雷雨教案
雷雨教案1一、教学目标
(1)了解作品中个性化的对话语言在真实生动地塑造人物形象中的作用。
(2)了解戏剧作品的特点。
(3)认清具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶和黑暗及其必然灭亡。
二、难点和重点分析
(-)正文开头的“阶段描述”有什么作用？
分析:这个“舞台说明”说明了故事发生的时间和舞台氛围。这种氛围与剧情紧密配合，衬托出人物烦躁压抑的情绪，预示着一场雷雨的到来。它不仅能完整地刻画人物，还能感染读者或观众，并产生压抑感。
这和小说里的环境描写是一样的。(可以和第三卷的福、母、药、夜等小说的环境描写进行对比，加深理解。)
周朴园和鲁世平的相遇是偶然的。鲁世平认出了周朴园，但周朴园没有认出鲁世平。那么为什么鲁世平不立即表明身份，斥责周朴园30多年来的迫害和悲惨遭遇，而是以讲述别人故事的口吻讲述自己的经历呢？
分析:三十多年的悲惨遭遇和痛苦经历，磨炼出她坚强勇敢的性格，对残酷的现实充满怨恨，却没有意识到自己的不幸是腐朽制度造成的，而是将其归结为“报应”和“命运”；而且，善良的天性使她对周朴园的“自白”有了一些轻信和理解。在对话中，她不仅有意识地隐藏自己的身份，而且在她的语言动作中不断显露自己的特点，这是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
(3)石萍在与周朴园的对话中隐藏了什么？还有哪些地方暴露了她的性格特点？
分析:周朴园问了四次她的姓和她是谁，但她很自然地掩盖了过去，语气温和，不带任何感情。表现她个性特征的语言动作有:熟练自然地关窗，详细讲述石萍的生平事迹和周朴园的秘密，记忆绣有梅花的衬衣。
(4)周朴园的情态在这一层发生了多少次变化？请根据剧情发展描述一下。
分析:一开始，很马虎。我以对待仆人的态度谈了雨衣和关窗户的事。突然从石萍关窗的动作中看到了似曾相识。我大吃一惊，很认真地问:“你——你叫什么名字？”气氛趋于紧张，剧情出现波澜，而鲁世平回答平淡，使气氛略显轻松；周朴园从口音上把话题引到了无锡，拐弯抹角、有意识地问起了30年前发生的“一件著名的事”。在周朴园的一再追问下，鲁世平保持了平静的语气。但当她听说周朴园是在故意撒谎和掩盖罪行时，她描述了自己30多年来的悲痛和愤慨，这使周朴园的恐慌和紧张情绪与日俱增。他时而“痛苦地”“叹着汗”，时而惊愕地问“你是谁？”；当石萍巧妙地暴露自己时，周朴园吓得说不出话来。
(5)高一的时候，我们学习了孙犁的小说《荷花湖》，其中有几段对话最为精彩。试将它与本节课中周和鲁的对话进行比较。
分析:在《雷雨》中，周朴园的对话从粗心到感到奇怪，再到害怕和紧张，最后他无言以对。鲁世平的话语温和而自然，最后透露着愤慨。而小说《莲花湖》中水上情侣之间的对话，却是那么的简单、朴实、深情:水上老婆问的四个问题，平、侧、诘、逼，而水上的表情是简单真诚、刻意回避；而表现水上妻子情态的三段对话，则肯定大义，骄傲朴实；水上临别前的‘三言劝诫’和妻子的三句回复，展现了不甘落后、积极向上、不屈不挠的内心世界。而且几个女人讨论老公和老公意外归来的两个对话更是绘声绘色。主要目的是用次要的理由说几个女人虽然没有出现，但是聪明伶俐，憨厚老实，只宣扬害羞，这一点已经从纸上浮现出来了。
两个文本中人物之间的对话是表达人物内心世界的重要部分，但在情景、气氛、语调、方式等方面有所不同。
(6)当周朴园知道30多年前被自己赶出家门的是石萍时，他为什么会惊慌失措？
分析:因为他意识到石萍的出现会威胁到他的名誉、地位和家庭，他以前的所有罪恶都会被公之于众，他立刻感到“惊愕”和“害怕”。他以为自己搬家了，离开了无锡。没有人知道他以前的罪过，但平的突然出现给了他沉重的精神打击。他的恐慌只是他内心虚伪的表现。
(7)毕竟，周朴园是一个压榨工人几十年的资本家。恐慌过后他对石萍的态度发生了什么变化？
分析:他认出石萍后，先是翻脸不认人，严厉地问:“你在这里干什么？”“谁派你来的？”试图恐吓石萍，但石萍已经从几十年的压迫中勇敢地锤炼了自己，周朴园的质问只能引起石萍的愤慨反驳；周朴园见难，用“现在你我都是有孩子的人了”“何必再提过去”之类的话来稳定鲁世平然后就用哄骗的手段，说不忘旧爱。房子里陈列着她最喜欢的家具，每年都记得她的生日，保持着关窗的习惯，多年来一直在“纪念”她。最后，他拿出一张5000元的支票给石萍，希望平息30多年的旧怨和新仇。
(8)鲁世平如何对待周朴园？
分析:此时的石萍，在经历了30多年的苦难后，对过去充满了仇恨。面对周朴园的威胁，她继续指责周朴园的罪行:“我这些年的苦难不是你的钱所能计算的”，并立即撕毁了支票，显示了她的骨气和尊严，显示了她对周朴园和不公平社会的蔑视和抗议。
(9)在课文的第二个场景中，周朴园已经知道鲁大海是自己的儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度你能看出什么？
分析:面对儿子，周朴园依然表现出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢态度。他明知故问地问鲁大海“他叫什么名字”“怎么回事”，然后教他“你不能只凭激情来谈判事情”，嘲讽他是“傻小子”，讽刺他“没有经验不能随便喊”，最后对鲁大海宣布:“你现在没资格跟我说话——矿上已经把你开除了。因此，周朴园和鲁大海之间的冲突是两个阶级之间的斗争，从而揭示了周朴园的反动阶级性质。
(10)鲁大海被周朴园驱逐后，是如何与周朴园作战的？"
分析:鲁大海已经清楚地意识到了周朴园为了赚钱可以不择手段的阶级性。他一边怒斥周朴园收买工人败类平息罢工斗争，一边毫不留情地揭露周朴园血腥的家史:他在哈尔滨修江桥时，故意叫江桥脱险，淹死了20个苦力，每个苦力的命他扣300元。后来，他顽强地与的暴徒进行了斗争，指责周家是一伙强盗。
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(11)通过鲁大海和周朴园的斗争，你看到了什么问题？
分析:鲁大海的挣扎明显表现出他的无经验，从他的语言中可以看出他的鲁莽和幼稚。但通过他的斗争，他毕竟表现了工人阶级的无私和英雄气概，表现了中国无产阶级斗争到底的决心。陆大海的出现，赋予了该剧鲜明的时代色彩，也让整个悲剧闪耀出一缕光芒。
(12)在这部戏剧的结尾，鲁世平说了两句尴尬的话。她当时是什么心情？
解析:第一句是:“你是平...为什么——为什么打我儿子？”第二句是:“我是你的——你撞的人的妈妈。”这两句话充满了复杂的感情。她想见自己的大儿子周平，但周平打自己的亲弟弟吕大海的行为让她愤怒，感受到了尖锐的阶级对立，于是喊出“你是平”，并立即用谐音词掩饰:“为什么——为什么打我儿子？”当周平问她是谁时，她本想说“我是你妈妈”，但当她看到自己的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶时，她立刻重新出口“我是你的——你撞的人的妈妈”，这充分表现了她当时的痛苦、怨恨、失望和无奈。
(13)正文以鲁母子的离去而告终。那么周朴园作为一个典型形象的社会意义是什么呢？请大家慎重讨论。
分析:周朴园的成功刻画深刻揭示了几千年来封建制度的可怕统治力量，也反映了在半封建半殖民地社会中成长起来的资产阶级与封建阶级有着深刻的政治、经济和思想上的血肉联系。
(14)结合“思想与实践”二、周与鲁家族矛盾的根源是什么？
分析:是封建资本家的代表，陆家和母亲是善良的下层劳动人民。他们在阶级地位和意识形态上有着截然相反的矛盾，他们的对立冲突是不可避免的。这一悲剧深刻反映了社会的阶级剥削和压迫，揭露了半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这个阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁世平为代表的下层劳动人民之间，资本家与工人之间的阶级冲突异常激烈，形成了最本质的冲突。
(15)归纳的主题是什么？
分析:《雷内》以20世纪90年代初的中国社会为背景，通过一个封建色彩浓厚的资产阶级家庭内部的尖锐矛盾和周、鲁之间的复杂矛盾，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，深刻细致地揭露了旧社会的吃人现象和资产阶级家庭腐朽、没落、肮脏的内幕。从这个家庭的崩溃，我们可以看到半殖民地半封建社会的罪恶和黑暗，以及它不可避免的命运。高二语文雷雨教案2由收集整理，转载请注明出处。
雷雨教案第二部分活动目标:
1.通过歌曲引导孩子感受夏季雷雨、闪电等明显的气候特征，激发孩子对自然现象的兴趣。
让孩子了解一些必要的生活常识，增强自我保护的意识和能力。
活动准备:
1.提前观察夏季的雷雨闪电现象(可根据天气情况随机进行)。
雷声和雨声的记录。
3.人民防雷课件。
活动流程:
听录音，组织孩子讨论:
(1)你听到什么声音？
(2)闪电、打雷、大雨的时候，天空是什么样子的？
(3)打雷时是先看到闪电还是先听到雷声？
学唱《夏天的雷雨》这首歌
(1)以诗歌的形式介绍歌词。
(2)通过提问和回答，让孩子知道如何表达歌曲的内容。
(3)让孩子认识并学会唱切分音，增强节奏感。
3.给人们看防雷图片，教育孩子们安全知识。
4.引导幼儿在美术区开展美术活动，增加“夏天的雷雨”并分析其与春天小雨的区别。
5.组织孩子讨论下雨时人们的防雨工具，画“伞”。
活动反映:
“电闪雷鸣”对小班的孩子来说是陌生的。录音刚放的时候，孩子们都做出夸张的表情，用手捂住耳朵。结合视频和老师的讲解，孩子们不再害怕雷电，明白了它们简单的原理。在活动中，孩子们对切分音掌握得很好，对问答的形式很感兴趣。在拓展活动中，孩子们对防雷非常感兴趣，老师们抓住这个机会向孩子们传授知识。
雷雨教案第三部分教学目标:
1.通过看图学文，了解雷雨前、中、后自然界不同场景的特点，激发学生观察自然的兴趣。
2、理解画面的含义，学会通过观察和比较找出景物的特点。
3、会逐渐使用，吊句。
4.能够流利地、有感情地朗读课文，并背诵课文。
5.完成练习。
教学重点:
结合图片和文字，了解雷雨前、中、后自然场景的特点。
教学难点:
通过准确的词语和句子，表达出雷暴发生前、中、后自然界出现的现象和特征。
课前准备:
教学软件、挂图。
黑板设计:
树叶不动，树枝摇曳。
雷雨前(图):乌云下来——大风——雷电。
蝉不会让蜘蛛逃跑。
15，雷雨(图):起来了——越来越大——越来越小。
天亮了，空气清新。
雷雨过后(图):
雨停了彩虹蝉蜘蛛蛙。
教学过程:
一、导入新课，揭示话题。
同学们，第二天经常下雨的是什么？雷雨就是雷雨。(展示题目)
黑板:15，雷雨
1.雷雨天有什么特点？雷雨时间不长，但天气变化很大。)
2.雷雨期间天气如何变化？(我们一起学习课文)
第二，边看边听，熟悉课文全文。(软件)
三、自虐全文，想想看:文中有多少自然段，有哪些自然段是雷雨前的场景？《雷雨》里那些关于场景的自然段落是什么？那些关于雷雨后场景的自然段落是什么？(雷雨前1-3；雷雨中4-6级；雷雨后7-8。)
第四，图文结合，理解课文内容。
(1)学习课文第1-3段。
1，让学生观察雷雨前最突出的场景是什么？课文是怎么写的？(软件图①显示)
2.学生们互相谈论他们观察到的东西。
天气多云、黑暗和闷热。树叶不动了，蝉也不叫了，风一吹，突然一阵大风把周围的树枝都吹乱了。闪电越来越亮，雷声越来越大，说明电闪雷鸣越来越厉害。)
3、句子对比:(软件)
乌云降临了。
(1)
乌云满天，黑暗压了下来。(指定数量和颜色。)
解:天空布满了云:本课指的是天空中的乌云。
黑暗:这一课指的是厚云、低云和黑暗的天空。
黑板:乌云压下来，风刮得很大。
树上的叶子不动，蝉也不叫。
(2)
树上的叶子一动不动，蝉也不出声。(重点)
意思是下雨前的天气不是一般的闷热，而是非常闷热。)
板书:树叶不动，蝉不叫。
(过度:突如其来的一阵风让树枝疯狂摆动)
蜘蛛逃走了。
(3)
蜘蛛从网上挂下来，跑掉了。
解:下垂:原指某物一端向下，如垂柳。这一课指的是蜘蛛逃跑时挂在细丝上的方式。
黑板上写着:树枝上散落着蜘蛛逃跑
4.总结:(在黑板上朗读)这三段自然段生动地描述了雷雨来临前的情景，当时天昏地暗，没有风，听不到蝉鸣，突然狂风大作，蜘蛛逃窜，电闪雷鸣。这是雷暴的主要特征。
板书:闪电和雷鸣
5.指导阅读1-3段。
6.练习:1(略)
(2)用上述方法学习4-6个自然段落。
1.阅读课文的第4-6段。你从它身上看到了什么词，雨下得很大？(软件)哇，哇，哇(突出大声密集的雨声，挡住了视线，所以看不清楚窗外的风景。)
板书:起来就越来越大。
2.课文用渐和渐两个字说了什么？
(打雷下雨时间长，雷雨声由大变小。)
解决方法:逐渐:一点一点，慢慢来。
黑板:变小了。
3.总结:《雷雨》中最突出的一幕是什么？
雨下得很大，雷雨渐渐小了。)
4、有情怀看4-6段。
(3)学习课文第7段和第8段。
1，导图，雨停后是什么景象？(软件)
2.黎明起床的理由是什么？
乌云散去了，所以光线不错，感觉天亮了。)
黑板:天亮了。
3.过渡:大雨过后，空气怎么样？句型对比。(软件0
清新的空气迎面吹来。
(4)
新鲜空气向我扑来。
解决方案:新鲜:这一课指的是干净新鲜的空气。
拍打比吹气更强更快。(动作示范)
黑板上写着:空气清新
4.课文中哪两句话与前面的课文有关？
蝉儿鸣叫，蜘蛛坐在灾难网上。
雷雨前，蝉不鸣。网上挂下来的蜘蛛和雷雨过后蝉鸣，蜘蛛又坐在网上有什么联系？)
5.你在哪里描述雨后的景象？
雨停后，太阳，彩虹挂在天上，蝉在鸣叫，蜘蛛又坐在网上了。池塘里满是水，青蛙呱呱叫。)
悬挂:举起或悬挂得很高。这一课指的是天空中出现的彩虹，好像它是悬挂着的。
黑板:雨停了，蜘蛛蛙。
(4)总结全文。(复述黑板全文)
这篇课文生动地描述了雷暴前、中、后不同的自然场景。
(5)反馈知识。
1.选择正确的单词并把它移到括号里。
漆黑一片，漫天移动。
(1)()乌云密布，()下来。
(2)树上的叶子()不动，蝉()不叫。
2.想想哪个词最合适，用鼠标点击选中的那个。
天空布满了乌云。
(2)打开窗户，新鲜空气迎面而来(吹、打、扑)。
(3)天空中有一道彩虹(挂着，停着，飘着)。
(4)蜘蛛又在上网了(爬、停、坐)。3.造句。
(1)逐渐
(2)悬挂
4.说说雷雨前后的区别，然后填表。
雷雨前后
天上的乌云黑压压的压下来。
蝉又哭了。
蜘蛛；状似蜘蛛的物体；星形轮；十字叉；连接柄；十字头