2020年下半年中学教师资格证考试教育知识与能力真题及答案
一、选择题(此大题为* * 21小题，每小题2分，* * * 42分)。
1.世界上最早的专门论述教育的文献是()。
A.薛稷
B.论语
C.(关于演讲者的教育)
D.共和国
2.儿童青少年生长发育的主导因素是()。
A.遗传质量
B.环境
C.教育
D.个人主观能动性
3.有哪些因素影响了我国职业教育的发展？
A.高生产率发展
B.政治经济制度
C.文化
D.人口
4.在学制发展的过程中，一些国家规定学生在小学和中学接受统一的基础教育，中学毕业后可以接受普通教育或职业教育。这些国家的教育制度类型属于()。
A.单轨学术系统
B.双轨制学制
C.多轨学制
D.分支学术体系
5.卢梭从自然教育的观点出发，提出培养自然人的教学是有目的的。这种教学有目的的观点属于()。
A.社会标准理论
B.个体导向理论
C.宗教标准理论
D.基于自然的理论
6.还没有
7.要充分发挥课程在学校教育中的作用，需要编写三篇课文，分别是()。
A.课程计划、课程目标和课程内容
B.课程计划、课程标准和教科书
C.课程计划、课程标准和课程内容
D.课程计划、课程实施和课程评价
8.20世纪下半叶，美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生了巨大影响。小班讨论和个人自学按一定比例结合在一起。
这种教学小组形式是()。
A.特朗普体系
B.道尔顿制
c文纳特卡系统
D.贝尔-兰卡斯特系统
9.新课改以来，许多中学把“档案袋评价”作为评价学生的方式之一，属于()。
A.诊断评估
B.形成性评价
C.累积性评定
D.标准评估
10.班主任王老师在“每月一星”活动中，把表现好、进步大的同学的照片贴在“星星墙上”作为奖励。王老师用的方法是()。
A.说服教育方法
B.实践练习法
C.道德评价方法
D.情感调酒
11.鲁兹不同意教育的作用，他说:南山有竹，人不去管它，犀牛皮还是能穿过去的。孔子对他说:你把竹子刮掉了，它还会直直地长出来:你要管事，不就射得更深了吗？鲁兹接受了孔子的教导，成了他的门徒。孔子的做法体现了什么教育原则？()
A.教育影响和连贯性原则
B.理论联系实际的原则
C.从错误中学习的原则
D.说服原则
12.还没有。
13.张老师在教学中经常运用奖励来激发学生的学习动机。培养学生良好的学习习惯符合()。
A.人本主义学习观
B.行为导向学习观
C.认知学习观
D.建构主义学习观
14.肖磊努力学习以获得老师或父母的表扬。根据奥苏贝尔的理论，肖磊的学习动机属于()。
A.认知内驱力
B.自我完善和内部驱动
C.附件内部驱动器
D.生理内驱力
15.孟佳理解“物质决定意识，意识反作用于物质”的含义。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，孟佳的思维发展水平处于
B.操作前阶段
A.知觉运动阶段
C.特定操作阶段
D.正式运行阶段
16.小军进入中学后，自尊心越来越强，自我评价也更加客观全面。自控能力明显提高。这反映了小君自我意识的发展。
A.物理自我
B.心理自我
C.社会要求的
D.物质自我
17.？不
18.如果一个家长想通过玩游戏来强化孩子完成作业的行为，最合理的安排应该是让孩子()。
A.玩完游戏后做作业
B.设置您自己的游戏时间
C.一边玩游戏一边做作业
D.做完作业后玩游戏
19.小旭认为听话的孩子是好孩子，所以她绝对服从老师和父母，期待他们的认可。根据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展在于
A.社会契约的定向阶段
B.相对功利取向阶段
C.寻求认同的定向阶段
D.合规导向阶段
20.在数学课上，学生因为害怕老师而紧张、僵硬、被动、心不在焉。这种课堂气氛属于()
A.积极型
B.拮抗型
C.负型
D.失控型
21.？不
二、分析问题(这个大问题***4个小问题，每个小问题8分，***32分)判断对错，好好说明理由。
22.还没有。
23.对学生进行思想道德教育只是思想道德教师的工作。
24.正向迁移是正向迁移。
25.还没有。
三、简答题(本大题***4小题，每小题10分，***40分)
26.简述教育的文化功能。
27.班主任工作的基本内容是什么？
28.简述能力发展的个体整合。
29.教师职业倦怠的主要特征是什么？
四、材料分析题(本大题***2小题，每小题18分，***36分)
30.还没有。
31.材料:
下面是一个学生给老师的求助信。"
徐老师你好！
初中成绩很好，高中一直不太好，特别是最近考试，很压抑，不太自信。现在一提到考试，我就难受，怀疑自己能不能提高成绩。在平时的学习中，我能很好的理解知识，完成作业。老师同学也觉得我能力强，经常推荐我参加一些学习竞赛，但是我都婉拒了，感觉自己能力不够。有时候我会忍不住想:我能做到吗？我还能考好吗？我会不会再也考不出好成绩了？
老师，我特别希望改变现在的状态，在以后的考试中取得好成绩，所以希望得到您的帮助。谢谢你
学生:海波
三月31
(1)请根据自我效能理论分析该生的问题及其原因，(10分)
(2)如果你是徐老师，你如何帮助这个学生？(8分)
一、多项选择题
1.答a .薛稷
2.答案c .教育
3.答案a .生产力
4.答案d .分支类型系统
5.答案b .个人标准
6.答案d .从小学到高中
7.答案b .课程计划、课程标准、教科书
8.答案a .特朗普体系
9.答案b .形成性评估
10.答案c .道德评价法
11.答案d .说服原则
12.答案b .注意力分散
13.答案b .行为主义学习观
14.回答C. fushuneiquli
15.答案d .正式运作
16.心理自我
17.回答a .理性情绪疗法
18.写完作业后玩游戏。
19.答案c .寻求认可
20.答案c .否定
21.答案a .教学操作
二、分析问题
22.参考答案
这个问题不正确。
教育是有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物的根本特征，是教育的质的规定性。它有以下三个特点:
第一，教育是人类特有的社会现象。第二，教育是有意识、有目的、有意识地培养受教育者的过程。第三，在教育活动中，教育者、受教育者和教育影响之间存在着相互关系。
所以教育只存在于人类社会，动物界不存在教育现象。母猴教小猴爬树是学习现象，不是教育现象。
综上所述，题目表达有误。
难度系数★
知识点教育的基础知识和原理-教育的产生和发展-教育的属性-教育的本质属性
23.参考答案
这个问题是错的。
思想品德课是指学校根据课程计划，为促进学生思想品德发展而开设的课程，包括小学开设的品德与生活、品德与社会课和中学开设的思想政治课。我国中学德育的途径很多，其中最基本的途径是思想政治课和其他学科的教学。德育课教师是专职德育工作者，负责系统地促进学生道德知识和道德行为的全面发展，是学校德育工作的骨干力量。其他学科的教师是提高学校德育的重要力量。他们应充分挖掘自身学科中的德育因素，抓住时机对学生进行德育渗透。
综上所述，题干表述有误。
难度系数★★★
知识点教育学-德育-德育方法与途径-德育途径-思想品德课及其他学科教学
24.参考答案
这个问题不正确。
首先，按照迁移的方向，可以分为正向迁移和反向迁移。前一次学习对后一次学习的影响称为前向迁移。后续学习对之前学习的影响称为逆向迁移。
其次，根据迁移的性质和结果，可以分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生积极的影响，称为正迁移。两种学习相互干扰、相互阻碍，即一种学习对另一种产生负面影响，这种现象称为负迁移。
最后，前向迁移强调迁移的方向性，比如通常所说的“举一反三”。正迁移强调迁移的正效应，比如学数学有利于学物理。
综上所述，题目表达有误。正向迁移不等于正向迁移。
难度系数★
知识点分类教育心理学-学习心理学-学习迁移-学习迁移
25.参考答案
这个问题是对的。
刻板印象(Stereotype)是指用原来已被证明的方法解决新问题的心理倾向。在环境不变的情况下，固定的情境使人能够利用自己掌握的方法快速解决问题。当情况发生变化时，它会阻止人们采用新的方法。
综上所述，思维定势对解决问题的影响可能是积极的，也可能是消极的。词干表达正确。
难度系数★
学生的学习心理——认知过程——解题——影响解题的主要因素——思维定势。
三、简答题
26.参考答案
(1)教育具有筛选、整理、传递、保存文化的功能。
(2)教育具有传播和交流文化的功能。
(3)教育具有选择和提升文化的功能。
(4)教育具有更新和创造文化的功能。
难度系数★
知识点教育的基本知识和原理-教育与社会发展-教育与文化的关系-教育的文化功能
27.参考答案
(1)了解和研究学生
(2)组织和培养班级群体
(3)建立学生成长档案
(4)组织班会和课外活动。
(5)协调各种教育影响
(6)进行评估
(7)班主任的工作计划和总结
(8)个别教育工作
难度系数★
知识点中学班级管理与教师心理-班主任与班级管理-班主任工作内容
28.参考答案
(1)能力发展水平的差异；
(2)能力类型的差异；
(3)早晚能力表现的差异。
难度系数★
知识点中学生心理发展-中学生个性与社会性发展-能力发展
29.参考答案
职业倦怠的特点主要表现在三个方面:
一种是情绪衰竭，指个体情绪处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失；
二是非人化，即刻意保持自己与工作对象的距离，对工作对象和环境采取冷漠、忽视的态度；
三是个人成就感低，表现为对自己的负面评价，贬低工作的意义和价值。
难度系数★★
知识点中学班级管理与教师心理-教师心理-教师心理健康-影响教师心理健康的主要因素-职业倦怠
四、材料分析问题
30.参考答案
(1)材料中的“周老师”贯彻了因材施教、因材施教、启发启发、理论联系实际的原则。
(2)①周老师贯彻因材施教的原则。因材施教就是教师要根据学生的实际情况和个体差异，有针对性地进行教学，让每个学生扬长避短，得到最好的发展。在材料中，老师对不同程度的学生提出了不同的要求，并根据学生不同的基础给予有针对性的学习方法指导，体现了针对性教学。
②周老师在教材中贯彻了因材施教的原则。能力要求教师在教学中考虑学生的实际水平。在资料中，周老师根据学生水平的不同，布置了不同难度的任务，在图书馆自学的实习老师也会布置一些难度稍大的练习。这些都说明周老师注重因材施教。
③在教材方面，周老师贯彻了启发式教学原则。启发性是指教师运用各种教学方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，引导学生独立思考、积极探索、生动活泼地学习。在教材中，周老师通过创设情境、多媒体教学、小组讨论等方式，调动学生学习的主动性，引导学生深入思考，体现了启发式教学。
④周老师在教材中贯彻了理论联系实际的教学原则。理论联系实际，要求教师在教学中注重理论知识教学与实际行动操作的结合。在材料中，当学生遇到问题时，周老师耐心地辅导学生，引导他们自己动手动脑去寻找解决方法。说明教师在教学中注重学生实践能力的培养和理论联系实际。
综上所述，周老师的教学行为实践了一系列科学的教学原则，值得每一位教师学习。
难度系数★
知识点教学法-教学-教学原则
31.参考答案
(1)自我效能感是指个体对自己是否有能力通过努力成功完成一项活动的主观判断和信念。影响自我效能的因素包括个体自身的成败经验、替代经验、言语说服和情绪唤起。根据班杜拉的自我效能理论，海博学生在问题stem中的主要问题是长期考试失败导致的自我效能感缺失。
首先，个体自身的成败经历是影响自我效能感的最重要因素。一般来说，成功的经验会提高业绩预期，而反复的失败会降低业绩预期。材料中，海波进入高中后成绩不好，最近考试也没考好。这些失败的经历导致他情绪低落，自我效能感下降。
其次，错误的归因导致海博生自我效能感低下。在材料中，海波把自己的失败归因于自己能力不足，因为自己最近考试没考好，面对考试总是怀疑自己能不能考好。这种长期的归因导致了海波自我效能感的降低。
最后，情绪唤起会对自我效能产生影响。高水平的唤醒会降低表现并影响自我效能，当人们不被讨厌的刺激困扰时，他们会更期待成功。比如紧张、焦虑、精力不佳，容易降低人对自我效能的判断。在材料中，这位同学总是不由自主地想:“我能做到吗？我能考好吗？”，心理上对考试失败产生焦虑和恐慌，导致自我评价下降。
(2)如果我是许老师，我会从以下几个方面帮助这位同学:
第一，与学生深入交谈，提高认知。使他们认识到自己的优势和劣势，以及自己的真实现状；
其次，引导他们正确归因失败，不总是因为无能，而是因为自己努力避免习得性无助；
再者，在平时教学中设置难度适当的内容，让其逐渐获得成功经验；
最后，及时强化进步行为，如表扬、鼓励等。
？