教师资格证科目的两个公式
1，教育人物三字经
苏助产士:苏格拉底的“助产士技术”
卢自然:卢梭的“自然主义”教育
裴心理学:裴斯泰洛齐的“心理教育”口号
洛斯白板:洛克的白板上写着
赞美发展:赞科夫的发展性教学
那勾法:布鲁纳的结构主义与发现学习
布鲁姆的三维目标
瓷砖的例子:瓷砖生漆的教学实例
苏荃:苏霍姆林斯基的“全面和谐发展”
特殊规范:赫尔巴特是规范/科学教育学之父。
魏儿童:杜威的儿童中心论
美国教育:夸美纽斯的大教学理论和标准教育学的独立性。
6.教育的文化功能
(1)教育具有传递和保存文化的功能。
(2)教育具有传播和交流文化的功能。
(3)教育具有选择和提升文化的功能。
(4)教育具有更新和创造文化的功能。
公式:两本传记，选新传，弘扬文化
7.学校教育之所以对人的发展起主导作用。
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
(2)学校教育由经过专门培训的教师进行，效果比较好。
(3)学校教育能够有效地控制和影响学生发展的各种因素。
公式:母(目的)鸡(计划)组(组织)钻(特殊)孔(对照)
8.学校教育的独特功能
(1)学校教育为个体发展制定社会规范。
(2)学校教育具有促进个体发展的特殊功能。
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时价值和延迟价值。
(4)学校具有发展个体特殊才能和个性的功能。
公式:回(标)家(加速)送(即时)腌(延时)菜(人才)
9、主要理论学习
巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金纳的老鼠和科勒的猩猩抓香蕉。
对应的心理学实验:巴甫洛夫的经典条件反射，桑代克的试错理论，斯金纳的操作性条件反射，科勒的顿悟理论。)
布鲁纳:我找到了！Ausuper:“我接受！”
加涅:“我来分类学习。”
1.布鲁纳:现代认知学习理论重视人的能动性和已有经验的作用，重视学习的内在动机和学生思维的发展，倡导知识发现学习。
2.奥苏贝尔(Ausubel):认知-接受学习(Cognitive-receptive learning)，又称“有意义学习”，认为新知识应该与学习者认知结构中已有的适当概念相关，这与机械学习相反。
加涅:学习分为语言信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。公式:只(理智上)认可应用的语言。
10，心理发展主要理论
遗传认知皮亚杰，新近发展的维果茨基。
1.皮亚杰的认知发展理论:知觉运动阶段(0-2岁)；术前阶段(2-7岁)；具体操作阶段(7-11岁)；正式运营阶段(11-16岁)。公式:记住内容——敢(摸)拉(前)巨(带)星(形)；记住年龄——爱(2)好奇心(7)艺术(11)
2.维果茨基的最近发展理论:学生当前水平与可能发展水平的差距就是最近发展区。
11，学习动机理论
马斯洛需求层次理论，成就动机，阿特金，
成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
1.马斯洛:生理需求，安全需求，归属和爱的需求，尊重需求，自我实现需求。公式:身体安全是自尊和归属感的基础。
2.阿特金森:争取成功避免失败的动力。
3.韦纳:三个维度(内外归因、稳定与不稳定归因、可控与不可控归因)，公式:内外稳定可控。
六个因素(能力、努力、任务难度、运气好坏、身心状态、外部环境)，公式:能力(能力)努力绝不允许(任务)依靠身体(身心)外部(外在)运气。
4.班杜拉:自我效能理论是指人们对自己能否成功从事一项成就的主观判断。
12，提高记忆能力的方法
1.明确记忆的目的，增强学习的主动性。
2.理解材料的含义，少用机械记忆。
3.对材料进行精细加工，促进深入理解。
4.运用组块学习策略合理组织材料。
5.使用多种编码方法提高信息处理的质量。
6.注意复习方法，防止知识遗忘。
公式:目的和意义细化，组块编码重。
13，如何激发学生的学习动机
1.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，保持好奇心；
2.根据操作难度适当控制激励水平；
3.充分利用反馈信息，适当奖惩；
4.正确引导成绩归因，督促学生继续努力。
公式:归因难，根据情况奖惩。
14，促进学习迁移的策略
1.？精选教材；
2.合理安排教学内容；
3.合理安排教学程序；
4.传授学习策略，提高迁移意识。
公式:三种教学策略(教材、教学内容、教学程序)(学习策略)
15.简述如何组织复习防止遗忘。
1.及时复习
2.合理分配复习时间
3.分散审查和集中审查相结合
4.多样化的复习方法
5.运用多种感官参与复习。
6.尽量反复记忆和记忆。
公式:官(感)方(法)记(记)忆(忆)-聚(聚)分(散)聚(合)合(理)
16，影响问题解决的因素
1.问题情境
2.思维定势和功能固定
3.原型灵感
4.现有的知识和经验
5.动机强度
公式:知识固定在那里，情境激发不同的学习动机。
17，常见的心理咨询方法
1.强化方法
2.代币奖励方法
3.行为塑造方法
4.模型律
5.厌恶疗法
6.系统脱敏方法
公式:强迫(强化)行为(脱敏)离开组织(示范)是令人讨厌(恶心)的。
18，道德原则
(1)教育的一致性和一贯性。
(2)因材施教。
(3)善于拯救失去的人。
(4)引导。
(5)仪容仪表。
(6)知行结合。
(7)集体教育与个别教育相结合。
(8)尊重学生与严格要求相结合。
公式:一营(因)长，二导三合。
19，德育方法
(1)说服教育法。
(2)示范法。
(3)锻炼方法。
(4)成型方法。
(5)道德评价法。
公式:说服榜样一起制作陶瓷。
20、道德教育的方式
(1)思想政治课与其他学科教学
(2)社会实践活动
(3)课外活动
(4)***共青团活动
(5)班会、校会、周会、晨会
(6)班主任的工作
公式:一班教学(教学)、二班教学(班会+班主任工作)、三会(社会实践活动+课外活动+团委* * *)四会(班会+校会+周会+晨会)。
21，组织培训班集体
(1)建立班级集体发展的同一个目标。
(2)建立班级集体核心团队。
(3)建立班级集体的正常秩序。
(4)组织各种教育活动。
(5)培养正确的舆论和良好的班风。
公式:团队有目标有秩序，组织活动提升班风。
22、班级管理的原则
(1)方向性原理
(2)全面管理的原则
(3)自主参与原则
(4)教学与管理相结合的原则
(5)激励全体员工的原则。
(6)平行管理原则
公式:方子平教学生双向发展。
23、处理班级突发事件的原则
(1)教育原则
(2)客观性原则
(3)有效性原则
(4)可接受性原则
(5)冷处理的原则
公式:有客人在场，教育可以冷处理。
24、班级突发事件处理策略
(1)坦然面对。
(2)默许和果断的反应
(三)公正民主处理
(4)善于总结和引导。
(5)保证教学进度。
公式:吃鸡(机)和锅(保)，喝冷饮(铅)
25.班主任如何教育学困生？
(1)帮助学生锻炼学习毅力，培养良好的学习习惯。
(2)激活学习动机，消除学习厌学情绪。
(3)争取家长和社会各界的有效支持，构建良好的支持体系。
(4)改进学生评价方法，建立良好的支持系统。
公式:习惯和动机，父母的评价。看看这个。
26、班集体有四个特点
(1)明确* * *目标一致
(2)一定的组织结构
(3)一定的生活标准
(4)集体成员之间相互平等、相互兼容的氛围。
公式:婚姻的标准(氛围)
27.建立良好的师生关系。
(1)了解和研究学生
(2)树立正确的学生观。
(3)提高教师自身素质。
(4)树立教师的威信
(5)发扬教育民主。
(6)正确处理师生矛盾
公式:两个学生与素未谋面的农民工发生冲突。
28、良好师生关系的特征
(1)尊师爱生
(2)民主和平等
(3)教与学相互学习
(4)心理相容性
公式:教学心理学，师生民主
29、教学的基本任务
(1)使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能和技术。
(2)开发学生的智力，特别是培养学生的能力和创造力。
(3)发展学生体力，促进健康。
(4)培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。
公式:双技能+全面发展(德、智、体、美、劳全面发展)
30、教学过程的基础阶段
(1)激发学习动力。
(2)了解知识。
(3)巩固知识。
(4)应用知识。
(5)检查知识。
公式:几年后，我偶然捡到(检查)一个公文箱。
31，中国现行教学原则
(1)思想性和科学性相统一的原则。
(2)理论联系实际的原则。
(3)直觉原则。
(4)启发式原则。
(5)循序渐进的原则。
(6)合并原则。
(7)因材施教的原则。
(8)能力原则。
口诀:直上(开)弓(锣)找(跟)英(因)食(量)食(思)
32、教学过程的基本规律
(1)直接经验和间接经验是相关的(间接法)
(2)掌握知识，发展能力(发展规律)
(3)教师的主导作用和学生的主体作用相统一(双边法)
(4)掌握知识与思想教育(教育法)的统一
公式:老师间接发现一对恋爱中的学生。
33.教学方法的类型
(1)语言教学方式:讲课、谈话、导读。
(2)直观教学方法:演示和参观。
(3)实践教学方法:实践、实验、实习。
(4)研究性教学方法:讨论和发现。
口诀:动嘴(语言)、眼(直觉)、手(练习)、脑(研究)。
教授正在讲坛上读书。
动眼神:贪婪的眼神(见)。
动手:2次实战演练。
动动脑子:十字军(send)。
34、选择教学方法的依据
(1)考虑教学方法的特点和作用，灵活选择，综合运用。
(2)根据学科特点和学习内容选择教学方法。
(3)根据教学目标选择教学方法。
(4)根据学生特点选择教学方法。
(5)根据现有教学媒体的特点选择教学方法。
公式:自媒体特别火的内幕(目标)
35.班级授课制的利与弊
(1)优点:
(1)有利于经济有效、大规模的人才培养。
(2)有利于发挥教师的主导作用。
(3)有利于发挥学生集体的作用。
公式:领导集体经济
(2)缺点:
①学生的主体地位或独立性受到限制。
②不利于培养探索精神、创造能力和实践能力。
(3)教学面向全班，强调团结，很难照顾到学生的个体差异。
公式:探索主要差异
36、一个好班级的标准
(1)目的很明确。
(2)内容正确。
(3)方法得当。
(4)结构合理。
(5)语言艺术。
(6)气氛热烈。
(7)黑板整齐有序。
(8)心态平和。
口诀:明确内容；方法合理；语言温暖；平静地在黑板上写字
作者:李付勇