高中必修二文、综、政解题技巧
(1)选择题作文
随着考试制度的改革，高考政治尤其是文科综合政治中的选择题大多以“组题”的形式出现，即一份材料设计多道题，最多5道试题；形式上，它由两部分组成:茎和肢；从内容上看，由构思、情境、问题设置三部分组成。
(2)具体做法
(1)把握思路。每道选择题只有一个思路，就是一个中心思想。所以看到试题后，仔细阅读，迅速找到其中心思想。最好用一句话把想法提炼出来。然后，再看四肢的问题，这样可以很快找到答案。当然，对于简单的问题，要看完。
2找关键词。一般来说。每道选择题的关键词大多在题目的最后一句，如“范围关键词”:经济真理、哲学真理等。“内容关键词”:措施是…，制度是…，等等。“形容词关键词”:根本、主要等。“动词关键词”:表示……，说明“……”？体现，具体化等。立意和关键词的结合，对难的题目有很大的帮助。
③检查错误的项目。高考题有些难，甚至有些题一时难以理解。在这种情况下，最好先用筛选法去掉明显错误的选项，再进一步缩小范围。
4不得不猜。永远不要放弃猜测自己确实没有把握的问题答案的机会。可以用猜的方法。如果大部分人都不会做这道题，那么每个人都有机会猜出分数。先用排除法排除可以确认的干扰项。如果能排除两个，那么另外两个一定有正确答案，然后任意选择其中一个，也就是说你正确答案的概率是50%。如果放弃了，就意味着放弃了这个50%的得分机会。即使一个干扰项不能排除也不要放弃。四个选项随便选一个，得分的几率还是2596。如果每个考生都猜出了自己没有把握答对的问题，那么机会对每个人都是平等的，考试对所有考生来说仍然是公平的。
2.非选择题的解题思路和步骤
(1)非选择题的构成
高考政治单科卷非选择题一般包括简答题、分析讨论三类；文科综合政治部分的非选择题，总叫问答；部分省市试卷还包括分析解释题、研究性学习题等。
(2)具体做法
(1)仔细阅读问题，明确问题的意思，明确中心论点和分论点，确定论点。阅读问题时，首先要把握问题提供的解题要求和条件。必须明确，答案不是想象出来的，而是从问题的文本中分析出来的。其次，要明确中心。只有围绕中心回答问题，才能和问题的意思一致。第三，根据问题的含义将中心论点分成若干有机的分论点。最后，需要确定分析和解释中心论点或分论点的依据，包括政策依据、事实依据和数值依据。这是解决问题的关键。
(2)分类检查编号，落实到班、段、箱。
虽然试题千变万化，但是没有课本的内容是无法回答的。阅读问题时，一定要确定用教材的哪些章、节、框来答题。这样就缩小了思考的范围，然后有了深思熟虑的计划，根据题目的要求适当的引用和组织一定的知识。
③标准化答题的一般步骤。
第一步:首先总结题目观点，表明态度。
第二步:阐述相关理论观点，即阐述分析和解释问题的理论基础。
第三步:用概念、原理、观点分析问题。这是答案的主题，理论联系实际和分析阐明问题的能力就体现在这一步。这一步的高低取决于理论基础的高低。遵循从远到近，从外到内。从* * *到性格，从一般到特殊原则，一层一层分析。
第四步:接触重大时事。主要联系党的方针、政策和中心任务；说明过去一年国内外重大时事，主要指党代会、人代会通过的决议，重要领导的重要讲话等等。
第五步:用事实证明(包括史实、事实、数据等。).答案不仅要合理，还要有理有据。新教材特别注意从基本事实中汲取基本观点。无论是正面讨论还是反驳，都要用事实(实践)来证明。“事实证明”往往与功能、意义、结论密切相关。
第六步:否定论证。在肯定的讨论之后，一般需要指出否定观点的错误，以加深对肯定观点的理解。这一步通常用“如果……”和“如果……”的句式来进行。
第七步:表明态度或者简单描述你的理解和经历。这一步在作文题的回答中是必不可少的。在教材的很多地方可以看到，阐述了一个观点之后，对青年学生(我们)提出了相应的要求。陈述既要联系实际，又要紧扣问题的意思，不要白喊。
在高考文科综合能力测试的主观题中，材料题是最常见的一种。因此，能否答好以材料为主的主观题，成为高考文科综合成绩提高的关键之一。那么如何解决以材料为主的主观题呢？要求很多，但能否正确审题，能否通过审题从材料中提取有效信息，是正确回答此类问题的关键。比如，如果把材料的主观题比作一所房子，那么科学正确的审题方法就是一把进入房子的钥匙。不同的高考题有不同的特点和解决方法。在处理材料题时，一般要从以下几个方面掌握考查方法。
首先是粗略地阅读材料，仔细地提问。
材料试题中有一个或多个问题，或明或暗，集合中也有问题。但无论如何，问题都是针对材料的，包括对材料的理解。可以说，问题是从一个特殊的角度来反映材料的内容，反映命题人的意图。所以，澄清问题往往是回答问题的良好开端。面对试题，首先要认真阅读和分析题目。
首先是确定问题是从经济、哲学还是政治的角度提出的。这个比较简单，但是不可大意。如果你犯了一个错误，你将得不到一分。
其次，要确定问题是从“什么”、“为什么”、“如何”这三个角度中的哪一个角度提出的。如果你在这个环节出了差错，你会被扣掉很多分。
第三，要明确问题的各种限制条件。这些限制性条件为考生提示了正确的思考方向，让考生准确把握问题的方向。通过这三步找出问题是什么，借助问题的启发把握阅读材料的方向。
二是推敲材料，把握“有效信息”。
没有对材料的理解，就无法理解问题的含义。我们要从以下几个方面去推敲材料，才能把握材料的真正内涵。一个是时间。任何政治、经济、社会现象的产生和发展都有一个相继的过程，时间是事物处于不同发展阶段的标志。注意时间，可以考察特定历史阶段的材料。第二个是总结性陈述。也就是指出材料中心的语句。就表格材料而言，表格上的标题往往会指出表格所反映内容的中心。三是材料中出现的概念和名称。它揭示了材料与教材的关系。通过以上三个方面的推敲，并借助问题带来的启示，就能大致把握材料的中心论点和真实含义，从而明确问题的含义。
第三，“书”与话题的结合确立论点。
材料试题的一个特点是“题在书外”，但解题需要书本知识的帮助，也就是说，试题的分析离不开书本知识。只有将试题中的“有效信息”与书本知识有机结合起来，才能在分析和把握材料内涵时进行。明确了题意后，就要应用书本知识加深对题意的理解，组织答案。下方/下面/下面
给出了实例。
2002年的一份高考材料，题目是“如何通过审题从材料中获取有效信息，如何分析和回答材料类型？”/SPAN>。
范仲淹在《岳阳楼记》中感叹:“我观巴陵形美，在洞庭湖，远山俯瞰，吞长江，浩瀚无边，晴阴交加，气象万千。”历史上洞庭湖面积达6000多平方公里。但多年来，由于片面强调粮食生产，大规模围垦洞庭湖区，大量泥沙淤积，洞庭湖面积不断缩小。近年来，该地区一直在逐步退耕还湖，特别是1998以来，政府投资70亿元进行综合治理，洞庭湖面积扩大了1/5，湖区生态环境得到改善。除了传统的种植业，还发展了养殖业和加工业，湖区居民收入明显提高。
(1)洞庭湖区经济发生了哪些变化？(12分)
(2)在上述变化中，政府如何履行其经济管理职能？(9分)
(3)从围湖造田到退田还湖的变化给我们什么哲学启示？(12分)
我们先来看第一个问题。
按照一般的审题方法，首先要阅读材料，仔细审题。
第一个问题必须从经济学角度提出。
二是从“什么”、“为什么”、“怎样”来确定问题是从哪个角度提出的。虽然这个问题中有“如何”二字，但问题还是从“什么”的角度提出的。其实可以直接把问题改成“以上材料反映的洞庭湖区经济发生了哪些变化？”
三是明确问题的限制条件。通过对问题的回顾，不难发现第一个问题有两个限制性条件。一是要反映物质的变化，所以不能脱离物质；第二是洞庭湖区的经济变化，不是其他变化。问题的正确分析为阅读材料明确了方向，即阅读材料时要把握两个有效信息。一类是变化描写，如反映时间顺序的名词，反映事物变化过程的动词，反映事物变化性质的形容词等等。二是经济活动或关系的描述。
然后按照问题提供的方向仔细阅读材料。从“变”的角度来看，变化的过程总是有时间顺序的，时间是事物处于不同发展阶段的标志。所以我们先找出材料中反映时间顺序的名词。通过分析，洞庭湖区的情况和变化分三个阶段:历史、多年和近年，特别是1998以来。从“经济”的角度可以发现，这一阶段的“历史”只是描述了洞庭湖区的自然风光，并没有经济上的变化。所以，它与历年变化的关系，是命题人设置的一个小陷阱。“过去几年”和“最近几年”都有对经济问题的描述，并且存在变化的关系。此时，第一个问题可以具体为“洞庭湖区经济从‘历年’到‘近年’发生了哪些变化？”
接下来，从材料中获取“多年”到“近几年”的有效信息。《历年》有三个信息:①片面强调粮食生产②围湖造田；(3)泥沙淤积，洞庭湖面积减少；“近几年”有四个:退田还湖；⑤政府投资综合治理；⑥湖泊面积扩大，生态环境改善；⑦除传统的种植业外，还发展了养殖业和加工业；(8)湖区居民收入增加。
这样就可以直接从分析后的有效信息中得出答案。根据① ②→④⑧得出结论:农业经济结构、产业结构或农业经营方式发生了变化:(1)洞庭湖区人民的农业经营方式发生了变化:由过去片面强调粮食生产、从事传统种植的单一经营向多元化经营转变。根据③→④ ⑤ ⑥得出结论:经济发展与自然的关系发生了变化:(2)政府制定了退田还湖政策，加大了投入，改善了洞庭湖区的生态环境，使经济增长与生态环境相协调。直接根据末端得出人民生活水平的变化:(3)湖区居民多种经营增加了收入。
第二个问题，通过对问题的考查，首先明确了这个问题是用政治常识中国家内部职能的知识来回答的，其次明确了问题是从“什么”、“为什么”和“如何”的哪个角度提出的。通过对问题的考查，我们明确了这个问题是从“如何”的角度提出来的。如果在这方面有偏差，把这个问题回答成“上述材料中国家履行了哪些职能”，那就大错特错了。这个问题实际上已经把它的功能限制在了“管理经济的功能”上，也就是中国内部功能的第二个功能——经济功能。题目要求回答政府如何履行这一职能，而不是问履行了什么职能。教材P18说“国家管理经济的职能主要是进行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务。”我们也可以这样理解，国家管理经济的职能主要是通过经济调节、市场监管、社会管理和公共服务来实现的。根据课本知识和上述材料提供的有效信息，我们可以整理出以下答案:根据1237，我们可以得到答案(1)政府制定了退田还湖政策和多种经营政策，对湖区农业发展进行统筹规划，从而对经济进行调整。根据⑤，答案是(2)政府加强社会管理，综合治理湖区。根据④ ⑥ ⑧得出答案。(3)政府大力提供公共服务，直接大量投资，改善了生态环境，促进了居民收入，从而促进了当地经济的发展。(这个问题的标准答案是:统筹规划，政策调整；直接投资和经济调整；促进经济发展，改善人民生活。)
第三个问题的哲学启示，从“围湖造田”到“退田还湖”的变化中很难看出。如果说对变化本身的揭示只是说明“一切事物都是变化发展的，人的认识也有一个从无知到有知，从知道的不多到知道的多，从肤浅到深刻的发展过程。”所以要坚持发展的观点，但这不是真正的哲学启示。这就需要我们认真阅读围绕着从围湖造田到退田还湖这一变化的材料，从中提取“有效信息”，从变化的原因、过程和结果中找出相应的哲学启示。
(1)从“变”的原因
①围湖造田是错误意识指导下的消极行为，退田还湖是正确意识指导下的积极行为，由此我们可以得出唯物主义的启示:意识可以对客观事物作出反应。虚假意识通过人类活动对自然产生负面影响和反作用；正确的意识对自然有积极的影响和反作用，所以要树立和坚持正确的意识。
(2)围湖造田是为了割裂经济发展与环境的关系，退湖养殖是为了看清两者的关系。由此得出辩证法的启示:事物是普遍联系的，必须坚持联系的观点来协调经济发展与环境保护。
(3)围湖造田说明当时湖区政府和人民只重视经济发展而忽视环境保护，退田还湖说明湖区政府和人民既重视经济发展又重视环境保护，从而从辩证法中得出另一个启示:必须坚持全面看问题的观点，既重视经济发展又重视环境保护。
(4)围湖造田是错误社会意识和错误价值观指导下的错误做法，退田还湖是正确社会意识和正确价值观指导下的正确做法。于是得出价值观的启示:社会意识对社会存在具有动态的反作用，不同的价值观对人们认识和改造世界具有不同的指导作用。因此，必须坚持科学的社会意识，树立和坚持正确的生态价值观，维护人类的整体利益和长远利益。
(2)从“改变”的过程和结果来看
多年来，片面强调粮食生产是一种错误的认识，导致围湖造田，造成洞庭湖面积缩小。近年来，我们在实践中纠正并形成了正确的认识，退田还湖。因此可以得出这样的哲学启示:实践决定认识，实践是认识发展的动力，是检验认识是否正确的唯一标准；理解对实践是反作用的。
②从围湖造田到退田还湖的变化也说明，人们对自然规律的认识应该在实践的基础上不断深化和拓展，不断向前推进。在深化、拓展、前进的基础上。所以我们可以得出这样的哲学启示:
(3)围湖造田造成了环境恶化，退田还湖改善了环境，说明要发挥主观能动性，必须尊重客观规律，按客观规律办事。违反客观规律必然要受到惩罚。
在回答材料型主观题时，有的考生答题时感觉很好，一对答案才发现“离题太远”，这主要是由于对题目的考查不清楚。在平时的复习中，尤其是高三的复习阶段，掌握正确的审题方法，不仅有利于克服审题不清的问题，也有利于提高认识事物和解决问题的能力。在检查过程中，我们必须特别注意以下几点:
一种是急躁和鲁莽。面对不熟悉的材料，很多考生仿佛进入了一个迷宫，往往会产生急躁情绪，试图在短时间内理清题意，回答问题。事实上，审题的过程就是运用知识对问题进行分析、总结、综合的过程，需要我们冷静、仔细地思考。但浮躁的阅读和分析往往不细致，结果要么是局部覆盖，偏离题目意思，要么是一知半解，要么是混乱，罗列知识，最终欲速则不达。
二是摆脱物质。试题的材料和题型是统一的，二者的有机结合体现了命题人的意图。但很多考生在审题时将两者割裂开来，不懂得借助问题分析材料来把握材料的内涵，不善于利用材料中的“有效信息”来识别提问方向。
把握材料的内涵，懂得如何把两者有机结合起来，阐明问题的含义。所以对问题意义的理解只能是既费力又不得要领。
比如:2001 65438+2月11，中国正式成为世贸组织成员。随着中国加入世贸组织带来的机遇和挑战，中国许多企业非常重视创造名牌产品，更新技术，降低生产成本，改变经营机制，以适应市场，在竞争中取胜。用商品经济的相关知识解释企业为什么要采取上述措施。
解析:要回答这个问题，首先要搞清楚企业采取了哪些措施，这些措施与经济常识有哪些知识相关，然后用学到的知识来分析解释企业的行为。通过对材料的分析，可以看出企业采取的措施主要包括以下几个方面:一是创名牌；二是提高技术，降低成本；三是转变经营机制，加强管理，以适应市场的要求。根据我们了解到的情况，可以知道第一点是从商品使用价值的角度，第二点是从商品价值的角度，第三点是从市场的要求。抓住以上三个角度，就会明确答题的方向，然后按照标准化的答题思路，一层一层的分析。
答案:(1)商品是使用价值和价值的统一，使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西是没有价值的。(理论基础)商品生产者要实现商品的价值，就必须重视商品的质量，创造自己的名优产品，才能在竞争中占据主动。(现实意义)(2)商品的价值由生产商品的社会必要劳动时间决定。(理论基础)商品生产者只有不断改进技术，提高劳动生产率，才能在竞争中立于不败之地。(意义)(3)商品生产的本质是为消费者生产，商品生产必须市场化。(理论基础)企业只有转变经营机制，面向市场，生产适销对路的名优产品，才能达到生产的目的，否则就会被市场淘汰。(意思)
注意:回答这个问题的时候，不要把你学过的知识列为一分，也要把企业行为分析列为一分。这样的回答是没有针对性的。盲目罗列被视为对知识的不理解，一般不给分。所以这种内容多层次的题目，一定要逐层展开，逐一讲解。当然，如果给出的材料比较简单，只包含一个层面的问题，那就另当别论了。总之具体问题具体分析就是。
在政治学的非选择题中，有一个共同的题目:要求学生谈谈自己对一些社会热点问题和现实问题的理解。类似的问题有“试着用所学去分析……”“讨论……”“谈谈你的看法”“谈谈你对这个问题的理解”等等。
这类题从答题要求上看似乎没有具体的方向，但是答题要求比较全面，要求学生对知识有准确的把握，对这个社会问题有全面深刻的理解。一般来说，回答这类问题的思路需要从三个方面入手:一是从给定的材料入手，搞清楚问题是什么；二、在用所学知识理清材料中所提问题的对错的基础上解释为什么；以及第三，针对以上问题说明如何做(这个有时因题目而异，比如问题中说的是正确的做法，那么说明为什么就好了。总之，我们不应该拘泥于教条。
例如，2000年夏天，国内部分家电厂商组成“价格联盟”，达成销售协议，限制大幅降价。然后在协议墨迹未干之前，参与协议的厂家“跳水”降价，限价销售失败。如何正确理解这种现象？
解析:本题是对经济常识知识的综合考察，主要考察价值规律、市场经济、价格与价值的关系、公平竞争。解决这个问题的正确方法是:首先，我们对材料中描述的现象有一个清晰的认识，就是“价格联盟以失败告终”(是什么？);再次，在对这种现象的对错做出正确判断的基础上(价格联盟的失败是必然的)，分析解释“为什么”(答题的规范化思维在两个方面，一是理论依据，二是这么做的现实原因，在上面第二点已经解释过了)，这也是答题的重点；最后，既然这种做法是错误的，那么企业应该如何“做”，为企业的发展指明出路，为企业摆脱困境开出良方。这就是本题的能力，也是点睛之笔，不可或缺。
答:(1)商品的价格是由商品的价值决定的，社会劳动生产率的提高必然会降低单位商品的价值；同时，商品的价格受供求关系的影响。如果供大于求，商品价格必然下跌。(为什么会失败的理论依据)(2)企业人为采用“价格联盟”方式限定价格，违背了市场竞争原则，属于不正当竞争。这种做法不利于正常的市场竞争和社会资源的有效利用。(错误的本质和危害)(3)企业要遵循市场规律，进行公平竞争；企业要遵循价值规律的要求，提高劳动生产率，减少成功。
注:就企业应该如何做这个问题来说，这个问题具有发散思维的特点，在材料和答题要求方面没有限制性要求。因此，也可以从“依靠科学技术提高企业技术水平和劳动者素质”、“采用科学的管理方法降低成本，提高效率”等方面来回答。只要有道理，也是可以得分的。
为了测试学生对知识的理解程度，还有一个常见的问题，一般是这样的形式:以上材料是如何体现…知识的？要回答好这类问题，首先要对题目所要求的知识有一个正确的认识和理解，然后详细分析这些知识在材料中是如何体现的。一般来说，这类题型涉及的知识点不会是简单的内容层面，所以需要将知识点逐层展开，与材料一一对比。有则分析，无则丢弃。没有必要面面俱到。
比如南沙群岛一直属于中国。针对周边国家在该领域的不同领土诉求，中国政府从尊重现实出发，在不放弃主权的前提下，提出了“搁置争议，共同开发”的原则。2003年6月5438+065438+10月11日，中国海洋石油总公司与南海国家石油勘探公司签署了在菲开发石油资源的合作意向，这被视为落实上述原则的良好开端。“主权归我，争议搁置，* * *共同开发”如何体现中国的外交政策？
解析:要回答这个问题，首先要确切知道中国外交政策的基本点是什么，然后具体分析这个原则体现了什么。
答:(1)坚持独立自主的外交政策，坚决维护国家独立和主权，是中国外交政策的基本立场。“主权在我”就是这一立场的体现。(基本点之一)(2)中国奉行和平外交，坚持以和平方式解决国际争端，促进世界和平与安全，这是我国外交政策的基本目标之一。“搁置争议”就体现了这一点。(基本点二) (三)坚持对外开放，发展对外经济关系，是我国一项长期的基本国策。“* * *以发展促* * *体现了中国加强对外合作，以发展促* * *的精神。(基本点五)
注:从以上问题的回答可以看出，中国外交政策的五个基本点，在这个原则中只包含了三点，其他两个方面无法体现，所以只需要对这三点逐一说明。回答这个问题的一个错误方法是，先把中国外交政策的五个基本点全部列出来，然后抄材料，最后得出“这反映了中国外交政策的基本点”的结论。这种回答是学生在这类问题中常见的一类错误。按照高考的阅卷规则，这种答题逻辑是分不开的。
还有一种和这种问题类似的问题。一般的问题是这样的:根据以上材料，分析我们应该怎么做……(某个知识点，比如按规律办事，从实际出发，理论联系实际，坚持用发展的眼光看问题等。).回答这类问题的思路与“如何反思”类似，但不同的是，回答这类问题的关键是解释“如何做”，要求从所学理论(题中要求的知识点)出发，从中推导出其方法论途径，并用材料进行分析和解释。
政治学主观题中还有一个相对简单的问题，一般要求:上述材料反映了什么经济真理(或哲学真理或政治真理)？回答这类问题，第一，需要对材料进行全面的分析，包括几个层次的内容；二是从每一个层面入手，分析主要原因是什么，切记要重视主要，放弃次要。总之，根据给定的分数，既要全面反映材料，又要抓住重点，不要到最后重复。
一般来说，回答主观题必须注意以下几个方面:
一、认真审读材料，找出中心思想:分层次通读、仔细阅读材料。分析要全面，要抓住中心思想。切忌断章取义，从个别词语中得出结论，这样一千个字写出来，就是万里。
二、认真审题，明确答题要求:首先明确答题的限制性要求。比如从经济学、政治学、哲学常识(哲学可分为辩证唯物主义、唯物辩证法、辩证唯物主义认识论、人生观、价值观四个部分)的角度解释，切忌妄自尊大，不着边际。二是考察答题方向，问原因不问措施，问措施不说原因，避免不顾要求自圆其说。
三、理论联系实际:回答问题时，一定要将理论(所学知识)与材料紧密联系起来进行讲解。绝不丢下材料，漫天撒网。理论和材料形成两张皮，费时费力。
四、规范思维，使用准确的语言:在开始答题之前，规范思维，明确答题方向，然后使用规范的政治书面语言，进行准确、简洁、科学的陈述。