尽量选择小学语文的内容。什么年级的课文最好？

辽宁省东港市菩萨庙中心小学岳峰

学习目标

1.认识“荀、云、舒”等9个字，会写“和、古、荀”等14个字，能正确读写“一个声音说话，左右看看”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文的主要内容，懂得回报父母的爱，学会理解和关心他人。

4.在对人物语言、动作、神态的描述中，学会理解人物的心理。理解并利用人物的外部姿态来表达他们的心理。

重点:带着感情读课文，抓住课文大意。

难点:体验写作

教学准备:课件

教学过程

第一，进口

小朋友，老师现在要做一个小调查:你父母知道你的生日吗？如果你知道，请举手。如果你知道爸爸妈妈的生日，请举手。你怎麽知道？

第二，第一次读课文

这节课，让我们走进第17课，板书题目:宝贵的沉默。什么是沉默？为什么这是一种“珍贵的沉默”？这个教训会让我们慢慢体会。

1，请大家打开书本，自己读课文，用自己的方式扫除朗读中的障碍。

指阅读:(在学生报告阅读过程中，老师指导以下文字)

A\你说的“用一个声音说话”是什么意思？学生解释。我问你答。这句话是老师和学生读的。

b“他们骄傲地举起双手……”用你的表情和动作告诉我你理解这句话。

c“简单地”查找同义词

D\跟我读《隐藏》。隐藏的是什么？

e“沉默”换个词来形容此时教室里的气氛。

F\看，老师“瞥”了一眼动作。

G\读长句

H\一般说什么样的人会被「赦免」？

什么样的礼物是“幼稚的礼物”

2.根据你刚才的理解再看一遍这些单词，练习写难的单词。

(同一个声音，充满空气，左顾右盼，变得沉默，万物不约而同。

简单地瞥见宽恕)

提问，阅读，拿出练习本，让我们写。听写:

第三，感到兴奋

1.快速阅读课文，告诉我课文内容。

2.(出示插图)观察插图，谈论这节课儿童情绪的变化。

3.快速阅读课文，告诉我哪些段落描述了孩子们的兴奋和快乐。(1-9自然段)

4.老师想知道你父母是怎么给你过生日的。谁想谈谈？

5.带着你的感觉读这部分。指阅读(适当引导)。

6.现在你们是那个班的孩子，我是老师。让我们一起表演这一部分。给一些时间准备:阅读课文，考虑你应该如何行动。

师生配合表演性阅读。

第四，体验沉默

孩子，你会感受到爱，但这还不够。因为我想找到藏在你心里而你还没有意识到的极其珍贵的东西。(展示:极其珍贵的东西)

这是什么？我们一起去找吧。

1，放第二张图。刚才还很兴奋的孩子怎么会沉默呢？

(默读段落11-13)画出描述此时课堂气氛的句子并朗读。谁能说你画了一些句子？

展示:教室里安静。

教室仍然很安静。

教室里一片寂静，没有人举手，也没有人说话。

孩子们沉默了，我也和孩子们一起沉默了...

2.刚才孩子们兴奋的时候，我们就那样读。现在孩子沉默了，我们该怎么读书？谁来读？

3.当提到是否为父母过生日时，孩子们沉默了。我们也是孩子。我提议:让我们默默地加入他们。

刚才悄悄看了你一眼，觉得你和文中的小朋友一样可爱。因为你们的脸上写满了错误。

秀:孩子们沉默不语，我在想:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

老师沉默了，我在想:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

5.教师指南:

就像你一样，正是因为孩子们不知道父母的生日，教室里一片寂静。

即使老师重复了一遍问题，孩子们还是答不上来，于是——往下读:教室里还是很安静。

连你的生日都不知道，更别说祝福了，于是——教室里变得鸦雀无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们似乎意识到他们的父母为自己做了太多，而他们为父母做的太少。深深的愧疚让他们沉默。作为老师，我也有责任，所以——我和孩子们一起沉默...

6、

忽略了也没关系，只要能及时补救就好。怎么才能知道父母的生日？你告诉我，告诉我...大家都在说:学生继续。(讲述各种场景)

8.表明“教室又热闹起来了，但与沉寂前的热闹不同。”

这句话怎么理解？

9.得知这些后，我发现了隐藏在你们心中的“极其珍贵”的东西。

你找到了吗？(回报父母的爱)

第二节课

第一，巩固复习

提问(带着你的理解读这些单词)

告诉我你从上节课中学到了什么。

第二，写作的体验

默读课文1-9的自然段，在反映孩子兴奋的句子下面划线。

报道:我知道！知道！孩子们齐声回答。

他们骄傲地举起了手，有些人骄傲地环顾四周。

前排的孩子都回头看，有几个男生干脆站了起来。

几乎所有的孩子都在愉快地交谈。

1，仔细阅读这些句子，谈谈作者用什么描写来表达孩子的兴奋(语言、动作、表情)。

2.谁能用动作和表情读出这些句子，让我们感受一下课堂上的活跃气氛。(指阅读)

3.呈现:通过动作表情反映人物心理的一段话。

读一读，看看他捕捉到了什么动作和表情，反映了什么样的心情。

第三，写作的运用

虽然我们看不到内在，但是可以通过看得见的东西表达出来。

但热闹过后的沉寂，作者并没有过多的描述孩子们的表现，但文字却给了我们一个生动的画面。

(展示图2)仔细观察，用恰当的语言写下图中孩子的动作和表情。表达他们此时此刻的心理。

错了也没关系，只要能及时弥补。我建议，为了给父母一个特别的惊喜，你最好不被察觉地知道他们的生日，祝贺的方式有各种各样，但要记住一点:

秀:只要表达了爱意，再幼稚的礼物，他们都会觉得无比珍贵。记住老师的话(全部读完)

孩子们做了吗？谁说的？家长会那天，爸爸妈妈异口同声地说，学生继续读书。(第16段)

4.啊！我太高兴了！这种寂静给了我多少享受！

这种寂静给了我多少享受！一. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

这种寂静给了孩子们多大的享受啊！他们理解_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

这种沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感觉到了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

5.演绎:所以我们说这种沉默是“有价值的”。这就是“珍贵的沉默”。

最后，让我们再读一遍这篇课文，体会一下孩子们珍贵的沉默。(师生合作阅读)

第四，安排综合学习:

(回忆和了解父母关心和爱护自己的事情)

回忆:打开相册或者看家庭视频，找到父母自学走路和玩游戏的记录。

观察:了解父母平时是如何为自己工作的。

问:问问你的亲戚邻居，你小时候父母是怎么爱你的。

想想以后怎么对待父母。

作业:以“我要给父母过生日”为题，写一篇作文。

板书:

17，珍贵的沉默

兴奋、沉默和激动

动作、方式

回报父母，学会感恩。