2019语文高考作文奖惩后五篇
2019后语文高考作文奖惩1
给我一个吻，只因为我得了100分；给我按个手印，就因为差了几分。漫画对当前教育评价唯分数论给予了极大的讽刺。如果你考得好，家长和学生都会高兴，脸上的“吻痕”也会像花一样绽放。考得不好，学生和家长就会愁眉苦脸，“掌纹”就会像火烧一样，让你感到焦虑。
考得好被奖励无可厚非，毕竟能激发学生的学习热情；考试没考好没必要责怪，因为没有惩罚的教育是不完整的。关键是不能只讲分数，不能在乎分，考试不能丢两分，会像丧亲一样暴跳如雷。事实上，人类
成长的最终目的是培养完整的人格。学习知识不是一个人的全部。如果分数是评价人好不好的唯一标准，那么后果不堪设想。首先，“唯分数论”造成学生创新能力不足。有好事者对30年来的高考状元做过一个统计，但没有一个成为行业内的佼佼者。当然不能认为都是高分低能，但是长期以来以分数为基础的教育已经严重阻碍了学生实践能力和创新能力的提高和发展。例如，被称为神童的魏永康在考试中一路领先。十三岁以高分进入大学，十七岁考上中科院高能物理研究所研究生和博士。可谓一路辉煌——陆哥。但就是这种被“分数”伤害的“得分霸权”。只“分”的后果是生活能力极差，社交能力不足，性格缺陷明显，所以被学校开除了。残酷的现实不禁提醒我们“分分不是学生的命根子”。
其次，“唯分数论”造成学生个性发展的不平衡。长期以分数片面评价学生，就像一个人刻意锻炼身体的某一个肢体，这个肢体无比强壮，而其余的却虚弱萎缩，极不协调。这就导致了智慧和美德的出现，知识学习是富人，性格培养是乞丐。这样的例子太多了。比如最近被执行死刑的复旦大学研究生林森浩，学术水平不高，却毒害同学，害人害己，让很多人扼腕叹息。
有人可能会说，这些只是例子。是的，一个令人揪心的事件是由多种因素造成的。但是，一个人年轻的时候，接受了基于分数的英雄评价。从学校到家庭，从个人到群体，他只遵循“分”，自然忽视或淡化了对他性格的矫正和培养。“分数”的光环效应让优秀的学习者从小就一马当先，那么人们怎么能不涌向“考试分数”呢？这和现在追求GDP是一样的。当GDP是重要政绩的时候，自然会出现“求财不留情”、弱化环保的现象。
总之，我们需要一定的奖惩制度，但更需要的是多元化的评价，尤其是教育，尤其是对人的评价要多元化、科学化。可以有吻痕和掌纹，但不能只讲分数。
2019奖惩后的语文高考作文2
“别人家”的父母最近有个网络流行语叫“别人家……”，意思是他们很羡慕别人的家-，只是没有那么幸运，没有遇到。同样的卷子，小明考了98分，结果是“奖励”
一记耳光，小王考61分，得到一个鼓励的吻。唉，另一个“别人家”的家长，同样的试卷，奖惩的命运却大不相同。理解和滋润亲情，鼓励人与人之间变得疏远。成功没有标准答案，胜利也不一定是满分，只是不同的期待。有时候，我们习惯了成功，习惯了完美，习惯了把标准定得太高，习惯了迈得太远，差距可能会更大。不如脚踏实地，让成绩一步步积累，喜悦一点点绽放。
北风和南风打赌看谁更厉害，他们决定比谁能脱下行人的外衣。不管北风有多强，行人只是把衣服裹得越来越紧；南风只是轻轻地吹，所以人们打开他们的外套。“南风效应”告诉我们一个道理:强扭的瓜不甜，早熟的柿子涩，早拔的苗松，淹了的花也会淹死。关键看你怎么控制尺度，怎么设定预期。
20世纪英国著名心理学家唐纳德·温尼科特(Donald Winnicott)曾提出“一个足够好的母亲”的概念，具体指一个母亲能做到60分，满足孩子的基本需求，给孩子足够的安全感，把剩下的40分爱用“特别残忍”的方式隐藏起来，给孩子留下足够的空间，让孩子自己学习成长。相反，在六一儿童节到来之际，湖北武汉的一位“焦虑妈妈”却怒了。从半岁到五岁，她为孩子投入了近1.2万元，报读了17的英语、数学、声乐、表演优秀班。结果她没想到儿子会从“恶霸”变成“人渣”。反差令人震惊。做一个“60分妈妈”总比做一个“焦虑妈妈”更容易被孩子接受。
教育是一块橡皮泥，可以随意捏成各种形状。然后逆向演绎，一个成功的雕塑和一个破碎的雕塑，它们的初始状态都是泥塑，无所谓哪个轻，哪个熟，哪个坏。我们都羡慕别人家的孩子，各方面都很优秀，但在平凡的世界里，我们不甘心平凡却要习惯。每个人都想成为鹤立鸡群的“鹤”，那么谁会成为“鸡”的大多数呢？善如水。98分的“学渣”和665，438+0分的“学霸”之间分明的奖惩背后有一种焦虑，有习惯和偶然性的区别，这是中国应试教育的一种常态。我在此呼吁大家，不要让“华文焦虑”毁了“华文教育”，因为方圆一定会成功。
2019后语文高考作文奖惩3
漫画里，一个小朋友得了100分，脸上得到了一个吻。还有一个孩子考了55分，脸上有掌纹。第一个孩子只有98分的时候，他从“吻”变成了“掌”；第二个孩子得分61，从“掌”变成了“吻”。这种简单粗暴的奖惩举措背后，或许正是我们长期以来以英雄为主的人才培养体系的体现。唉，教育的悲哀！奖罚唯分反映出社会上急功近利的教育思想“深入人心”，毒害了很多跟风的家长。这种趋势将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础比较好的孩子从100变成了98。原因是什么？是考试难，还是孩子考试时不舒服，还是上课注意力不集中造成的？第二个基础薄弱的孩子从55分拿到了61分。是正常的表现，是方法上的改进，还是只是猜测？家长们不禁要说，就玩“变脸”吧——晴转云还是多云转晴，孩子呢？或悲伤或盲目的快乐。父母成了孩子人生舞台上的“幕后导演”，简单粗暴地影响了孩子的人生。急功近利，在无知中奖惩，必然会带来一群同样“无知”的家长和孩子！
可能是我们整个教育圈都要警惕和反思这种只奖不罚的英雄。需要两只手才能鼓掌。如果家庭、学校、社会、国家都在一个维度上思考实践教育的真谛，那对教育来说将是一场灾难。教育的悲哀源于单一单薄的教育评价体系。对两个孩子综合素质的评价，要结合他们学习过程的表现、与同学的配合、沟通能力的强弱、特长的发挥等因素，给学生一个正确的、全面的“吻”和“掌”，否则教育会走进死胡同，会把多少“金范”逼疯，会埋没多少“方仲永”。又有多少“优秀有潜力”的孩子被那些虎妈狼爸毁掉了？唉，教育的悲哀！
你猜，这个漫画小学生看到，恐怕都会笑，何况我们这些考过的人。无论是学生还是各行各业的人，都能深刻体会到这个分数背后对自己人生的影响。就像当头一棒，惊醒了“陶醉”在画面中两个孩子生活的家长、老师和教育专家，不是简单的“98”和“61”就能决定的。我们能给孩子更好的，或许只是一个更宽松包容的教育环境，更深刻的文化熏陶，更理性清晰的人生规划，更正确恰当的“吻”，一个关键错误时的“掌纹”。奖惩分明，不仅关乎英雄，教育的悲哀也能成为教育的幸事！
回望千年前，伟大的教育家孔子对因材施教的学生给予了不同的评价，有默许“吾以点之”，有褒扬“德有所归”的，也有委婉否定“虎出巢，龟毁于椽子”的。该怪谁？”没有简单的粗暴，只有劝说。如果我们希望我们的教育停留在成绩的表面，我们就应该理解爱因斯坦教育格言的真正含义:“学校的目标应该永远是，年轻人离开学校时应该是一个和谐的人，而不是一个专家。”
“画面中对孩子的奖励和惩罚应该被社会所遵守。没有成绩，学历，喜怒哀乐都是人生。”希望一部轻松幽默的漫画，能唤醒更多不知去向的沉醉“大家”，也能教育一个包容的世界，给孩子们一个快乐完整的明天！
2019后语文高考作文奖惩4
看了两张漫画，令人震惊的是漫画上的两个手印和孩子的表情一样委屈。也许有人会把打孩子耳光的家长从100分贬低到98分。攻击的原因是他们眼里只有分数；好评从55分提升到61。给孩子亲吻的父母，因为看到孩子的进步而被表扬。实际上，两个孩子的父母都采取的是“巴掌教育”的方式，也就是我们常说的“棍子教育”。
如果我们纠结于父母看重成绩还是进步，或者棍棒教育也是一种严厉的教育，打是亲亲骂是爱，我们可能就看不到中国家庭教育的弊端了。现在许多父母都知道教育子女的重要性。“推摇篮的手就是推世界的手”，所以大家都很熟悉。但很少有父母认为打在孩子脸上的掌纹就是父母的脸。
鲁迅先生曾经在1919写过一篇文章《我们如何做父亲》，他在文章中说，中国的父权比较重要，中国人一直认为父权问题是“神圣不可侵犯”的。近百年后，中国的父母仍然认为打孩子是天经地义的事，是父母权威的表现之一，把孩子脸上的掌印当成父母权力的印记。只是为这个手印做了一个漂亮的掩饰，比如“望子成龙”，有点“进步”鲁迅说“标准应该是年轻人，但应该是老年人”，所以中国的家庭教育“本末倒置”。父母把自己未完成的理想或期望强加给孩子，忘记了孩子是“我不是我”的独立个体。在孩子的一生中，他们是标准。父母可以引导孩子，但不能代替孩子，甚至不能强迫孩子成长。打在孩子脸上的掌纹先打在家长脸上。孩子成绩是很多父母的脸面，成绩差了，父母的脸面就丢尽了。那些信奉“巴掌教育”的父母，一生大多不成功，却试图用自己的巴掌“塑造”成功的孩子。第二，是父母的面子。当然，父母对孩子要求严格是没错，但如果太严格，可能会适得其反。一棍子生出孝子，更多的是叛逆的儿子。《虎妈狼爸》的成功只是个例。最令人担忧的是，棍棒和手印在孩子心灵上留下难以愈合的伤痕，学业上的成功是否等于人生的完美？以前网上有句流行语:“你父母知道你做了什么吗？”对于那些手拍得高摔得重的家长，我也问一句:“你知道你在做什么吗？”
纪伯伦说:“你的孩子不是你的孩子，而是他们渴望的生活的孩子。”鲁迅说中国的父母是自己父母的“受害者”，反过来批评自己的孩子“又做出了他的牺牲”。这种谬误难道不值得现在的家长们深刻反思吗？鲁迅在文章的最后说:“父母应有健全之辈，尽力教育子女，彻底解放子女。”良好的亲子关系是家庭教育的基础。父母想尽办法教育孩子，但首先要让孩子走出巴掌的阴影，让孩子“彻底解放”，给孩子自己的生活和生命。只有这样，孩子脸上的掌纹才会消失，吻痕才会深入温暖到孩子的心里。
2019后语文高考作文奖惩5
奖惩过后，看现实。
如今，每个人都喜欢戏弄胡侃，以挑起悲伤的真相。赛后看这部漫画让我有点感慨。你可以说这是教育的问题。我们的父母总是对他们的孩子期望比他们能做的更多。很少有人能一直拿到100。如果以分数作为衡量标准，没有人是完美的。
你可以说这是可耻的双重标准。对优秀的人苛刻，纵容普通人，压榨优秀的人的成就，逃避应有的责任。不管怎么看，都显得挺无奈的。
我们批判现在的教育制度，我们呼吁家长不要把成绩作为唯一的衡量标准。我们希望未来的孩子可以专注于成绩和排名，而不是最有活力，无论他们的天赋在哪里。
或者不把这种现象当回事，就当人之常情。人们总是对优秀的人抱有很高的期望，而不是对表现一般的普通人。心理预期太高，从100降到98就够失望的了。没有什么期待，考上了会让人欣喜若狂。但是，无论人的主观情绪如何变化，事实是不会改变的。如果98高于61，学霸还是学霸，学渣还是学渣。跨过分数线，有更多选择的，还是那个被扇耳光，不完美的学霸。
一直追求完美的学霸，在扣掉2分失误后，依然在前进的路上跑了很远。在传球边缘线徘徊的人渣，加上6分的运气，也远远落后。这个公平的竞争还是会有公平的结果。
优秀的人在试卷上多答对几道题，尽可能掌控自己的命运。从实力上扣除这些偏差，他们依然自信地走在前面。承受更高的期望和更大的压力，在更苛刻的要求中接受不公平的指责和惩罚，咬着牙追求下一个完美。
而那个像我以前一样爱自欺欺人的家伙，每一步都步履蹒跚，每一刻都忐忑不安，耳边全是责骂，或者一时侥幸，被浮夸的虚荣心所夸。在一个完美的假设中，他满足于过线，看着别人负重远行。转眼间，他已经远离人世。
一场考试不会决定谁的命运，一个分数，不能断言胜者为败者为胜。但这可能是人生中唯一公平透明的竞争。有的人已经展现出了优秀者的潜质，准备收拾行囊，去见识最广阔的世界，而有的人，沾沾自喜于一支口红的奖励，大声喊着“分数不是一切”“学习好不代表更好”，然后在下一场比赛中不知不觉输在了起跑线上。
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