趣。小学生要注意灵活的教学方式和生动活泼的教学内容，比如课本上的图片，手中的教具。高年级学生要从课本内容中深入挖掘，创设问题情境，激发学生的智力活动，激活学生的思维，使学生处于积极动脑积累的状态。二是根据学生的知识基础培养学生的兴趣。比如尖子生要给他们创造条件，给他们提供难度较大的学习资料，鼓励他们自主学习、独立思考，参加学校的课外活动小组和相关竞赛，指导他们做小发明。要鼓励学习成绩差、基础知识薄弱的学生参加各种课外活动，为他们推荐有价值的课外书，锻炼各种能力，找到他们的特长并加以正确引导，培养他们的学习兴趣。
第四，评价与反馈。正确及时地反馈学习结果，可以激发学生的学习动机和积极性。奖惩是一种肯定和否定学生学习成绩和态度的强化方式，可以提高学生的认知水平，激发学生的上进心和自尊心。正确运用奖惩是激发学生学习动机的重要手段之一。适当的表扬和批评对学生的学习活动有积极或消极的作用，从而巩固和发展正确的学习动机。
动词 （verb的缩写）社会支持。父母的期望和管教对学生的学习动机有相当大的影响，孩子的学习动机在很大程度上反映了父母的态度和信念。教师期望是基于教师对学生现状的了解，对其学生未来行为或学习成绩的推测。同伴竞争，在竞争的过程中，学生的竞争动力和求胜心理会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力也会大大提高。正确运用竞赛是激发学生学习动机的有效手段。可以激发人的学习热情，提高工作效率。当然，如果使用不当，比赛也会带来一些负面影响。
我是一所私立学校的教师。
对于这个问题:如何激发孩子的内在动力？
有几种方法可以比较接地气体:
首先，在需求方面:
幼儿期和小学阶段的孩子更多的是为了满足自己的“玩”的需求。只要学习能给孩子带来乐趣(各个阶段也是如此)，孩子就会自发地学习。
中学阶段的孩子以后会逐渐觉得，现在网络这么发达，接触的东西会很多，给孩子更多的想象空间，鼓励他们。我举个简单的例子:去年我在高一教书的时候，第一节课结束的时候，我给孩子看了一些我在大学里拍的照片，给他们讲了很多大学的精彩。因为我的高中英语老师谢芳老师就是这样启发我的，让我在刚进高中的时候就给自己埋下了一定的种子。
第二，让孩子培养自己的兴趣(或者一门学科特别拔尖)
人只有在某种实现中获得成就感，才会想把它做得更好。比如高中的时候，我同桌其他科目都不是特别好，只有数学才是真正的拔尖。正是在学习数学的过程中，他培养了自己的学习兴趣，后来继续补其他科目。最后总分可以慢慢提高。
更希望我们可以互相交流和学习。我是一名教育工作者，激励更多的孩子走出大山。
明智的父母应该学会在孩子的心里种下种子，这颗种子的名字叫志愿。我们不怕孩子性格习惯的部分杂草丛生，但是从小种下这颗种子，不断地滋养它，让他发芽成长，就会让他心中长出一棵大树。只要这棵大树能够茁壮成长，这个孩子的一生都不会有太大的问题，所以古人把启发当成头等大事。古语有云，一个读书人“不能不忠信”。事实也是如此。
我自己的具体做法是给儿子讲他爷爷的故事，如何自立自强，然后他(爷爷)的人生理想是如何自己去实践的。当然，这源于父亲从小给我讲的故事。然后我就给我儿子讲我经历的事情~如何放下衣食无忧的国企，改变自己的命运。苦难是不被理解的，包括怎么“去麦城”，你做错了什么，孩子自然会理解。以后他的人生也会遇到类似的问题(磨难)，这就是所谓挫折教育的必要基础。这种力量源于对家族荣誉的向往，是一个人的孝心，是家风的具体传承。当这棵大树不断得到滋养和成长，那么在面对干扰、诱惑和恐惧时，“大树”就会起到为他遮风挡雨的作用...
在我的理解中，内驱力其实是兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，就可以做发自内心的事。当孩子对学习感兴趣时，他们就会知道如何学习。当他们对某事感兴趣时，他们会思考和学习。
那么如何激发内驱力或兴趣呢？
第一，可以多和孩子交流，知道他们喜欢什么，比如唱歌，跳舞或者其他的东西。知道孩子喜欢什么，才能重点培养孩子。
第二，注意观察孩子，发现孩子的优点。比如孩子在某一方面特别有天赋，家长就需要多关注，多发现。
第三，让孩子参加兴趣班。只要孩子不反对，能通过兴趣班产生兴趣，兴趣班的目的就达到了。
第四，鼓励孩子，给孩子信心。只有这样，孩子才能大胆而好奇地去做自己喜欢的事情。