八年级物理期末试卷分析

1，试卷的结构(表1)

表1

2、试题的基本特征

(1)注重真实生动情境中知识技能的考查。试题在考试内容上，大部分试题都是基于对基础知识和基本技能的考查来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能。考试知识面广，覆盖面广，减少了考试的偶然性和片面性。特别是试题重视学生的生活体验，注重将物理基础知识置于真实生动的情境中，通过分析和解决问题情景的过程考察学生认识和理解世界的能力，考察学生运用所学知识分析和解决具体问题的能力，考察学生的基本学术素养和继续学习的潜力。

(2)紧密联系现实生活，反映物理学对STS的影响。试卷注重紧密联系学生生活和社会实际，体现“从生活到物理，从物理到社会”的理念，力求创设能引起学生兴趣、联系实际的场景。试卷取材广泛，散发着浓郁的生活气息和时代气息。选取的素材有日常生活中随处可见的各种现象，有天体运动学生不熟悉的内容，也有他在当今社会关注的节能知识。这些都让学生感受到科学、技术与社会的密切关系，拉近了物理与现实生活、生产和科技的距离，让学生真正体会到物理的巨大应用价值，使他们学以致用、学以致用。

(3)体现了“情感态度和价值观”的培养，渗透了人、自然、社会协调发展的现代意识。试题应注重物理知识的人文教育价值，渗透科技与社会协调发展的理念，有效发挥试题的教育功能。很多题目都在一定程度上渗透了激发学生热爱科学、学好物理的热情。在试卷中及时体现了对学生“情感态度和价值观”的培养，也渗透了人与自然、社会协调发展的科学精神、人文精神和现代意识。

(4)注重课程的三维目标，多层次、多角度自然整合三维目标。注重对学生观察能力、动手能力和总结实验数据能力的考查，加强对实验过程和分析归纳能力的考查，也加强对学生实验探究能力、创新精神和科学方法的考查。探究精神自然融入到试题中，引导学生发现问题、提出问题，找到解决问题的最佳方式方法，充分体现了让学生自己发现、自己设计、自己分析、自己评价的探究思想。目的是倡导试题回归实验教学，但高于实验教学的思想，试图改变“老师讲实验，学生背实验”和“题海战术”的教学方式和学习方式。

(5)坚持设置开放性试题，注重对学生创新精神和实践能力的考查。试题的开放性在试卷中进一步增加，问题的答案极其开放，完全取决于学生的想法，给学生提供了极大的自由空间，同时也为优秀学生创新能力的展示提供了新的舞台。

二，学生抽样试卷的分析

1，样本总分分析表(表2)

表2

2.每个问题的分析(表3)

表3

三、卷中反映的问题及对策

1，学生不能灵活运用物理知识分析解释身边的物理现象，说明学生的学习过程脱离了生活实际，也说明了“从生活到物理，从物理到社会”的课程理论

阅读还没有真正在课堂上生根、开花、结果。让学生在快乐中学习，与时代共舞，这是新课程倡导的理念。这个概念的具体实施就是把物理知识从具体情境中抽象出来，然后还原到具体情境中。因此，在平时的教学中，要防止从概念到概念、从规律到规律、从实践到实践的教学方法，紧密联系学生所熟悉的生活、生产、技术的实际，使物理知识情境化、物理场景理性化。让学生的头脑不再是枯燥的公式、概念、规律，而是能够把复杂的问题简单化，把简单的问题情境化，把情境化的问题随时理性化。

2.大部分学生的语言文字功底不强，看不准、算不准、画不全、说不清的现象普遍存在。学生想不出来，即使想到了也说不出来，说的也不全面，不能准确完整的表达意思。学生基本功不好的一个重要原因就是平时教学训练不够。在今后的教学中，教师一定不能代替学生会说会做，而是要给学生更多表现的机会，让学生不仅会说敢说，而且会说善于说，不仅想做敢做，而且会做善于做，从而把基本功的训练落到实处。

3.学生综合应用题得分严重，反映出我们在培养学生审题、画图、计算、提问、猜测假设、设计实验、评价、收集处理信息、分析总结、综合运用、迁移方法等方面还远远不够。在以后的教学中，要有针对性的训练，把注重方法的训练和能力的培养作为重要的教学内容。

4.学生对科学探究各种要素的应用仍然毫无意义，面对探究性问题感到无助，这是教学中过于注重“知识和技能”而忽视“过程和方法”造成的。

第四，对试卷的一些看法

1，试题结构与中考要求不符，没有很好地与中考衔接。

2，有些题太难了，比如18题项得分率只有22，5%，显然太难了。

3、探究题都是填空题的形式，未能反映科学探究的过程，

4.选择题没有出现，这与江西省近几年的中考要求明显不符。

八年级物理期末试卷分析2。试卷特点分析。

本文是八年级物理第二学期期末质量测试。涵盖面广，所考察的知识全面，知识点分布合理。试卷包含4个大题，24个小题，时间100分钟，分值100分。2年级物理主要知识点考察全面，试题中很少有死记硬背，突出了对能力的要求。“双基”调查真正落实了。作为高二第二学期的期末考试，本文主要考查八年级第二学期所学的力与简单机械、压力、浮力、运动、力等知识点。试题的设计符合中考标准的要求。基础部分着重考查学生对基础知识和技能的掌握，大部分通过生活中的现象来展示，让学生结合物理知识进行简单的分析、判断和表达，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念。本文加强实验探究，注重科学探究。科学探究的范围从课内延伸到课外，从书内延伸到书外，强调学生对探究过程的体验和理解，突出学生的自主发展。对指导学生学习物理起到了积极的作用。

二、问题分析及学生回答中存在的主要问题。

填空题，选择题，主要考察学生的知识技能，计算题，探究题。主要考察学生解决问题的能力、分析问题的能力、情感态度和价值观。

1)填空题(含2道制图题)12题，分值29分，反映学生差异较大。有些学生不能分析问题或理解与日常生活密切相关的知识。其中错误较多的有8题、9题、11题和12题。学生失分的关键是不了解现实生活，不能分析实际问题，不能完全理解提问者的意图和调查的知识。另外，很多实际观测到的大气压值，学生只会背76，而看不清楚单位和实际值。学生不会做11和12题的力臂图和重力图，也不懂最小力分裂和重力。

2)选择题7道，21分，反映学生对基础知识重视不够。其中错误率较高的有16题、17题和18题。16学生丢分的关键是不明白滑轮不同方向受力不同，天车不同方向受力相同。在17中，他们主要是不懂惯性，在18中，他们不懂液体压强与深度和密度的关系。今后要加强这类问题的教学，多举例让学生理解。13，14，15，80%的同学都能掌握，但也有少数同学理解不好，感觉模糊。19是关于考察浮力的，学生已经掌握了这部分。85%的同学能知道物体的起伏与物体的密度有关，因为物体的密度不变。

3)实验问题3，问题28，主要考察三维教学目标中的过程和方法。反映的问题是学生分析不到位，语言表达能力不强，实验总结性差，无法用语言概括。比如第20题是关于牛顿第一定律的。第二题，第一个空格要填far (long)，但有的同学填得很快，没有准确表达题目内容。第三个问题，很多同学实验设备填写错误，不了解物理设备的功能。在今后的教学中，必须向学生清楚地解释实验设备的作用，并要求学生用规范的物理语言揭示问题。问题21是探究杠杆平衡的条件。错误很多，只有60%的人能正确填写余额。有些学生不理解杠杆在水平位置平衡中的作用和目的。今后要加强感情的教学，让学生了解各个成分的作用。问题22主要考察阿基米德原理的实验过程。90%的同学都能回到正确的问题，但是有些同学没有填好阿基米德原理的表达式，没有看清问题前后的联系。

4) 2题22分计算题主要考察学生分析问题和解决问题的能力。23题第一题是考察流体压力与流量的关系，90%以上的学生都能掌握。第二个问题是固体压强的问题，70%的同学都能按照要求解题。有些同学忽略了汽车有四个轮胎，导致答案错误。第三个问题是看图找时间，这是基础知识。问题24考查浮力、弹簧秤的使用和两个力的平衡。第一个问题是关于两种力量平衡的相互作用。95%的同学都没有做好，心里知道用自己的语言表达不好。有的同学用数字来计算，显然是错误的。这个问题对于八年级学生来说比较难，第二题和第三题80%的同学都能做好，虽然也有同学没装。

第三，方案措施:

1，要注重基础知识和技能的教学，加强对基本概念和规律的理解，注重教材内容(包括图片)的贯通教学。

2.在平时的教学中，要注意培养学生做题时认真严谨的态度，养成认真审题、规范答案的习惯；要注意培养学生的审题能力和语言表达能力。

3.注重物理情境的分析，重视解题思路的引导。帮助学生真正理解和掌握“控制变量”

法律”。

4.加强计算题的训练。

①要加强对基本公式和变形公式的理解和训练，避免死记硬背，理解公式中每个字母的物理意义。比如要注意压强公式中f和g的关系，了解压强和重力的区别。

(2)强调计算题的规范性，强调计算题的生成过程，计算结果保留小数。

(3)加强单位换算的指导，特别注意面积、体积等单位的换算。

5.加强实验教学，特别是明确实验目的，重视掌握弹簧测力计、天平等基本仪器的正确使用和读数。

八年级三年级物理期末试卷分析一、试卷分析

1.试卷在考试目标、题型和考试内容上突出了学生灵活运用物理基础知识分析和解决问题的能力。

2、全卷题型覆盖面广，加强基础知识和技能的考核，突出重点知识和重点内容。试卷条理清晰，试题设计难度大，不同难度的题目相互交融。

3.试题内容符合教学大纲的要求。以教材为中心，没有怪题、偏题、超纲题，注重考查学生运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题的能力。

5.题型稳定。题型有四种:填空题、选抽题、实验探究题、综合题。由于问题结构不变，有利于师生心理稳定和正常的教学活动。

6、联系生活实际，注意考查学生对基本概念和原理的理解。体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

二、绩效分析

本次考试* * *参考56人，总分3906，人均69.8分，优秀生19，及格生40人，优秀率33.9%，及格率71.4%，最高分95，最低分29。

三、得失分析

1，背诵不到位，没有拿到基础分。

从试卷上可以看出，有些同学平时不记不背。人们总是认为物理学属于科学。想学好，就要把重点放在理解上。学生在解题过程中不能正确运用基础知识，盲目记忆概念。

灵活运用。其实有时候很难真正理解，忽略了对基本概念和基本规律的记忆，对一些知识的掌握也只能达到“听起来熟悉，看起来熟悉”的程度，没有养成良好的记忆习惯，从而在不该失分的地方失分。比如1题估算日常生活中的相关物理数据；21题考查温度计制作原理；问题23:检验长度的测量和记录。

2.考题不清，考题意思被误解。

解题时，往往对一些看似熟悉的题目关注不够，没有仔细审题，所以答案不符合要求。填空题的错误主要是具体分析，说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差。

3.应用现有知识解决实际问题的能力较差。

标绘能力弱，画图问题比较简单。标准光学制图主要考察的应该属于给分问题。但是完成的并不理想，让很多同学丢分。很多同学在做了25道题后不小心没有按要求用箭头标出光的方向，或者把光的传播方向标错了。

4、知识的综合应用能力差，计算能力弱。

计算题是最综合的一道题，体现了物理知识的灵活运用和数学运算的能力。有的学生在解题过程中语言表达不流畅，步骤不合理，公式和单位不正确，一联系实际就无所适从。从试卷表面来看，扣分主要在理解题意、公式应用和运算上。

第四，改进措施

以便为下一阶段的教学工作制定对策，努力在教学中实施分层教学。同时明确今后教学的重点和方向，制定以下措施。

1，注重基础知识的教学。物理量的符号和单位、测量和读数、密度、单位换算、公式、重要实验、规律和定律等知识要落实，答题过程中书写的规范要落实。这些问题并不是超出了学生的智力，主要是学习习惯，需要在以后的教学过程中不断督促和加强。

2、注意联系实际。用实践培养学生理解问题的能力，让学生用实践从具体问题中培养观察能力，分辨不同事物的异同，形成观察和发现问题的习惯；结合实际，培养学生应用物理知识分析问题、解决问题的思路和方法，同时激发学生学习物理的热情，做到学以致用。

3.注意调动学生主动学习。在实际教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，大多是老师讲的多，学生听的多，被动接受的多，学生积极思维活动少。长期以来，学生对老师产生了依赖，缺乏积极的思维习惯，学习主动性差。要改变这种状态，就要注意引导和启发学生思考，鼓励他们参与教学活动，逐步改变他们自己能理解，不能分析问题的局面。

4.提高实验教学效率。实验是物理的基础，实验教学是整个物理教学过程的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。在教学中，要加强实验教学的组织和指导，让每一个学生在实验课上动手动脑地学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。

5、有针对性的培养学生的计算能力。计算题是学生的弱项，很多学生知道意思，但是答题的时候准确率差。只要把书本知识和现实生活中的例子联系起来，就会出现错误。在以后的教学中，一定要让新兴的题目多变，多做实验，联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。

八年级物理期末试卷分析第四部分:试题分析

八年级期末物理试题是* * *四大题:选择题、填空题、制图实验探究题、计算应用题。* * *设置26道小题，题量适中。试卷以教材为基础，坚持注重基础、强化应用、培养能力的命题原则，给学生留有一定的思考空间，保证每一个学生都能积极思考、认真思考每一个问题。

作为八年级第一学期的期末考试，考试难度适中。每个大题都有一个小题，比如一个大题的第四个小题，两个大题的20个小题，三个大题的22个小题，四个大题的25个小题。

二、试卷分析

第一大选择题:4，6，10是犯错误比较多的三个小题。问题4:学生没有很好的把握运动的绝对性和静止的相对性。42%的同学认为“宇宙中的一切都是运动的”是错误的，而“宇宙中有些东西是绝对静止的”是正确的，所以选a的错误较多，第6题和10题是关于物理学在科学和生活中的应用。向飞船发射超声波来检测飞船离地面的高度是不可行的。考察的是声音的传播条件，而近视的形成和矫正则是凸透镜成像在生活中的应用。这两个方面都没有很好的掌握。

填空题，第二大题:易错题20题。这道题考查密度，判断空心球，计算空心部分的体积，难度很大，正确率8%。密度的计算是一个难点。

第三大题是制图:22(3)小题错误率高达65%，考查实验操作中遇到的小问题。当屏幕上的图像接近时，如何移动蜡烛可以使图像到屏幕的中心。以后要培养学生关注实验细节，对知识有更深的理解。

第四个大题:25个小题是速度知识在现实生活中的应用。我们可以通过速度和距离来判断人们是否可以安全过马路，然后为了安全，司机和行人应该各自提出一个合理的建议。这个问题给学生留了一定的思考空间，让学生积极动脑，合理解决实际问题。在物理教学中也要注重这种能力的培养。

三、考试反映的主要问题

1，基本概念不清楚

一些基本物理量的含义和物理规律不清楚，不能区分类似的概念或规律。

2.对生活缺乏了解

现在的学生在家和学校很少做事，不注重观察和体验生活。他们缺乏生活常识，联系生活生产实际、运用物理知识解决实际问题的能力较弱。

3.薄弱的实验技能

主要表现在把物理知识和物理现象混为一谈，不注意实验过程，不了解实验过程中每个操作步骤的目的和实验方法的应用，不注意观察实验现象，不正确分析实验数据，不回答实验现象和结论。

4.语言不清楚

物理简答题概念不清，语言组织有层次；实验中有些步骤的目的不明确或者没有回答重点，所以实验题得出的结论是没有逻辑的，混乱的。

5、灵活应用不够

很多学生仍然习惯于记忆概念和代入公式，对题意的理解和方法的选择不灵活，或者不能用物理知识解决生活中的实际问题。

四。目标和措施

在今后的教学中，一定要抓好基础知识的落实，培养学生的理解能力、观察实验能力、分析总结能力以及运用物理知识解决现实生活问题的能力，让学生从现实生活和身边发生的事情中抽象出物理知识，让学生真正做到“从生活走向物理，从物理走向社会”。