教师资格证结构化面试示例21:如何提高学生？

一，抓住学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中就如何培养学生的注意力提出了自己的看法。他认为:“培养学生注意力的方法只有一个，就是形成、建立和维持儿童的内心状态——即情绪高涨、智力兴奋的状态，让儿童体验到他们追求真理、进行心智活动的骄傲。如果教师不努力在学生中形成这种情绪高涨、智力兴奋的内在状态，那么知识只能造成一种冷漠的态度，而情绪化的脑力劳动只会带来疲劳。“在任何课堂上，只有先抓住了学生的学习兴趣，他的情绪才会自然高涨。学习兴趣是学生基于自身学习需要的一种认知倾向。影响学习兴趣的因素主要有教学方法、师生关系、教学效果、教学策略、对学生的理解、奖惩等。为此，我从教材、教法、学生等角度激发学生的学习兴趣。

1，从“好奇”开始。“好奇心”是人遇到新奇事物时的“探究反射”。

心理学研究表明，当学生对所学知识感到新奇和无知时，最能诱发好奇心，从而激发他们学习、探索和操作的意愿。好奇心可以使孩子更多地观察世界和社会，与外界的频繁接触和交流，反过来又增强了孩子的好奇心和观察力，促进了孩子的创造性发展，所以好奇心是走向成功的一种动力。陶行知先生曾将一位母亲指责儿子拆闹钟的形象比喻为“杀死一个爱迪生”。教师应该抓住学生的好奇心，促进他们的学业成功。我曾听一位老师讲循环小数。他一开始就讲了这个故事，“从前有座山，山上有座庙，有个老和尚给小和尚讲故事。”然后他让全班同学继续讲这个大家都会讲的故事。很多同学都很好奇老师为什么要大家一直讲这个没完没了的故事，他们的注意力很快就集中到了课堂上。

2.多样化的教学方法，提高学生的注意力。

小学生注意力的稳定性是有限的，一节课教学长达40分钟。如果成年人很难时刻保持注意力，学生尤其是小学生就更难控制自己。那么作为我们的老师，尽可能保持学生注意力的有效方法就是时不时的激发他们的学习兴趣。可以采用多种教学方法，比如除了举手发言，还可以有小组合作讨论、动手操作、笔头练习等形式，提高学生的注意力，达到提高教学效果的目的。比如在讲授“三角形三条边的关系”时，让学生合作，用手做一个钟摆，多媒体教学动态演示，通过讨论最终得出“三角形任意两条边之和大于第三条边”的正确结论。这种学习方法比老师简单的讲解要好得多，学生的学习印象也更加深刻。

另一方面，学习中总有一些枯燥的内容。在教授这些知识时，要靠教师用新颖的方法激发学生的学习兴趣，让有趣的内容与枯燥的内容交叉，巧妙地把枯燥的东西变成津津有味的东西。比如在高一10分钟内教加减法的过程中，大部分学生在幼儿园都无法保持基本的注意力，所以我采用了“我最快”。学生一定要先关注答案，然后老师会给出判断，提高学习积极性。

3.使用多媒体教学方法。

“一支粉笔，一本书”的教学方法渐渐过去了。随着计算机的普及，多媒体教学已成为最新的教学手段。计算机多媒体的特点是图片、文本、声音和图像。它能为学生提供形式多样、功能各异的感性材料，生动的画面，标准逼真的情境阅读，愉悦的音乐背景，有趣的益智游戏，把学生带入轻松愉快的学习环境，使学生积极探索，不断进步，使学生学会学习，乐于学习，享受学习。如今，网络无处不在。可以在网上下载一些课件或者购买一些教学软件，充分利用计算机多媒体教学的生动性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，让他们化静为声，化静为动，化难为易，让他们在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。

4.充分挖掘学科知识中的兴趣点。

每一门学科都有自己的知识特点，学生对一门学科的兴趣往往是由其特殊的兴趣引起的。因此，教师应充分发掘学生对学科知识感兴趣的东西，如语文的诗意、数学中的一题多解等。，以引起学生的兴趣。

5.及时帮助学生解决学习困难。

学生在学习中经常会遇到一些困难，也就是一些无法理解的知识。通过这些难点，学生可以顺利掌握学科的基础知识和学习方法，兴趣也会逐渐稳定下来。如果不能突破这些困难，学生学习就会有困难，学习兴趣会急剧下降，甚至会有嚼蜡的感觉。所以知识的难易程度是学生兴趣和成绩的分化点。

第二，把握最佳关注时机

有人做过小学生在日常学习中注意力稳定性的研究，发现7-10岁的孩子持续注意20分钟左右，10-12岁的孩子持续注意25分钟左右，12岁以上的孩子可以维持30分钟。因此，教师在教学中应密切关注持续注意的最佳时间。抓住重点，在学生注意力最稳定的时候突破难点，如充分利用直观教具、生动的语言、抑扬顿挫的语调、恰当的表情和手势，化难为易，从而吸引孩子的注意力。比如我在教“确定位置”。先让学生表演一个场景:小青拿到一张电影票，却在电影院找不到自己的位置，开始哭。为了帮助他，学生应该集中精力寻找确定位置的方法，同时让学生明白确定位置在我们的生活中非常重要。后来全班一起讨论确定位置的办法，以更好地完成教学任务。

第三，巧妙提问，引起学生注意。

在教学中，我们老师不仅要问学生，还要注意启发学生开动脑筋，大胆质疑自己学过的问题。学习知识不能只靠老师提问而忽视学生自己思考的空间。要引起学生的注意，使他们认真听讲，教师要用适当的好处设置疑问，让学生通过自己的思维活动大胆提问，通过讨论解决问题，从而主动获取知识。这样才能更好的提高学习的有效性。

第四，选择合适的刺激。

让小学生体验自己学习的成功，从而激发学生的学习动机。这是让他们专心学习的最有效的手段。我经常在教学中使用以下内容:

1，密码刺激。如:“小眼睛看黑板”、“一、二、三”等。激发学生，增强他们的注意力。

2.如果学生在思考过程中注意力不集中，教师还可以通过选取“小思想者”、“小红星举手”、“小模型”等方式，鼓励学生集中注意力，用脑思考。

3.给学生适当的物质刺激，提高他们的注意力。比如上课认真听讲的孩子，奖励小红花、小五星作为实物。

第五，提高教学活动的目的性。

小学低年级的孩子注意力缺乏意识，表现为不会主动确立目标，需要老师给予；在关注的过程中，我不会整理自己的注意力，需要别人不断的提醒和关心。在没有外界帮助的情况下，孩子往往不知道或忘记别人给的目的，以至于注意力被暂停或分散。因此，在学习或其他活动中，教师要提出具体的目标、要求、内容和具体方法，让学生切实感受到集中注意力在完成活动中的重要性，懂得如何正确组织自己的注意力。

六、尽量减少与教学无关的物体或活动的刺激作用。

学生的学习环境相对稳定，这也是保持学生注意力的有利条件。

1，课前要排除与刺激无关的干扰，课前准备要求尽量简单，不要把课上不需要的拿出来。在直观教具的应用上，背景材料一定要淡化，教具要在适当的时候呈现，下半节课使用的教具不要一上课就暴露在学生面前。例如，在初中数学课上，可以要求学生只准备一本数学书、一支铅笔、一块橡皮和一把尺子。(学习套件需要哪节课，预习需要哪节课)；其他东西都放在书包里，抽屉里不允许放零散的学习用品，防止不必要的干扰。另外，疲劳是专注力的大敌。孩子神经系统的耐受力差。持续学习或睡眠不足会造成疲劳，降低大脑神经兴奋程度，难以集中注意力。在家长会上向家长宣传孩子充足睡眠的重要性，让家长制定合理的作息制度并监督孩子执行，保证孩子第二天能得到充足的休息和睡眠，精力充沛地上课。

2.老师的服装和发型不要太耀眼。有些老师经常在换了新衣服或者剪了发型之后，在课前在学生面前“亮亮相”。这种做法可以有效削弱学生在课堂上的注意力分散。

3.教师应妥善处理教学过程中的偶发事件。比如天气条件恶化，突然断电，学生生病或者有严重违纪行为等。，老师既不能视而不见，也不能惊慌失措。他们要用自己冷静的情绪迅速处理，维护课堂教学秩序的稳定，把学生的注意力重新引回到课堂教学上来。

综上所述，在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法和手段。抓住了学生注意力发展的特点，相信学生的注意力水平是可以提高的，我们的教学效果也会更加明显。