小学三年级语文试卷分析报告范文
小学三年级语文试卷分析报告(上)
一、试卷特点本次试卷命题本着尽量体现新课标中的新理念的原则。除了考查学生应掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性较强的考试，重点考查学生的语文综合实践能力，紧密联系学生的实际生活，难度适当，题型丰富，知识覆盖面广，对以后的学习具有引领和促进作用。
二、存在的问题及原因分析
(一)词、词、句的累计使用量。
1，看拼音写单词，此题个别单词错误率较高，如“挺拔”的“拉”，写成“拨”，“壮”，“形”，“像”字填反了。这也说明教师在教学过程中对偏旁部首和同音字不够重视。
2，选择正确的发音，假期(ji m:，jià)和兴奋(xοng，xěng)，这两个词犯的错误比较多，平时也有训练过，但还是有同学会犯错误，说明平时训练时缺乏反复练习。
3.添加单词并选择一个句子。补充短语，正确率很高，极个别同学有错别字，但是因为大部分同学不会造句，所以失分比较多。原因一是题目没有造句的空间，二是学生根本没有把题目要求放在心里。要引导学生认真阅读要求，严格按照要求做题。
4.写动物相关的成语，基本都能写，部分同学有错别字。
5.写句子有些同学对比喻和把鸟当人写不清楚，都写比喻句，从而丢分。
6、选词的意义，正确率高。
7.整理一些同学因为静不下心来认真分析句子之间的关系而出现的错误。
(2)根据课文填空。
这个问题比较灵活，内容不太死板。既要学以致用，又要概括、总结、灵活运用。但是很多同学太死板，乱填，导致失分。
(3)阅读
1，正在上课看书，流失率低。
2，是课外阅读，流失率高。说明学生对文章内容理解不够。有的学生缺乏理解汉语的能力，有的学生语言组织能力差，听不懂。
(4)家庭作业
写一个平时训练过的熟悉的人。写作分数不是很高。有的人思考不认真，跑题了，有的没跑题，但表达不到位，要么太空洞，要么没抓住外貌、爱好、性格特点来写，重点不突出，要么没按一定顺序写自己所想，有的没有开头和结尾，结构不完整，有的三两句潦草，格式不正确。总之问题很多。
第三，改进措施
1，培养学生认真的阅读态度，平时提高要求，端正态度，并进一步加强作业质量，养成良好的习惯，培养学生做完题后认真检查的习惯。
2.学生阅读能力的培养应以课堂为基础。在教学中，要给学生自主学习的空间，要注意阅读方法和良好阅读习惯的培养。同时，要把阅读延伸到课外活动，鼓励学生课外多读有用的书，丰富积累，提高阅读水平。
3.习题教学要提高作文方法的指导，注重学生的思维训练。建立错别字小档案，减少作文错别字，重视学生的阅读积累。另外，注意作文复习，做到一文多做，讲求实效。
4.加强对个别学生的辅导，特别是提高课堂教学效率。
小学三年级语文试卷分析报告(下)
一、总体情况分析本次期中语文试卷印刷清晰，表面干净，覆盖面广。整体上突出了课改精神，以学生为主体，以开放题为主体。就内容而言，主要考的是第一单元至第四单元中要求记忆的单词和《中华园林》中出现的句子，既符合学生的心理特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题型结构合理，难度适当，既能检查学生对单词的掌握程度，又能拉开分数。
二、基础知识部分
初三语文期中试卷的题目有“看拼音，写单词”，“补语”，“的，的，的用法”，“把反问句变成陈述句”，“连词变成句子”，“Showstand”。其选题新颖，能贴近学生生活，涉及面广。既考查学生对词、词、句的积累、理解和运用，又测试学生的阅读和写作能力，体现了语文课程标准的精神和要求。
第三，阅读部分
这次的阅读理解内容是课外摘抄的《牛顿的故事》，所以相对来说，课堂上的阅读同学感觉难度更大。特别地，第三篇论文分为三个部分。第二部分写的是什么？这个问题相当于把短文分成小节，然后写出段落意思。这种分析短文的方法在本文中是从菲利普那里转移过来的。费课件。我们没有把它涉及到花园里通常的课文学习中。大多数学生没有做对。可见学生理解词义的能力还有待提高。在教学中，要教会学生如何感受和理解词义，要引导学生在语境中理解词义。
第四，练习部分
这个练习是关于春天的花的。这半年来，这种体裁在我们的教材中没有涉及，平时练习也少了，所以学生在写作中感觉难度更大，找不到切入点。大部分学生在习题中失分较多。
小学三年级语文试卷分析报告:范文三
1.总体情况:6月28日，我校进行高三语文期末参考考试。* * * 213人，212人参加考试，平均分79.8。成绩优秀的有51人，占24%，及格的有197人。
二、具体分析:
1，会读写单词
试题包括读拼音写单词，划出正确的读音，理解单词在特定语境中的含义，根据课文内容连线。从纸面上看，学生的识字能力较好，能清楚地区分同音字、同音字和多音字。正确率高。
2.积累
试题主要根据课内外的积累来填写。从纸面上看，积累部分做得不错，听写和填空失分很少。失分多的是错别字，找不到合适的词来形容文中主要人物的优秀品质。原因之一是词汇量积累不够。第二，受思维定势的影响，即使积累了，也还是一知半解，所以有一定的错误。
3.阅读短文，回答问题。
有两篇短文，一篇在课堂上，一篇在课后，测试阅读能力。整体来看，课内提问得分率较高，但仍有部分学生达不到重点。平时要注意根据学习情况进行巩固。课外作文失分较多，没有理解句子和短文的深层含义是失分的主要原因。部分学生无法理解一句话中两个隐喻的特点，本体和喻体无法对应，可见部分学生的语文素养没有得到螺旋提升。
4.作文
考试形式为命题作文“猜猜他(她)是谁？》从学生作文来看，大部分学生都能根据题目要求写出同桌或好朋友的特点。有的学生成语准确，语句通顺，文采飞扬，字里行间表现出极强的观察力。但是，也存在一些不尽如人意的现象。有的同学还没理解题目的意思，甚至还没把人物写出来，有的还写成了游戏。总之，学生的写作水平参差不齐，差距很大。
三、反思与建议:
1，要继续注重素养和积累。
这次考试，识字和积累的分数都很高，说明学生掌握的很好。在这方面我们不应该放松。在教学和复习上要采取分散和集中的方式，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背诵大段和整篇课文。
2.立足课堂培养阅读能力。
阅读部分得分很低。提高学生的阅读能力必须建立在课堂和课本的基础上，而不是建立在大量的课外阅读练习上，这是常识，但并没有引起足够的重视。在精读教学中，教师要根据教材特点，指出学习方法；在课外阅读中，教师要放手，让学生运用精读课上学到的方法自主学习。培养学生的基本阅读能力，一是从整体上把握课文思想内容的能力。二是实现重视词义的能力。第三是自己提问和回答问题的能力。
3、初三作业教学要注重学生对作业的兴趣。
要充分利用习题教材，让学生敢于表达，愿意表达，重点放在分段习题上。在批改和点评学生作业时，要充分发挥评价的激励功能，充分保护学生表达和交流的积极性，尽量让学生有成功感，不断增强学生对工作的自信心。