初三物理内能教案
初三物理内能教案设计
？内能？教学目标
A.知道分子随机运动的强度与温度有关。
B.知道了什么是内能，物体温度变化时，内能也会变化。
知道内能和机械能是两种不同形式的能量。
教学建议
？内能？教科书分析
解析一:教材从分子运动理论的基本观点入手:分子做无止境的随机运动。相对于动能的概念，提出了内能的概念，然后进一步用实验揭示了内能与温度有关。最后，内能和机械能是有区别的。
解析二:这一节知识可以看作是分子运动理论的应用，可以充分运用分子运动理论的基本观点来分析教材。
？内能？教学建议
建议一:为了让实验更加明显，要让两杯水的温差变大，注意引导学生自觉观察，培养学生的实验观察能力。
建议二:注意内能的普适性，一切物体都有内能，纠正低温物体没有内能的误解。
建议三:机械能包括动能和势能，内能包括分子的动能和分子势能。它们在概念上非常相似，所以要注意区别。我们可以从概念、构图、运动形式等方面进行比较和区分，并用实际例子加以说明。
建议四:温度与内能的关系是一个重点，要教会学生从温度的变化来认识和理解内能的变化，为后面章节解释内能的变化做铺垫。另外，在讲解温度与内能的关系时，可以先做实验比较不同温度下的扩散率，得到实验结果后，启发学生从分子运动理论的角度去猜测温度与内能的关系，这样会激发学生的学习兴趣。
？内能？教学设计实例项目的内在能量
教学目标1。知道分子随机运动的强度与温度有关。
2.知道了什么是内能，物体温度变化，内能就会变化。
3.要知道内能和机械能是两种不同形式的能量。
教学重心的内能和内能变化与温度变化的关系
教学难点中内能与温度变化的关系
教学方法、讲座和实验
教学工具:红墨水、玻璃、热水和冷水。
知识内容教师活动学生活动
首先，回顾分子运动理论的基本观点
内能的概念是用学过的机械能知识类比得到的
第二，内部能量
物体中大量不规则运动的分子的动能和势能之和称为物体的内能。
第三，内能与温度的关系
物体温度越高，物体内分子的速度越大，分子的动能越大，内能越多。
分子随机运动的强度与温度有关，所以这种运动也叫热运动。
高三物理内能教案设计
教学准备
教学目标
知识和技能:
1，理解内能的概念，知道内能是分子的动能和分子势能之和。
2.理解并简单描述温度和内能的关系。
3、能正确理解内能和机械能的区别过程和方法。
1，学会类比探究物理问题。
2.通过演示实验解释温度与内能的关系。
情感态度和价值观
1.通过学习，感受到用微观理论解释宏观现象的奇妙，激发学生的好奇心，使学生愿意探索日常生活中的事物和相关的科学技术，有助于树立正确的科学观。让学生在探究的过程中体验物理概念的形成过程，激发学生主动学习的兴趣。
教学中的重点和难点
教学重点内能概念的建立，可以简单描述温度与内能的关系。
教学难点能正确理解内能和机械能的区别。
教学工具
多媒体、烧杯、温度计、水
教学过程
第一，新课程的引入
老师让多媒体播放嫦娥二号飞向月球的视频。嫦娥二号发射，三次进入月球轨道。它是依靠什么能源来提供动力的？
老师问装满开水的暖水瓶。有时软木塞会反弹。推动软木塞的能量来自哪里？
目的激发学生的兴趣，分析熟悉的现象，符合学生的认知特点，使学生产生亲切感，愿意探索。
第二，引进新知识
1，内能的概念
什么是内能？对比以下四张图——分析——填空。
足球有动能。弹簧变形的相互作用力具有弹性势能。热运动的分子也有动能。分子之间的相互作用使得分子具有势能。
物体中分子的所有动能和分子势能之和，称为物体的内能。它是不同于机械能的另一种形式的能量。单位:焦耳(j)。
内能和机械能是同一个能量吗？你能说出它们的异同吗？
答:一切物体都有内能。
教师入职培训
物体的内能是对于一个物体来说，不能说单个分子有内能。
不管温度如何，所有物体都有内能。
比如热铁水温度高，分子运动剧烈，有内能；冰山上的冰虽然是冷的，但是里面的分子还在无规律的运动，所以它有内能。一切物质内部的分子都在不断地不规则运动，所以我们说一切物质都有内能。
2.探究什么因素与内能的大小有关。
1)老师问同样质量的热水和冷水的内能一样吗？
不同的答案
老师问什么情况下内能比较大。为什么？
生热水的内能很大。
老师解释说，同一物体温度越高，内能越大。反之，同一物体的温度越低，内能越小。
老师问:一杯75℃的水的内能比一桶20℃的水的内能大吗？为什么？
当老师解释一个物体的温度、质量、体积、状态都不一样，就无法比较内能。
2)内能与物体的温度有关。那么改变物体温度的方法有哪些呢？
实验演示——提高铁丝的温度
①我们可以用什么方法来提高一根普通铁丝的温度？(即使其内部能量增加)
回答
a、晒太阳B、在石头上搓C、热水烫D、火上烧E、用锤子敲、手捂G、用力反复弯曲。
老师解释说，功和热传递都能改变物体的内能。
3)老师解释-热传递
热传递:当两个温度不同的物体相互接触时，低温物体的温度升高，高温物体的温度降低。这个过程叫做热传递。
三种传热方式:热传导、热对流、热辐射。
老师要求把电线放入热水中。想想它的内能是怎么变化的。
回答
铁丝:吸热，增加内能；
热水:热量释放，内能减少。
教师入职培训
传热的条件:物体之间有温差。
热传递方向:内部能量从高温物体传递到低温物体。
传热的本质是内部能量传递的过程。
客观学生通过老师的？示范？实验与学生参与实验有机结合，激发兴趣。
前台业务
老师问下面的图形现象是通过什么方式改变了一个物体的内能？
结论物体做功时，内能增加。
实验探索？做功改变了物体的内能。
1)实验一观察实验1:
描述实验现象。
硝化纤维素在实验中的作用是什么？
实验中谁为谁工作？
生物实验现象:棉花着火了。
老师解释说，压缩空气确实做功，提高了空气的内能和温度。
客观宏观物理现象揭示了物质的微观结构，渗透着物理学的思想和方法。
2)实验二:瓶塞跳出时，对瓶塞做功的是瓶内的水蒸气，瓶内水蒸气的内能减少，温度降低。水蒸气遇冷液化成小水滴，所以被观测到？雾？这种现象。
3)生活中做工作的现象
划燃火柴时，火柴的温度上升，内能增加。这是通过做功来改变火柴的内能。当金属块在沙子上快速来回摩擦时，金属块和沙子的温度升高，内能增加，通过做功改变物体的内能。
一小杯水和一大桶水的温度相同。他们的内能是一样的吗？如果不同，哪个的内能最大？
老师解释说，物体的内能也和它的质量有关。
老师问
物体吸热，内能增加，温度就一定升高吗？
物体内能增加，就一定吸热吗？
5.示例说明
1)关于物体的内能，下列说法正确的是()
A.内能是物体做机械运动时所拥有的能量。
B.热传递可以改变物体的内能
C.当一个物体的温度降低时，其内能也降低。当降到0℃时，物体就没有内能了。
D.物体运动越快，被举得越高，其内部能量也越大。
老师解释说，机械能与整个物体的机械运动有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用有关。内能是不同于机械能的另一种形式的能量。一个物体可能没有机械能，但一定有内能。内能的大小和机械能的大小没有直接的关系。物体的内能与温度有关。温度升高，内能增加，温度降低，内能减少。然而，所有的物体都有内能，因为分子在不断地不规则运动。物体的内能可以通过做功和传热来改变。
回答
2)关于内能、热量和温度，下列说法正确的是()。
A.温度低的物体可能比温度高的物体具有更多的能量。
B.当一个物体的内能增加时，温度必然升高。
C.如果一个物体的内部能量增加，它必须从外部吸收热量。
D.随着物体温度的升高，其热量肯定会增加。
老师解释说，内能是组成一个物体的所有分子的动能和分子势能之和，温度影响分子运动的平均速度，对分子的动能有影响。内能的大小不仅与物体的温度有关，还与物体的质量、体积和状态有关，所以温度低的物体可能比温度高的物体有更多的内能。物体内能增加，但温度不一定上升。例如，当晶体在熔化过程中吸热时，内能增加，但温度保持不变。改变物体内能有两种方式:做功和传热。一个物体内能的增加可能是从周围吸收热量，也可能是外界对该物体做了功。热量是热量传递过程中传递的能量的多少，反映了一个物体能量的变化，所以常用。吸收？还是？释放？来描述热，而不是利用热？包含？还是？有吗？用语言来描述。
初三物理内能教案练习题。
1，关于内能，下列说法正确的是(C)。
a、一个物体的内能增加，一定是吸收了热量。
b、物体内部能量增加，一定是外界做的。
c .同一物体的温度越高，其内能越大。
d、物体的机械能增加，其内能必然增加。
2、下列例子中，属于通过热传递改变内能的方法是(b)
a、地球外的石头落入地球大气层，成为流星。
b、热水浸泡的冷鸡蛋温度上升。
c、两只手相互摩擦，手心发烫。
D.锯木头时，锯条会变热。
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