关于初中语文阅读？

我们可以从两个方面来回答这个问题:对于第一段，从结构上来说，是写下题目，指出文章中心，开门见山，得到全文，或者起到引起下文的作用；在内容上，是为下文的铺垫和衬托，为后面内容的描述做铺垫。中间部分的问题在结构上起着桥梁作用。最后一段或一句话的作用是总结全文，指出文章的主旨，使人记忆深刻，照顾主题。

2.文章表达了怎样的思想感情？

这个需要根据文章的具体内容来回答。常见的有歌唱、赞美、爱恋、爱慕、感动、快乐、渴望、震撼、思念、忧郁、淡淡的忧伤、遗憾、思念故乡亲人，或者是厌倦、仇恨、痛苦、羞愧、内疚、憎恨、悲伤、悲痛、遗憾等等。从文章的字里行间可以看出一般作者的感受，有的可能写得比较含蓄，有的直接表达出来。

3.概括文章的主旨。

对于这类题目，回答前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来回答:“穿越的故事...，你赞美(赞美)了作者的思想感情，揭示了深刻的真理……”。我们也可以从文章中发现，在文章的每一段，尤其是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理的句子往往是作者想要表达的主题。

4.划线的句子中使用了哪些表达方式？有什么作用？

我们看到这种类型的题目，首先要看一下这句话用的表达方式，是叙述、描写、解释、讨论、抒情。具体来说，描写分为人物描写、景物描写和综合场景描写。人物描写还可以细分为语言描写、动作描写、心理描写、人像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情性的运用可以增强文章的感染力，突出文章的中心。如果有一些童话、民间传说和对自然界神奇场景的描述，它的作用就是增加所写东西的神秘感，引起读者的兴趣。

5.课文中一句话用了哪些修辞手法？有什么作用？

有很多，常用的有八种:比喻、类比、夸张、排比、对偶、重复、设问、反问句。其中，比喻、拟人、夸张、排比是考得最多的。隐喻有三个作用:一是把深奥的道理变得简单，帮助人们加深体味；二是把抽象的东西具体化，容易接受；三是把总结的东西形象化，给人生动的印象。拟人的作用是使读者不仅对所表达的事物有生动的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情。用拟人的方式来表达喜欢的事物，可以使之生动，让人感觉更加亲切自然。表现仇恨的东西可以做得很丑，给人强烈的厌恶感。夸张的作用是深刻表达作者对事物鲜明的情感态度，从而引起读者强烈的尖叫；渲染事物的形象，可以唤起人们丰富的想象力，有助于突出事物的本质和特征。排比的作用在于突出文章中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠字和短句，使文章富有节奏感，音韵优美，读起来朗朗上口。

修辞中经常使用引号。有时在阅读理解中，会引用名人语言或名人作品中的诗词、名人故事、相关内容。问题将是“文章中引用内容的作用是什么？”回答这个问题的时候，要注意两个关键词，一个是“烘托叙事对象的品质，突出主角的某种精神”。

以上几类问题一定要结合文章的具体内容来回答。

6.课文中的一句话是什么意思？或者告诉我们一些深刻的东西？请告诉我你的理解。

问题的答案不是简单的从课文中找现成的句子就能解决的，这就需要我们学生平时多读多积累，多读多记一些哲学名言，才能真正理解文章的意思，丰富答案，用自己的语言准确地表达对文章的理解。

7.比较阅读理解。

考试会把课内的文章和课外类似内容的文章进行比较。对于这类题目，可以对比文章的内容、写作特点、情感基调。

以上是标准问题对叙述的回答。我们来看看记叙文的阅读理解。

8.解释性文本的阅读理解。

在说明文的阅读理解中，可以把握三点:说明对象、说明顺序、说明方法。解释顺序有三种:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。最重要的是解释方法及其功能。常用的解释方法有分类、举例、类比、列举数据、比较、定义、解释、绘制图表、引用数据等。其中分类、举例、类比、数据列表、比较等涉及较多。分类的作用是把复杂的事情说清楚。例子可以起到使内容具体、有说服力的作用。类比的解释方法与修辞格中的比喻是一致的。这种方法可以突出事物的特点，增强解释的生动性和形象性。列数据可以使所解释的东西更加具体，更便于读者理解相关内容。比较类似于修辞比较。在解释一些抽象的或不熟悉的事物时，可以将它们与具体的或熟悉的事物进行比较，使读者在比较中获得具体生动的印象，事物的特点往往在比较中显现。在回答关于说明文语言的问题时，要注意语言的准确性，语言风格可分为平实和生动。

记叙文和说明文在阅读中比较常见，议论文很少，限于篇幅我就不赘述了。希望对你的学习和考试有帮助。

解答现代汉语阅读题的技巧和方法

1，基本要领:抓整体，抓重点句，在文中找答案。2、步骤:(把文章看两遍)

第一遍:通读整篇文章，大致了解。一、粗略阅读全文，了解文章大意；阅读时，在你凭感觉认为重要的单词和句子下面划线；[可以快一点]

第二遍:复习题意，回读原文。看题目，确定答题阅读范围，然后结合试题(顺腾)找到相关段落和句子，截取关键词；找出或者总结一下答案(摘瓜)。[应该慢，仔细，读回来检查]

最后:理清要点，认真答题。根据答题要求，加工转化，总结提炼。(尽可能使用原文中的关键词回答问题)解答现代汉语阅读题的三个步骤详解:

第一步，通读整篇文章，有个大概的了解。

第一遍，大致看一下全文，大致了解文章的大意，做到心中有数。那么我们需要了解这篇文章的哪些内容呢？

1，理解文章大致内容。这些人是谁？怎么了什么场景？这是什么？什么话题？怎么写？为什么要这样写？你怎么想呢?2.理解文章的大致结构和主要思想。文章叙事的基本要素是什么(人、事、时间、地点是什么)？作者的情感变化是什么？材料是什么？是怎么安排的？文章是怎么过渡的？找出线索、顺序、层次等。的文章。3.理解文章的思想感情和主题。

注:上述目标可以通过以下方式实现:

一、抓住文章中的关键词。文章中的关键词语:标题、开头句、结尾句、独立段落句、中心句、警句、比喻句、连动句、转折句、抒情句、论证句、反复出现的词语、关键关联词(如段落开头的词语:不仅……而且……因为这个)等。，要特别注意那些体现作者立场观点，体现文章深层次的。注意，文章的主旨往往隐藏在这些句子中。有些散文通过表达志向和象征的方式，显得相当隐晦，我们也能从这些文字中找到线索。

第二，明确文章的结构。

从结构形式上更容易把握文章的思想内容，也就是说，明确了结构层次就更容易理解文章的中心思想。从这个角度来说，理解结构是叙事阅读的基础。

理解叙事结构，可以从以下几个方面进行。

寻找文章的线索。叙事的线索形式有:以时空转移为线索，以一个人、一件事、一件事为线索。

读文章的时候，要尽量找出文章的线索，这样才能顺着线索理解段落的层次结构。

(2)明确文章顺序。叙述的顺序要求我们掌握三种顺序方法:直接叙述法、倒叙法和插入法。

顺序叙述是指在叙述时，按照发生、发展、结局的时间顺序来写。比如皇帝的新装。倒叙是指把后来发生的写在前面，先发生的写在后面。插值:如“羚羊木雕”

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，会有助于找出叙述线索，把握文章结构。

(3)明确文章的层次。明确文章的层次是明确文章结构的重要一环。

4)抓住文章的细节。在选材和使用材料时，文章要有一主二次，要详细粗略。

第二步，审题，回读原文。

整体把握文章后，我们会仔细阅读题干，找出每个问题的点，回读原文，将题干与文章对应起来。回读原文的方法和步骤有哪些？

1.在原文中找到对应题目的相关区域。看题目涉及哪些段落或领域，哪些句子与之相关。2.联系语境，抓住关键词。只要找到原文中的相关领域，仔细揣摩上下文，就能准确把握关键词，大部分问题的答案都能在原文中找到。3、综合分析，顺藤摸瓜。结合试题(顺腾)找到相关的关键段落和句子，深入理解文章，分析综合，总结答案(摘瓜)。

第三步，明确要点，认真答题。

1，引用原文。如果题目要求引用原答案，直接找答案认真写。

2.抓住相应的关键词。如果没有明确要求引用原答案，就不能生搬硬套原句。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语和句子都在原文中，所以要抓住这些重要的词语和短语，进行有效的提取、编辑、概括、重组和总结。

3.组织语言回答。先按分数答几分，再答。答题时要紧扣题意，尽量在文中包含相应的关键词，选择适当的句型，选择适当的角度作答，即如何答题，并根据题干的要求，重新整理文中已知的信息，使答案充实、到位、准确、有条理。但是还有一些问题不是简单的重组文章语言就能回答的，需要你自己组织自己的理解，用自己的语言表达出来。

4.还有一些题型是选择题的形式，要了解这类题型错误选项的设置规律(如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、有意无意混淆)，将选项与原文中的相关句子进行一对一的对比，做出准确的判断和选择。

现代汉语阅读题的答题模式

一、一般题目:

(1)概括文章内容:根据叙述的基本要素(行为和经历)或小说的情节或人物的言行或作者的情感变化，选择材料，结合答案。

示例:

请以达尼的言语和行为发展为线索，概括小说的主要情节。(不超过80字)(5分)

请总结一下“我的奇怪经历”。(不超过60字)

总的操作思路是:

1.根据中心句总结。文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心的叙述、讨论或解释。所以你抓住了中心句，就抓住了具体的主旨。

2.通过提炼总结要点和关键词。在一些文章中，很难找到提示具体内容的中心句，所以需要摘录相关要点。

3.通过识别相关性进行总结。任何文章的具体内容都是由部分组成的整体。从部分之间的关系入手，即识别句子或段落之间的相关性，是总结的重要方式。比如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了① ②自然段是“春思”，⑧ ⑨ ⑩自然段是“送春”，③到⑦自然段是“画春”。为什么说③到⑦的自然段是“画春”？③自然段春草，自然段春花，自然段春风，自然段春雨，自然段春节。整体来看，我们很容易发现作者从四面八方描写春天，所以我们可以把自然段3到7的内容概括为“画春”

4.带头总结。带头就是抓住具体内容的开头；拖尾是连接具体内容的终点。通过带头总结，其内容的精髓浮出水面。请看韦唯《我的老师》第10段。总结这段话的内容，可以把第一句和最后一句联系起来，对其内容的主旨进行概括。其内容的精髓是:慈爱、伟大、正义的蔡老师当时占据了我的心。

如果问一个段落的大意:找到中心句，注意段落的第一句和最后一句。(如果没有中心句)总结段落意思:这一段(总结或具体)写的是“谁——什么”。(或“如何做”)

(2)总结中心意思问题1和中心意思的方法。

(1)把握题目。标题是文章的“眼睛”，文章的标题总能或明或暗地传达文章的主题。白杨礼赞

⑵抓住文中的材料，把中心意思的句子直接告诉读者。比如一面。

(3)抓住文章开头和结尾段落中提示中心意思的主题句和关键句，一般是抒情和议论文的句子。比如《谁是最可爱的人》《邮路梨花》

⑷通过结构分析总结中心思想。把文章各部分的主要思想联系起来，综合概括，然后指出作者所表达的思想、感情和态度。比如荔枝蜜

5]从时代背景出发，好文章打上时代烙印，分析作者写作背景。比如风筝。

2.总结叙述的中心有一个通用的格式:

本文叙述(描述)了……的故事(事迹、过程、事件、风景)，展示(反映、歌颂、揭露和批判)了……的思想(人格、精神和本质)，表达了作者对……的感情。

(三)提出文章结构问题

1，问文章和段落的结构:

注意总分公式(a总分，b总分，c总分)；循序渐进；平行型；对比。

2.求文章线索:注意文章中多次出现的词。

3.问文章顺序。(1)叙述的顺序要求我们掌握三种顺序法:直接叙述法、倒叙法和插值法。

顺序叙述是指在叙述时，按照发生、发展、结局的时间顺序来写。比如皇帝的新装。倒叙是指把后来发生的写在前面，先发生的写在后面。倒叙法先讲述事情的结局，吸引读者急于了解事情的起因和过程，对比更加明显，印象深刻。比如朱德的文章(《怀念我的母亲》)中，就采用了倒叙的方法。先把成绩写出来，再鞠躬！回忆母亲，话题很自然，很吸引人。倒叙法，适合那些感人的、有特色的结尾，一定要能引起读者的兴趣，顺着阅读和写作的思路来。插值:如“羚羊木雕”

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，会有助于找出叙述线索，把握文章结构。

(2)解释顺序:

时间顺序，空间顺序，逻辑顺序(现象-本质，原因-结果，整体-部分，概括-具体，特征-用途，主体-次数，总点数)。

4问文章水平。分析结构层次，一般有以下几种方法:

重点写东西的文章:1。根据事物发生发展的时间进行分析；2.根据事物发生和发展的地点进行变化分析；

3.根据发展阶段来分析。

重点写人的文章:1。根据性格成长阶段分析；2.根据人物所处的不同地方来分析；

3.根据不同条件的人物的不同性格特点；4.根据人物感情的变化。

着重写风景的文章:

1.根据人物观察景物观察点的变化，即空间变化分析；

2.根据不同时间不同景物的变化，即时间变化分析。

5问文章细节。在材料的选择和运用上，记叙文要有一主二次，要详细、略。细节写作是指对文章和材料的处理。我们写文章，在选题确定后，要围绕选题的中心思想选择作文材料，然后对这些材料进行细致的处理，做到各得其所，物尽其用。文章写得好不好，很大程度上取决于材料处理的安排。材料处理得当，就是在结构上安排合理，有重有轻，有细有长。

写得详细、用得充分的材料，一定要紧扣文章的中心思想，才能清晰、充分地突出中心思想。如果这些材料写得详细、具体、生动，读者会对文章印象深刻，印象深刻。在阅读记叙文时，一定要详细、简要地搞清楚文章写的是什么，从中了解作者的写作意图，从而抓住文章的重点和中心。

第二，理解和品味单词和短语。

1.语音与解释题:“积累与运用”部分一般考查单词的注音与释义，熟语、名言的记忆。这类题需要平时多积累单词和点滴知识，没见过的生僻单词可以结合上下文分析。

2.询问指示代词“这个，那个”指的是什么:从代词前面的单词中寻找答案。

3、可以去掉一个问字，或者换另一个问字的解题模式:

A.回答是或不是；不是一般的，尤其是在书的原文里。

b、解释单词的意思，比较两个单词的区别，分析单词为什么要和句子结合使用(强调或限制句子的具体表达效果+或修饰，哪个表达效果更好，能更形象或恰当地表达某个东西)

C.不使用或更改后，上下文发生了哪些变化？(不能，不能体现语言的准确、严谨、生动、形象，或者与事实不符，或者过于绝对化。如果使用，体现了语言的准确性、生动性、形象性或严谨性。)

4.品尝词:

a、分析使用了哪些修辞手法，如比喻、拟人等。如果没有，就不要写这个了。

b、表面意思(表面意思)和表达效果(写得生动。。。。。。功能)

c、深层含义(与语境、主题、作者意图有关，有什么原因、想法、感受等。)肯定/表扬/表扬/表扬/批评/讽刺/否定/反驳，或者给我们。。。。。。。印象、悟、真等。

5.询问课文中的关键词和句子是否可以改变:

您能吗

b、单词:分别解释两个单词，句子:简要概括这两段或两部分的内容

C.话:为什么这样排列顺序(强调其中一个与之前的顺序一致或者符合搭配习惯和内部顺序)

句子:指出这两个句子的关系，所以不能互换(如果是说明性文字，要看时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；如果是其他风格，就是平行或分层或总分)

三、理解和品味句子段落1，理解句子和段落的作用:

(从三个方面考虑)

一、从结构上看，它往往起着A承上启下、过渡、B引全文、开篇下文或C总结上文的作用；

第二，从写作手法上，往往有一些特点，比如A的开题，B的为下文铺垫，C的铺垫，D的深化中心，E的突出主题(点睛之笔)F，烘托G，渲染H的呼应，照顾I与J的对比象征K的先抑后扬，L的预测作用。

第三，从内容上(象征意义，比喻意义，人物的思想性格，以及全文的思想意义)

2.谈论写作技巧和功能

①环境描写:社会环境描写的作用:说明时代背景、社会习俗、思想观念以及人与人之间的关系。

自然环境(包括地点、季节、气候、时间、景物、场景)功能:说明时代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托心情，推动情节发展，深化主题。

②人物描写:(语言、动作、外貌、表情、心理)表现人物的某些思想、感情或性格特征。

③对比、反问、排比等。突出或强调对象的xx特征。排比:增强气势。

4比喻、拟人、夸张等的作用。隐喻和拟人之间的相似性；b .形象地表达(描述)对象的xx特征。

⑤符号的作用象征着事物的某种精神(品质、思想)。

示例:

◆以下是对主人公达尼的描写，根据上下文分别指出其表达功能。(4分)

①身穿黑色锦缎衣服的他仿佛被紧紧地绑在一棵梅树上。(暗示达尼对南京大屠杀遇难同胞的深切哀悼)

小心翼翼地从天鹅绒袖子里拿出他的木笛。(谨慎表现出Dani对民乐的热爱)

3叙事的表达和功能

叙事是主要的表现方式，有描写、议论、解释和抒情。①叙事有直接抒情和间接抒情。直接抒情就是在叙述的基础上直接表达自己对事物的想法和感受。间接抒情包括借景物抒发对人、事、物的感情，在叙事描写的字里行间自然渗透着作者的感情。

(2)叙事中适当的论述往往能使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章结尾的论述。即使在段落之间使用一两句话，也能起到承上启下的奇妙作用。

四、问文章的写作特点:可以从选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合文章的写作手法。

1，选材:材料典型、真实、详细、恰当，表现和突出中心。

2.结构布局:布局合理，巧妙严谨。

语言:简单或生动，形象准确；或豪放或婉约；或清新或端庄；或直白或含蓄或通顺，修辞手法的运用等。

立意:深刻新颖，以小见大，富有哲理等。

5.评价和欣赏文章的人物和主题(谈谈你自己对人物和主题的理解)

◆通读全文，筛选重要信息，分析人物言行中蕴含的精神或品质。答案可以这样构成:文中的××(言语或行为)表达了人物××的精神(品质、性格、思想、人格)。

总的来说，答案由三部分组成。A前半部分简要概括了文章的内容，可以表述为:①文章由……叙述；(2)这篇文章是由…(某物)写的，用了…

第二部分总结了文章内容所包含的思想意义，具体表现为:展示、揭示、批判、赞美、规劝...(某种思想真理)。有时候题目可以是答案的一部分，是必须的内容。

C.陈述你同意哪种观点并解释理由。在对文本整体感知的基础上，找出能表达作者感受的句子和文章主题的句子，结合具体材料进行回答。(2003年橡木数字之谜)

6.询问你在文中某个特定情境下的感受、经历和做法。

a指出了这一具体情况所包含的思想意义和道理；

b .结合文章中的具体事例谈谈自己的感受、经历和做法，并说明理由。

总结你的观点

七、问读后感、心得、启示、看法:注意观点正确健康，注意合理性。

按总分顺序答题:a你可以从你从文章中得到的收获、体会、理解中，找出能表达作者感受的句子和文章主题的句子答案。

b用文中、生活中的具体事例和材料举例说明，并说明理由。

那么我们应该做什么？

首先要识别关键词，把握其基本含义，认识其在句子中的具体含义，根据上下文琢磨其升华含义。学生尤其要学会在阅读材料中寻找有效信息，即回答阅读材料要求的提问的词语和内容。

第二，要排除生词的障碍。遇到生词时，要通过上下文大胆推测、推理、推断阅读材料中的个别意义、语义、句意，也可以通过构词法常识大胆猜测。

第三，原文中有明显准确的答案，要善于利用阅读材料中的“原”料果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放在过去，不要试图去理解。遇到重要的生词时，不要着急，不要轻易放弃。我们可以根据上下文或者构词法猜测单词的大概意思。

解题时，不要看阅读理解题，从阅读理解文章中寻找答案，因为这种方法很难提高阅读理解效果，尤其是对阅读理解理解较深的文章。首先要浏览阅读理解全文，对其有一个大概的了解。看完后要记住阅读理解的要点，阅读理解的重要结论以及阅读理解中的一些关键名称、地点、定义、图形(不同的名称和地点可以用铅笔在试卷上做不同的标记，方便查找)。同时要掌握阅读理解的解题速度，有效控制阅读理解的考试时间。是阅读理解考试中常见的答题方法。当你遇到阅读理解的问题时，不要陷入困境，浪费太多时间。阅读理解题如果一时做不出来，就要果断放弃，以免影响其他更有把握的阅读理解题的解答。阅读理解题全部解决后，如果还有时间，再回来做放弃的阅读理解题。

(四)正确的语文阅读理解解题方法和技巧——答题

所谓“答题”，就是让学生根据语文阅读理解题的要求回答相应的问题，在答题中尽量做到以下几点:1，不得不答；不回答，不得分。学生只有回答了阅读材料中的问题才能得分。我们老师在对学生进行语文阅读理解训练的时候，必须向他们解释这一点，必须回答。不回答，不得分。2、不要乱答；随机回答不计分。学生不回应语文阅读理解题的要求，这叫乱答。乱答和不答题没有成绩的学生本质上是一样的。在语文阅读理解的训练中，我们强调学生要答全行，但我们不希望学生在语文阅读理解的训练中乱说乱说，因为学生乱答是不能得分的。3.有理有据，有理有据。所谓“有理有据”，就是要求学生在阅读试卷上的文字材料时要找到原话和依据，不要无中生有，信口开河。我告诉学生，语文阅读理解的答案也是个人参考答案。我们的学生不应该害怕。任何问题的答案都不可能和老师的参考答案一模一样。语文阅读理解的评分主动权在我们同学手里，关键在于你有没有“有理有据”的答案。

所谓“有理”，就是让学生根据问题讲一个道理，讲一个真实的故事，或者叫“自圆其说”，只要学生有理有据，有理有据，就可以酌情打分。同时，学生要注意组织规范的语言回答，认真书写。回答基本认为成熟后，就需要注意表达的语言了。语言简洁明了，可以达到事半功倍的效果；重复是罗嗦的，不相关的，并且经常导致吃力不讨好的努力。答完题，如果时间允许，要重读全文，放心复习。所有答案做完后，带着阅读理解的结果回到原文，检查答案是否有遗漏，研究其内在联系和逻辑关系，针对每个题目进行推论和判断，确保正确。

总之，笔者在语文阅读理解教学中发现，很多学生往往因为不知道正确的解题方法和技巧而失分较多，而且大部分失分，很可惜，甚至毫无意义。针对这一现象，笔者将课题确立为“语文阅读理解题答题技巧初探”。笔者主张教育科研选题应来源于课堂教学实践；同样，教育研究的成果也应该服务于课堂教学实践。

笔者认为，在语文阅读理解的训练中，只有遵循正确的教育规律，给予学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松，学得放松，才能真正事半功倍，在语文阅读教学中收到良好的效果。

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