师德师风案例研究
亲其师，信其道。
？教育实践告诉我们，爱是最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，让浪子回头。当学生体验到老师对自己的爱和殷切期望时，就会变得“亲近老师，信其道。”
？每次去清明节，总会想起一个学生，为他惋惜。吴曾经是一个智力正常的孩子，但脾气古怪，情绪不稳定。另外，他是独生子，父母对他宠爱有加，处处保护他。一旦他违反校规，被老师批评，他的父母就会来学校大吵大闹，这会让孩子做错事不认错，胆子也会越来越大。遇到不顺心的事，他会无理取闹，嚣张跋扈，无缘无故打同学，班里很多同学都会被他打。老师对他进行了批评，并与老师发生了争执，不仅影响了老师正常的教学秩序，也影响了其他同学的学习。所有的老师都为此头疼。
？面对这样一个难缠的学生，我苦苦思索，在工作中找到突破点。我发现他虽然表面强硬，但内心很孤独，缺少朋友。于是我找他谈话，指出其不足，及时提出今后努力的方向，并要求他对同学友好。在教育全体同学关心他、帮助他的同时，我还特意安排了一位责任心强、学习成绩好、有耐心的男同学和他同桌。渐渐地，他和同桌成了朋友，和其他同学相处融洽。他犯了个错误。我叫他写日记，写心理历程。他也可以做好事弥补自己的错误，然后向同学道歉。找到他身上的闪光点，跟着引导去培养他的自尊心和自信心。他很活跃，经常给人坐不直、站不稳的印象。那我就简单的用“动”来刺激“动”，启动他内心向上的活力。有一次，班上想选拔运动员参加校运动会。他站在一旁，全神贯注地看着。我问他是否想参加学校运动会。他不好意思地点点头，说:“我试试。”征得父母同意后，让他参加学校运动会。之后，他每天早晚努力，充沛的精力终于得到了释放。后来，他参加了学校的跳绳比赛。他也很努力，课间和中午都积极练习。所以我不断提出一些容易达成的目标让他去完成，从而转化他的兴趣，引发他学习的动力，形成他进步的动力。
？平时我经常和他的父母取得联系，和他们多次交谈沟通，交换对他们孩子的看法。希望家长能改变对孩子的态度，花更多的精力培养孩子良好的行为习惯，加强对孩子日常生活和学习的管理，让孩子意识到，孩子一定要花更多的时间在教育和沟通上，而不仅仅是庇护，这样才能跟上学校教育的步伐，最终让孩子健康成长发展。
？经过半年的教育，一块坚冰逐渐融化，吴的精神面貌大为改观。他在打扫卫生时干重活和脏活，并能积极参加集体活动。学校举办校运会，他积极报名参加。经过刻苦训练，他获得了1500米跑的第三名。学校举办的跳绳比赛，因为他平时刻苦练习，获得了年级男子组第一名。期末学习成绩有了很大进步，被授予班级进步奖。再遇到我的时候，他不再远远地回避，而是微笑着和我打招呼。
？正当我为他的进步窃喜的时候，一个突如其来的变故如同晴天霹雳，击倒了这个即将看到曙光的孩子。我记得那是清明节后我上学的第一天。我一进教室，就看见一个小女孩在吴面前的桌子上哭。吴把头深深埋在怀里，班长抢着说:“吴刚才打了小丽，问他为什么不说。”我一听这话，差点想批评吴的不可救药，但一看到他埋着头，这是过去打架后的不当表现，我就忍住了怒火。下课后，我把他叫到我的办公室。我正要问他，他却突然哭了起来。从他断断续续的诉说中，我知道那是吴的母亲，在清明节时突发脑溢血而死。这孩子太想她妈妈了。一个开朗积极的年轻人就这样诞生了。