高中语文必修3:老人与海教案
教学目标:
1.能够带着感情读课文，背诵自己认为精彩的句子或片段。
2.指导学生默读课文，感知和认识老渔夫无所畏惧、敢于与庞然大物作斗争的英雄形象，欣赏和品味课文中精彩的语言。
3.引导学生结合课文内容理解重点句子所表达的思想感情。
4.帮助学生理解“点、啤、升、倚、肖、骷髅”，写出“点、宾、啤、升、镰、雷、肖、鲨、跳、骷髅”；理解“思考、海滨、啤酒、上升、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨头”等词汇。
5.引导学生课后阅读，深刻理解名著《老人与海》的价值。
教学工具:多媒体课件
教学安排:两个课时
第一类
(1)引入对话。
在世界文学多彩的历史长廊中，有许多享有盛誉的作家和作品。今天，我们想认识另一位这样的作家(出示海明威的头像)，读一读他的一部备受推崇的作品(先出示一部《老人与海》的全文读本，然后在黑板上写字)。
(2)第一次读课文。
1，自由阅读，做到发音准确，语句通顺。
1，会读写。
“崛起”和“挖掘”的“挖”和“固执”是一样的。
“个”字的声调与“个”、“个”(gè)不同:前面有两个声调，后面有四个声调。
2.让学生比较以下几组单词并构成单词:
商店()客人()简陋()便宜()
叫()垃圾箱()啤酒()镰刀()
沙()弦()各()萧()
鲨鱼()跑()跑()跑()跑()
3.词语解释。
小姐:(对人或事)我一直在想，放不下。再比如:小姐。
海边:岸边、水边和靠近水的地方。靠近大海。
岬:岬是伸入海中的尖角。本文中的非洲“高耸的海岬”指的就是这片海中的尖头陆地。
上升:一指(山峰等。)上升，两指(某某)上升。本文指的是岛顶在海中的突出部分。
倚:在这篇文章中，他弯下腰，靠在船头上，意思是靠着。
潇洒:(表情和神态)自然大方，不死板奔放。
磅:英国和美国的重量单位。一英镑等于0.9072斤。
践踏:践踏，比喻欺凌、侮辱、暴力侵犯。
磷光:某些物质在摩擦、振动、光、热或电波的作用下发出的光。比如钻石受到阳光照射，在黑暗中会发出青绿色的光。
骨骼:人体和动物体内或体外的硬组织。
(3)默读一遍，标出全文的段落顺序，想想自己主要讲了什么，印象最深的是什么？
作为小说的简称，这篇文字只有13自然段，可以分为以下四个部分:
第一部分(1-3段):写下海前的情景——老人梦见沙滩上有狮子，男孩为他送行，祝他好运。
第二部分(第4-9段):写海上的情况——老人钩住了大礼车，他的船被鱼拖到了远海，拖了三天多。
第三部分(10段):写回家路上的情况——老人被一群鲨鱼袭击，他和它们进行了一场惊心动魄、惨烈的生死搏斗。
第四部分(11-13段):写回香港后的情况——人们看着死鱼的骨头，男孩看着熟睡的老人，老人梦见沙滩上的狮子。
第二节课
首先，导入:
今天，就让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的老渔夫圣地亚哥的传奇故事，和老人一起体验那惊心动魄的一幕。
第二，深入阅读，细细品味人物。
首先，确定询问的内容。
请浏览正文。文中有哪些场景让你印象深刻？(学生)
——(1)老渔夫和马林鱼搏斗的场景。
(2)老渔夫与鲨鱼搏斗的场景。
第二，学会探究老渔夫和大马林鱼的斗争过程，分析人物性格。
1，(显示阅读提示)
①按名称阅读学习提示。
②明确学习技巧的步骤和方法。
2.学生根据学习提示自主学习。
3.根据学生的回答，重点交流:
“天还没亮，...抵抗大鱼对鱼钩的拉力。”
(1)大声读出名字。
(2)沟通:
鱼大:水面的绿竿，匆匆落入水中。
水下一百英寸。
难以置信的沉重。
渔船和人在平静的水面上慢慢漂流。
②老渔翁的动作:把钩丝背在背上，紧紧握在手里，拼命支撑身体。
⑶体验:老渔夫用尽全力抵抗马林鱼，但马林鱼似乎很在意老渔夫，悠闲地游着。
“四个小时后，...我会陪着你，直到我死。”
(1)沟通:
大鱼还是把船拖向了茫茫大海。
②老渔夫的动作:拉背上的钢丝。
心理活动:鱼啊，我到死都陪着你。
⑵经验:老渔夫要坚持到底，不要半途而废。
传达第6、7和8段的内容。
(1)通信:
①老渔翁的动作:尽量收紧钩丝；握住钩丝不动，向后靠，以抵抗钩丝的张力。
(2)大鱼的表现:老人一下子被拖到船头——游得慢多了——暴露。
③大鱼的奇幻形象:全身深紫色，有镰刀状的尾巴，长而尖的嘴。
(2)大声念老渔翁说的三句话。
(3)理解句子:“我想让它知道一个人能做什么，一个人能忍受什么。”
思考老渔夫的动作、语言、心理活动以及大鱼的活动过程；
一个人能做什么？
马林鱼虽然身强力壮，却无所畏惧，决心制服对手。
(2)什么是一个人可以忍受的？
——坚持克服疲劳、疲惫、风吹日晒、夜间寒冷等因素。
总结:从这句话里，我们看到了老人的豁达，看到了他不达目的誓不罢休的性格，看到了多么鼓舞人心的一句话。让我们记住它。
(4)背诵亮点:“在阳光下...锋利如瘦脸。”
摘要过渡:老渔夫又经历了一夜的挣扎，直到第三天，他忍住所有的疼痛，高高举起鱼叉，用尽全力将鱼叉扎进鱼的腰部，马林鱼终于死了。
(5)给我看副黑板:
天亮前，鱼被播种，大鱼上钩，悠闲地游着。
四个小时过去了，大鱼还是把船拖到了海里。
深夜，老渔夫靠在船头。
太阳升起来了，和大鱼斗很累。
又一个夜晚来临，打斗继续，右手受伤。
第三天，大鱼终于死了。
(6)结合板书的经历:同学们，老渔夫在茫茫大海中独自与马林鱼搏斗了三天。这个时候你想对老渔夫说什么？展示插图，让学生自由发言。
自学老渔夫与鲨鱼搏斗的内容，认识人物。
1.用学习老渔夫和大马林鱼斗争内容的方法，自己学习老渔夫和鲨鱼斗争的内容，完成下表:
鲨鱼攻击的顺序:老渔夫的表演；鲨鱼的表演。
一条大鲨鱼准备了鱼叉，刺向鲨鱼的头部。迅速靠近船尾，张开嘴咬住鱼的尾巴。
又有两条鲨鱼拿起绑着刀的桨，刺向鲨鱼的头部；尝试暴露鲨鱼，一到两次，最后用刀杀死鲨鱼。一只死于吞咽它咬过的鱼；
另一只蹂躏船下的死鱼。
鲨鱼再次四处乱窜，不顾一切地用棍子劈开；
拔下舵杆，双手抱住，一次次砍下去。
鲨鱼仍然会咬掉棍子和舵把下的死鱼。
2、结合表格内容，理解重点句子。
给我看看这句话:
“一个人不是生来就要被打败的。你可以尽可能地消灭他，但你不能打败他。”
(1)大声朗读这句话，结合表格中的内容谈谈自己的理解。(学生交流)
——老人面对鲨鱼的攻击，看到马林鱼被咬成碎片，并没有失去勇气和希望。他有勇气面对失败。
如果你害怕失败，不敢追求成功，这就是弱者。
要成为一个强者，就要面对失败，不要放弃追求。
(2)你对老渔夫的性格有什么看法？
——老渔翁，永不放弃，永不灰心，守住人的尊严和骨气。
(3)朗读并背诵这句话。
第三，讨论交流，深化人物形象。
结合全文，参与讨论，各抒己见:你认为老渔夫是成功还是失败？说明原因。(学生交流)
老渔夫是一个成功的人。在他身上，展现了一个敢于面对困难、逆境、暴力、死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高而伟大的精神。
第四，作业。
1.想想老渔夫给你留下了什么印象。以“读《老人与海》的感想”为副标题写一篇评论，自己拟一个正面标题。
2.把这篇文章里你觉得精彩的都背出来。
3.课后请阅读《老人与海》全文，并写下读后感。
黑板设计:
老人与海
无所畏惧地抓住马林鱼
圣地亚哥
打鲨鱼，敢打。