分母相同的加减法的计算规则是什么？

(一)知识点

1.理解分数加减法的意义。

2.初步掌握分母相同的分数的加减运算和计算规则。

(2)能力培养要点

1.能说出分数加减的意义。

2.能正确计算分母相同的分数的简单加减法。

(三)德育渗透点

引导学生理解知识之间的必然联系，培养类比能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。

(4)教学重点:理解分数加减的意义，正确计算分母相同的分数的简单加减。

(5)教学难点:初步掌握同分母分数的加减运算和计算方法。

教具准备:多媒体课件或小黑板最好

如何教学:

一、为怀孕铺路

1.我们学过分数，那么什么是分数呢？

2.完成课件复习并填空:

7 5 1

(1)-的小数单位是()(2)-是()-

8 9 9

4 1

(3)——是，四()(4)三——是()

7 5

3.分数加减的意义是什么？

教师话语介绍(展示课件:同分母分数的加减法)

第二，探索新知识

(A)展示1:(课件)

1.分析过程:

(1)引导学生阅读并解释问题的含义。

(2)师生完成例1示意图。

(3)启发学生根据题意思考如何计算。为什么

想用这个方法计算？(引导学生说:问一个* * *，需要多少，就是把两个分数合起来，所以相加。)

2.整理法

(1)怎么算？

(2)回答问题。

3 2

(3)提醒学生边思考边看图。和的分母相同，也就是说，它们的

7 7

1 1 1 5

如果小数单位相同，可以直接把3-和2-相加，也就是5-也就是。

7 7 7 7

3 2 3+2 5

— + — = —— = —

7 7 7 7

引导学生明确相加的两个分数的小数单位没有变化，即，

但是分母没变，只是把分子加起来。

3.师生* * *总结分数加法的意义，联想整数加法的意义。

* * *有什么共同点。

引导学生说:分数加法的意义和整数加法的意义是一样的。

将两个数合并成一个数的运算。

4.反馈练习:分母相同的分数对我来说并不难。

1 2 2 4 5 2 1 1

—+— —+— —+— —+—

5 5 7 7 9 9 3 3

老师强调分母相同的分数相加，只加减谁不变。

(2)例2。(课件)

1.引导学生自己分析问题的含义。

2.根据分母相同的分数加法的学习方法，完成例2的计算，并填空。

5 3 5-3 2

— — —= —— =—

7 7 7 7

3.引导学生明确分数减法的意义和整数减法的意义是一样的，都是通过知道两个加数和其中一个加数的和来求另一个加数的运算。

4.反馈练习:强调不用写流程就可以直接计算。

3 1 6 2 7 5 2 1

- - - - - - - - - - - -

5 5 7 7 9 9 3 3

让学生说出表达过程。

(2)通过例1例2的学习，我们知道了分数加减法的意义。那谁能把分母相同的分数加减法的计算规则总结成一句话？

1.引导学生讨论分数加法和分数减法的* * *相似之处。

2.汇报讨论结果(展示课件):用分母加减分数，分母不变只加减分子。这就是分数加减定律。

3.巩固练习:完成教材《做一件事》前两题。

(1)速战速决。

(2)解释这样做的依据。