一年级语文试卷讲评课的教学设计
一年级语文试卷讲评课教学设计1一、自改试卷
要求:改正选项旁边选择题的所有错误。填空，提问并回答失分的问题，在原问题底部或问题旁边的空白处标注问题编号，重新回答问题。用蓝笔写出你能纠正的问题，用绿笔写出你查字典、课本、参考书能解决的问题，用红笔写出你解决不了的难题。
第二，群体沟通
要求:先和同桌一起修改刚刚修改过的问题的答案，不会解决的难题进行交流。通过沟通解决的问题整理出来，用红笔写出来。如果答案不一致，无法判断对错，就重新用红笔标注。最后，四人一组讨论难点。
三。性问题的分析与实践
1，单词检测练习
2、修改病句的练习
先找一个同学分析一下修改病句丢分的原因，然后解释一下怎么修改这两句话。
3.综合学习练习
首先让学生分析综合学习题中三组的报告反映了哪些语言现象，然后交流本次活动的启示。然后完成配套练习中的相关问题。
第四，拓展延伸
1.用自己的表情读《一只鹰的悲剧》。分组讨论问题10-12的不同答案，看哪一组的答案多。
2.老鹰像蛇一样猛扑过去，但它还没来得及说话，蛇就咬住了它的喉咙。想象一下老鹰临死前会怎么想。
动词 （verb的缩写）解决问题的思路和方法总结
结合13-16，用画圈的方法把这篇文章再读一遍，用蓝笔把自己能解决的错题整理改正，不能解决的用红笔标出。分组讨论，总结想法和问题。为这篇文章设计一个问题并回答它。小组选择最佳设计的问题并集体交流。
第六，作文评价
1，默读作文，用蓝笔对错别字和病句进行简单的修改。
2.阅读小组其他三位同学的作文，用红笔画错别字和病句，用绿色笔画出自己喜欢的句子。如果你能给他们的作文一些建议，用蓝笔写在作文框下面的空白处。
3.选择小组中最好的作文，选择几篇优秀的作文进行全班朗读交流。
4.在作文本上修改并抄写你的作文。
初一语文试卷讲评课教学设计2一、教学目标:
1，知识目标:
①单词的发音；
②中国古典诗词的巩固和听写。
2、能力目标:
(1)学习模仿句子的具体方法；
(2)掌握做材料探究题的方法；
③提高现代文学的阅读水平；
④写作过程中注意审题和材料的构成。
3、情感态度目标:培养认真的态度，良好的学习和考试习惯。
二、教学重点和难点:
教学重点:目标2和3
难点:如何阅读现代文，根据原文组织现代文的阅读答案，以及作文中的审题和扣分。
教学时数:3学时
三、课前准备
1，数据统计:准确的统计是了解成绩，试卷，学生。了解整套试卷的平均分、通过率、优秀率、低分、年级最高分、班级最高分，还要统计每题、每节的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率低的试题认真分析失分原因，及时发现教学中的漏洞或薄弱环节。
2.分析比较:根据试题中的典型错误，研究学生的试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好地指导以后的教学。一定要多方面比较，可以是同班，也可以是通过这次考试和上次考试的对比分析。
3、明确目的:
(1)纠错——纠正学生答案中的各种错误，掌握正确的解决方法。
(2)得失分析——通过评卷引导学生学会学习，学会应试。
(3)找出差距——让学生认识到自己和别人的差距，自己的学习实践和学习能力的差距。
④提炼概括——进一步总结知识和方法，从语文思维的角度理解所学。
第四，教学过程
第一节课:基本评论
文言文阅读(10分)试卷(25分)的积累与运用点评
首先，学生修改自己的论文，分析错误的原因。
二、师生评卷。
读音错误，字形错误，成语错误，名著错误，古诗听写错误，文言文实词解释错误，句子翻译错误，问答错误，都是个别现象。找到做错的学生，把答案解释清楚，重点是答案的出处，让学生“知其然”“知其所以然”。老师重点讲了全班常见的错误问题。
(1)文言文一词多义，重在词语的细微差异。
(2)病句侧重病句的种类(考前进行了修改病句的专项训练)，引导学生规范语言。
(3)仿句要写明仿句的具体标准，即形、格、义的结合。
具体标准是:仿拟要基本或完全符合被仿语句的结构和句式，这是“形式”的第一标准；仿拟句要符合仿拟句的修辞格，这是成为“格”的第二个标准；仿拟句的内容必须符合所提供段落的内容要求，这是第三个标准“意思”(“意思”可以理解为语境或意境或情境或中心意思)。
(4)语境问题要根据语境谈观点和理由。老师要说明答题的要求，就是观点明确，理由充分。说明原因时，要注意最好多角度，由主要到次要，符合字数。然后让学生按照要求逐一修改自己的答案，并加上其他学生的好理由。最后，交流并记录正反两方面的答案。
第三，师生分析总结，寻找解决问题的方法。
1.错误原因:考试紧张、基础知识记忆差、书写粗心、审题不专心、答题方法不当。
改进措施:端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。
第四，布置作业巩固提高。
1，两句模仿题。
2.一个语境问题。
第二节课:阅读和评论
讲解试卷中说明文阅读(10分)记叙文阅读(11分)议论文阅读(14分)
首先，学生研究试卷，分析错误的原因。
第二，师生沟通，讲解试卷。
记叙文属于课内部分，主要是考前讲解，发了一个复习提纲。
1，重点看说明文《天坛之美》，因为学生失分较多，文章具有典型性。以此为例，指导说明文的阅读方法。阅读说明文时，注意“三抓”——抓主题、抓结构、抓关键段落。
第一，抓住题目。一般说明性文章的话题有几种形式:一种是直接以说明对象为话题，这类文章注重‘关于说明对象特征的中心句’，从而把握说明内容；一类文章重在说明对象，暗含特征，如天坛之美。这种文章要把隐含的内容具体化。比如《天坛之美》的论述告诉我们，“天坛的艺术美可以概括为:高、圆、清。”是解释的主要内容。
第二，把握结构。说明文字的‘结构’一般采用“合计-小计”、“合计-小计”、“小计”的形式。以天坛之美为例，你会发现文章的第一段和第二段介绍了天坛的艺术美。第三、四、五段从高、圆、清三个方面阐述了天坛的艺术美。第六段总结全文“天坛意境之美”，是“总—分总”的结构。通过对文章结构的梳理，结合每一段的中心句，可以把握解释内容，提取文章的主要信息。
第三，抓住重点段落。以“天坛之美”为例，也有两个问题:14。作者从天坛的艺术美中读到了什么思想境界？16.天坛大约有10万棵树。你认为这些树的功能与本文中的“高、圆、清”三点最大的关系是什么？为什么？(3分)这两个问题都涉及文章的具体段落。这就要求考生首先找到相关段落，把握这一段的内容，明确这一段的层次，稍加分析就能得到答案。
2.简单说一下议论文《读书使人变美》。
重点25。请根据文章内容谈谈你对“哭其实是一种阔笑”这句话的理解。(3分)
如何理解句子的指导:回归原文，抓住关键词，找上下文，交换同义词，组织语言表达。
学生学习方法总结。
二、布置作业巩固提高。
说明文《中东水塔》——戈兰高地的阅读训练。
第三节课:作文评价
对试卷中的作文进行评论(50分)
1.从下面两个问题中选一篇作文。
(1)时光飞逝。十一二岁的我们，已经进入了花一样的季节，站在了童年到青春期的门槛上。数数我们的行囊，会发现我们多了一分成熟，少了一分幼稚；多思考，少盲从；多一些包容，少一些极端；多一份行动，少一份幻想；也多了一点责任、理想和愿景...我们的行囊变得沉重，我们的路在向未来延伸。
请以“十二岁，我多收获一分”为题，写一篇真情实感的文章。要求:在横线上填上正确的单词，使题目完整。风格可选。不少于600字。
(2)妈妈的早餐，爸爸的叮嘱，同学的微笑，老师的眼神；祝贺成功，告诫错误...生活中很多这样的事情，都包含着别人的关怀。这份牵挂，像花和雨一样，静静地定格在我们的生活里，定格在我们的记忆里。只要我们用心观察和感受，我们就能发现这种特殊的味道。
请以“关心”为题，写一篇600字以上的文章。要求:题目自拟，除诗歌外文体不限。
二、复习题目的思路
1，全面拓宽拓展话题
2.深挖深挖内涵
3.寻找最好的想法。
三、文章布局，提高作文分数的“六个一”
1，一个含蓄而深刻的话题
2.一个美好的开始
3、密集的段落布局
4.一个美丽的片段描述
5.完美的结局
6、清爽的脸
四、例题赏析
1，十二岁，我更成熟了。
2，十二岁，我比较端庄。
3.十二岁那年，我更感动了。
4.平凡的爱
5.学生修改作文，进行自我评价和同伴评价。
教学反思:试卷讲评课程是分析学生考试情况，纠正* * *考试错误，弥补教学疏漏，帮助学生牢固掌握所学知识，提高能力的课型。试卷评价对教师和学生来说都是一个“反馈-修正”的过程。不仅要“谈”，还要对试卷“评”。“谈”——不仅谈考试的知识点，还要谈答题的思路和策略。“评论”——要评论“不足”和“误解”；既要评价“好”，又要评价信心，这样才能帮助学生继续学业。